5 七律·长征 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教材分析

《七律·长征》是统编版语文六年级上册中的一篇古诗。本诗描绘了红军长征的壮丽场景，展现了革命先烈坚韧不拔的精神风貌。本课时旨在让学生通过学习这首诗，了解长征的历史背景，感受诗歌的意境，培养学生的文学素养和爱国主义情感。诗中用词精炼，情感深沉，对于六年级的学生来说，是一次很好的文学熏陶和思想教育。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《七律·长征》的词语和句式，提高学生准确表达和欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌背后的历史意义，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受长征精神，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读技巧和相关的文学常识，能够理解诗词中的意象和情感表达，对五言、七言诗的格式有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对历史题材的文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是关于革命历史的内容。学习能力：六年级学生具备了一定的自主学习能力和分析问题的能力。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来深入理解学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对长征历史背景的了解不足，可能难以深入理解诗中的深层含义；古典诗词的语言风格与现代语言有较大差异，学生可能难以准确把握诗歌的情感和意境；另外，如何将诗歌中的抽象概念具象化，也是学生需要克服的难题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《七律·长征》的创作背景和诗歌意境，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示长征路线图和诗歌背景资料，直观呈现教学内容。

2.电子白板互动：利用电子白板进行诗词解析，实时标注重点，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络教育资源，如相关视频、音频资料，丰富教学资源，增强学习兴趣。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长征的相关图片或播放长征纪录片片段，激发学生对长征历史的兴趣，提问：“你们对长征有什么了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的有关诗词的基本知识，如五言、七言诗的格式，以及如何通过意象理解诗歌情感。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《七律·长征》的创作背景，解析诗中的意象、情感和表达技巧。

-举例说明：通过解读诗句中的具体例子，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，帮助学生理解诗中的景象和情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗中表达的长征精神和革命情感，鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首关于长征的短诗，或者选择诗中的意象进行绘画创作，加深对诗歌的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的支持和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《七律·长征》所传达的长征精神和革命情感，以及诗歌的艺术魅力。

-鼓励学生在日常生活中积极传承长征精神，树立正确的价值观和人生观。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后熟读并背诵《七律·长征》，并写一篇短文，阐述自己对长征精神的理解和感悟。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求，确保作业的完成质量。

6.课后拓展（可选，约10分钟）

-推荐学生阅读其他关于长征的文学作品，如《长征组歌》、《长征记》等，以拓宽知识面。

-鼓励学生参加学校或社区组织的长征主题的活动，如长征故事演讲、长征知识竞赛等，以增强实践体验。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长征》书籍节选：提供《长征》一书中关于长征历程的精彩片段，让学生了解长征的详细历史。

-相关诗词阅读：推荐《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》等与长征相关的诗词，加深学生对长征途中自然环境和革命情感的理解。

-长征历史故事：收集长征途中的感人故事，如“飞夺泸定桥”、“过大草地”等，让学生感受长征中的英勇和坚韧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究长征历史：鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，深入了解长征的历史背景、重要事件和英雄人物。

-分析长征诗词：引导学生对《七律·长征》以外的长征诗词进行深入分析，比较不同诗人的创作风格和情感表达。

-创作长征主题作品：鼓励学生以长征为题材，创作散文、诗歌、绘画等作品，通过艺术形式表达对长征精神的理解。

-参与主题讨论：组织学生参与学校或社区的长征主题讨论活动，与他人交流对长征历史和精神的看法。

-观看长征纪录片：推荐学生观看《长征》、《伟大的转折》等纪录片，通过视听资料更直观地感受长征的历史氛围。

-开展实地考察：如果有条件，组织学生参观长征路线的相关纪念地，实地体验长征的艰辛，增强对长征精神的认识。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择长征相关的特定主题进行深入研究，如长征中的医疗条件、长征对当地居民的影响等，最后形成研究报告或展示。

-撰写感悟文章：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于长征精神的感悟文章，促进对学习内容的内化和反思。

-跨学科学习：引导学生将语文学习与历史、地理、艺术等学科相结合，从不同角度全面理解长征的历史和文化意义。七、内容逻辑关系

①《七律·长征》的诗意逻辑：

-重点知识点：理解诗歌的整体结构，包括首联、颔联、颈联、尾联的布局。

-重点词：如“金沙”、“大渡桥”、“乌江”、“岷山”等地名，体现长征的路线和地理环境。

-重点句：如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，展现红军的英勇无畏和革命乐观主义精神。

②诗歌的情感逻辑：

-重点知识点：把握诗人在不同阶段的不同情感变化。

-重点词：如“暖”、“寒”、“云崖”、“铁索”等，通过对比和意象表达情感。

-重点句：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，传达长征胜利后的喜悦和自豪。

③诗歌的历史逻辑：

-重点知识点：理解长征的历史背景，包括长征的原因、过程和意义。

-重点词：如“长征”、“红军”、“万水千山”等，体现长征的艰辛和伟大。

-重点句：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过具体的历史场景描绘，反映长征的艰苦卓绝。八、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我对《七律·长征》的讲解总体上达到了预期的目标，但通过观察学生的反应和课后的交流，我也发现了几个需要反思和改进的地方。

首先，在导入环节，我发现部分学生对长征的历史背景并不熟悉，这影响了他们对诗歌深层次含义的理解。我意识到，在导入环节，我应该更加深入地介绍长征的历史背景，帮助学生建立起对长征的整体认知。

1.设计反思活动：

-课后与学生进行一对一交流，了解他们对课堂内容的理解和感受。

-在下一节课开始时，进行一次小测验，检验学生对长征历史背景的掌握情况。

2.制定改进措施：

-在导入环节，增加长征历史背景的介绍，可以使用简短的故事或纪录片片段来帮助学生形象地理解。

-提供一些历史资料，让学生在课前预习，增加他们对长征的了解。

其次，我在互动探究环节中发现，一些学生对古典诗词的解读存在困难，他们难以将诗句中的意象与实际场景联系起来。

1.设计反思活动：

-观察学生在小组讨论中的表现，记录他们提出的问题和困惑。

-收集学生对互动探究环节的反馈，了解他们的需求和期望。

2.制定改进措施：

-在讲解诗句时，使用更多的实际例子和生活经验，帮助学生理解诗中的意象。

-设计一些互动游戏，如角色扮演或填空游戏，让学生在轻松的氛围中学习诗词。

最后，在巩固练习环节，我发现部分学生在创作自己的诗歌或绘画时，缺乏创意和深入思考。

1.设计反思活动：

-分析学生创作的作品，找出其中的共性问题。

-与学