《习作：我来编童话》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《习作：我来编童话》第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《习作：我来编童话》的教学，激发学生对童话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力和创新意识，同时提高学生的写作能力。结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将引导学生学会观察生活，运用所学知识创作有趣、生动的童话故事，为今后的写作打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与创新能力，具体包括：发展学生倾听、表达和交流的能力，使其能够通过阅读童话故事，理解并吸收语言表达的技巧；激发学生的想象力，鼓励他们创作具有个性化和创造性的童话故事；以及培养学生的审美鉴赏能力，使其在创作过程中关注语言的美感和故事情节的吸引力。通过这些目标的实现，学生将更好地掌握语文核心素养，提升综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过童话故事，对童话的基本特点有了初步的了解，包括丰富的想象、夸张、拟人化的手法等。此外，学生已经具备了一定的拼音识字能力，能够阅读简单的课文，并能够进行简单的书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对奇幻的童话故事充满兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界，对创造性的写作活动表现出较高的热情。学生在语言表达和写作能力上存在个体差异，但普遍善于模仿和创造，喜欢通过绘画、表演等方式来表达自己的想法。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在编写童话故事时，学生可能会遇到构思困难，不知道如何开始创作；也可能在书面表达时遇到用词造句的难题。此外，如何将故事情节组织得富有逻辑性、生动有趣，以及如何运用想象力创造独特的角色和情节，都是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：人手一册《统编版语文三年级上册》教材，确保每位学生能够跟随课程进度阅读相关内容。

2.辅助材料：收集与童话故事相关的图片、音频资料，用以激发学生想象力，丰富课堂教学。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等多媒体设备，以便展示辅助材料，增强直观性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生合作创作童话故事，营造互动交流的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？想过自己编一个童话故事吗？”

展示一些著名的童话故事图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力。

简短介绍童话故事的基本特点，如想象力丰富、角色拟人化等，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和创作方法。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要元素如魔法、冒险、正义与邪恶的斗争等。

详细介绍童话的组成部分，如角色、情节、背景等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和创作要点。

过程：

选择几个典型的童话故事进行分析，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

详细介绍每个案例的背景、角色设定、情节发展等，让学生全面了解童话的多样性。

引导学生思考这些案例中的创意和想象，以及如何运用到自己的创作中。

小组讨论：让学生分组讨论童话故事中的创意元素，并提出自己的创新想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和童话创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“勇气”、“友谊”等，进行童话故事创作讨论。

小组内讨论如何围绕主题创作一个有趣的童话故事，包括角色、情节等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括童话故事的主题、角色设定、情节发展等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话的基本概念、创作方法、案例分析等。

强调童话创作在培养学生的想象力、创造力和语言表达能力方面的重要性。

布置课后作业：让学生根据课堂讨论，编写一个简单的童话故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本节课的学习，能够理解童话故事的基本概念和组成部分，掌握童话创作的基本方法。他们在课堂上积极参与讨论，对童话故事的特点有了更深刻的认识，能够运用所学的知识点创作出具有个人特色的童话故事。

2.语言运用能力：学生在编写童话故事的过程中，语言表达能力得到了提升。他们能够运用丰富的词汇和生动的句子来表达自己的想法，通过故事情节的描述展现自己的想象力。此外，学生在课堂展示环节中，能够流利地表达自己的创作思路，提高了口头表达能力。

3.创新思维发展：学生在童话创作中展现出了较强的创新意识。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，创作出富有创意的童话故事。在小组讨论中，学生互相启发，共同探索童话故事的新颖元素，培养了创新思维。

4.合作交流能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成一个创作任务。他们能够有效地交流自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中取长补短。这种合作交流的能力对于学生的团队协作和社交技能的提升具有重要意义。

5.审美鉴赏能力：通过分析经典的童话故事案例，学生提高了对文学作品的审美鉴赏能力。他们能够识别童话故事中的美感和艺术价值，学会了欣赏和评价他人的创作。

6.自主学习能力：在课后作业中，学生需要独立完成童话故事的创作，这锻炼了他们的自主学习能力。学生能够主动查找资料，构思故事情节，独立完成写作任务，体现了他们在学习过程中的自主性和主动性。教学反思与改进在完成了《习作：我来编童话》的第一课时教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在童话故事创作方面表现出了较高的兴趣和热情，他们能够积极参与课堂讨论，并在小组合作中展现出良好的团队精神。然而，我也注意到一些学生在创作过程中存在一定的困难，比如在构思故事情节和角色设定时缺乏创意，以及在书面表达时用词造句不够准确。

为了评估教学效果，我设计了以下反思活动：

1.收集学生的课后作业，分析他们在童话创作中的表现，包括故事的原创性、情节的连贯性和语言的准确性。

2.与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的感受，包括他们在哪些方面感到困难，以及他们认为哪些教学活动最为有效。

3.召开教学研讨会，与同事们分享教学经验，讨论教学策略，以便共同提升教学质量。

基于以上反思活动，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.提供更多的童话故事案例，让学生通过阅读和分析，吸收更多的创作灵感。同时，引导他们从生活中寻找灵感，将个人经历融入童话创作中。

2.加强写作技巧的指导，特别是针对用词造句和段落结构方面。我计划设计一些针对性的练习，帮助学生提高书面表达能力。

3.在课堂上增加更多的互动环节，比如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的想象力和创造力，同时提高他们的语言表达能力。

4.鼓励学生在小组讨论中更多地发表自己的意见，培养他们的批判性思维和自信心。我会设定一些讨论主题，让学生在小组内进行深入的探讨。

5.定期组织家长会，与家长沟通学生在课堂上的表现，以及他们在家庭中如何支持和鼓励孩子的学习。家长的参与对于学生的成长至关重