5 椅子不简单 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

5椅子不简单说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版一、设计思路

本节课以教科版科学二年级上册“5椅子不简单”为教学内容，旨在引导学生通过观察、实验、交流等方式，探究椅子的结构和功能。课程设计以学生为中心，注重培养学生的实践操作能力和创新思维，结合以下步骤进行：

1.导入：通过图片和实物展示，激发学生对椅子的兴趣，引出本节课主题。

2.观察：让学生观察不同类型的椅子，发现它们的共同点和不同点。

3.实验与讨论：分组进行椅子承重实验，探讨椅子的结构对其承重能力的影响。

4.总结与拓展：总结椅子的结构特点，引导学生思考如何设计一款更舒适的椅子。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析的能力，通过探究椅子的结构，理解科学探究的基本过程。

2.科学思维：激发学生思考椅子的设计原理，培养学生推理、归纳、创新的科学思维能力。

3.实践操作：通过动手实验，提升学生的实践操作技能，培养解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极观察、主动探究的科学态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握观察椅子的基本方法，能够描述椅子的主要结构和功能。

②培养学生通过实验来探究椅子承重能力的方法，理解结构对功能的影响。

2.教学难点

①引导学生从多个角度观察和分析椅子的结构，如材料、形状、稳定性等，并能够将这些因素与椅子的使用功能联系起来。

②指导学生进行实验设计，确保实验的科学性和有效性，同时引导学生从实验结果中得出合理的结论，并能够应用到实际生活中。四、教学资源准备

1.教材：提前发放教科书，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集不同类型的椅子图片和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备足够的椅子模型、承重测试器材（如砝码、尺子等），并确保所有器材安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和交流。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师带来几款不同设计的椅子，邀请学生观察并尝试坐下，感受椅子的舒适度。

-提出问题：引导学生思考“为什么不同的椅子坐着感觉不同？”、“椅子的哪些部分决定了它的舒适度？”

-学生讨论：分组讨论，每组分享观察和感受，教师记录关键点，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍椅子的基本结构（座面、靠背、腿等），以及这些结构与椅子功能的关系。

-展示案例：通过图片和视频资料，展示不同类型椅子的设计原理和特点。

-实验演示：教师演示如何进行椅子承重实验，并解释实验的原理和目的。

3.巩固练习（10分钟）

-学生实验：分组进行椅子承重实验，记录数据，并讨论影响椅子承重的因素。

-分享成果：每组汇报实验结果，教师引导总结影响椅子承重的关键因素。

-练习设计：教师提供一些设计挑战，如“设计一款适合老年人的椅子”，学生尝试应用所学知识进行设计。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问“椅子的设计还可以有哪些创新点？”等开放性问题，鼓励学生思考。

-师生互动：学生提出自己的想法，教师给予反馈和指导，促进深入讨论。

-小组讨论：学生分组讨论如何将所学应用于实际生活中的椅子设计。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调椅子的结构与功能的关系。

-拓展活动：布置课后作业，让学生观察家中的椅子，分析其设计亮点和可能的改进之处。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实验和设计练习，激发学生的创新思维，同时培养他们的科学探究能力和实践操作能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述椅子的基本结构和功能，理解结构与功能之间的关系，掌握椅子设计的基本原则。

2.科学探究能力：通过观察、实验和讨论，学生能够运用科学方法探究问题，记录和分析实验数据，形成合理的结论。

3.创新思维：学生在设计挑战中展现出创新意识，能够提出独特的椅子设计方案，并尝试将所学知识应用于实际生活中。

4.实践操作技能：学生在实验操作中提高了动手能力，能够独立完成椅子承重实验，并准确记录结果。

5.科学态度：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，形成了积极观察、主动探究的科学态度，对未知问题保持好奇心和求知欲。

6.团队合作：在分组讨论和实验中，学生学会了合作交流，能够与同伴共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如分析家中椅子的设计，提出改进建议，体现了学以致用的能力。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的能力，能够在课后自主探索更多关于椅子设计的信息。七、教学反思与总结

这节课“5椅子不简单”让我深刻体会到了科学探究的魅力。从教学方法的运用到学生的反馈，每一个环节都让我有所思、有所得。

在教学过程中，我尝试通过创设情境和提出问题来激发学生的兴趣，我发现这样的导入方式很有效，能够迅速吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生好奇。但是我也发现，问题的设置需要更加精炼和有针对性，这样才能更有效地引导学生思考。

讲授新课环节，我尽量将知识点讲得清晰易懂，通过展示案例和实验演示，帮助学生理解椅子的结构和功能。然而，我也意识到，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传递，而忽略了学生的吸收情况。今后，我需要更多地观察学生的反应，适时调整教学节奏和深度。

在巩固练习环节，学生通过实验和设计挑战，实际操作能力得到了提升。但我发现，在实验操作中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，这让我意识到，在实验前，我应该更加详细地讲解实验步骤和注意事项。

课堂提问和师生互动环节，学生的参与度很高，他们提出了一些很有创意的想法。但同时我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的表达能力。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识和技能方面取得了明显的进步。他们不仅掌握了椅子的结构知识，还通过实验和设计挑战，提升了科学探究能力和创新思维。在情感态度方面，学生对科学探究的兴趣更加浓厚，对未知问题保持好奇心和求知欲。

当然，教学中也存在不足。例如，在时间管理上，我没有很好地把握课堂节奏，导致部分环节略显匆忙。此外，在学生分组