Unit 1 Let's be friends Lesson 2 Start up（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册一、设计思路

本节课“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”的教学设计思路以激发学生兴趣为起点，通过生动的情境创设、互动游戏以及小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。首先，通过歌曲导入，让学生在轻松的氛围中复习已学词汇；接着，以故事情境引导学生学习新词汇和句型，让学生在情境中自然习得语言；最后，通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识，达到巩固提高的目的。整个教学过程注重学生的参与和体验，力求提高学生的英语素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”，学生将能够用英语介绍自己和朋友，提高交际能力。同时，通过了解友谊的主题，增强对多元文化的认识。在思维品质方面，通过课堂互动和小组合作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及批判性和创造性思维，促进学生全面发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常问候语，能够进行简单的自我介绍。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，他们的学习风格倾向于直观和体验式学习。在英语学习上，他们具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱，需要更多的实践机会来提高。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的理解和记忆，以及如何在真实语境中自然地使用新学的句型和表达。此外，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要克服在公共场合使用英语的羞涩和紧张情绪。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过故事讲述引入新知识，激发学生的学习兴趣。设计角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中运用所学句型，增强实际应用能力。同时，运用游戏和小组竞赛，提高学生的参与度和团队协作能力。在教学媒体方面，使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音、单词卡片等，明确要求学生预习单词和句型。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语介绍你的朋友？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的语音功能，让学生发送预习朗读录音，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听读课文，学习新单词。

-思考预习问题：学生思考如何用英语介绍朋友，并尝试用所学句型表达。

-提交预习成果：学生将预习时遇到的问题和自己的尝试表达发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友谊的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解新单词和句型的用法，通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍朋友的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新知识应用到实际情景中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新句型。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解新知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于朋友的短文。

-提供拓展资源：提供英语友谊歌曲和故事书，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够在真实语境中运用所学句型介绍朋友，并通过课后作业和拓展资源，巩固和提升语言运用能力。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：在“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”的基础上，可以引入更多的描述朋友特征的词汇，如“善良（kind）、聪明（smart）、有趣（funny）、乐于助人（helpful）”等，以及与友谊相关的词汇，如“分享（share）、信任（trust）、支持（support）”等。

（2）句型拓展：除了基本的介绍句型，如“He/Sheismyfriend.His/Hernameis...”，还可以教授一些表达友谊的句型，如“Wearegoodfriends.Ilikespendingtimewithhim/her.Wealwayshelpeachother.”等。

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下的友谊观念，例如在西方文化中，朋友之间直接表达情感较为常见，而在东方文化中，朋友之间的关心和帮助往往更加含蓄。

（4）故事拓展：选取一些关于友谊的经典故事或寓言，如《伯牙绝弦》、《六个好朋友》等，让学生在欣赏故事的同时，学习友谊的价值和意义。

（5）歌曲拓展：引入一些关于友谊的英文歌曲，如《FriendshipDay》、《CountonMe》等，通过音乐的方式让学生感受友谊的美好。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生在课后自主查找并学习更多描述朋友特征和友谊的词汇，通过制作单词卡片或思维导图来加深记忆。

（2）句型练习：设计一些角色扮演或情景模拟的活动，让学生在真实的语境中使用新学的句型，如模拟介绍新朋友给其他同学认识。

（3）文化交流：组织一次关于友谊的跨文化交流活动，让学生分享不同文化背景下的友谊故事和习俗，增进对多元文化的理解。

（4）故事讨论：让学生在课后阅读友谊故事，并在课堂上分享自己的理解和感悟，讨论友谊的重要性和如何在生活中实践友谊。

（5）音乐欣赏：鼓励学生在课后欣赏英文友谊歌曲，并尝试学唱，同时讨论歌曲中传达的友谊主题。

（6）实践作业：布置一项写作作业，让学生写一篇关于自己最好朋友的短文，描述朋友的特征和两人之间的友谊故事。七、教学反思

今天的课堂上，我们一起学习了“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”，这节课让我看到了孩子们的进步，也让我对教学有了新的认识和思考。

在课程设计时，我特别注重了情境的创设，因为我深知孩子们对于贴近生活的内容更感兴趣。通过一个小故事引入新课，我发现孩子们非常投入，他们的眼神中闪烁着好奇和期待。这一点让我感到欣慰，说明我的导入方法是有效的。

在词汇和句型的教学中，我尽量使用生动的例子和互动游戏，让孩子们在玩乐中学习。我注意到，当孩子们在游戏中练习新学的句型时，他们的参与度很高，而且能够自然而然地运用新知识。这让我意识到，游戏化的教学确实能够提高孩子们的积极性和学习效率。

然而，在课堂活动中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些孩子显得比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们还不够自信，或者是对新知识掌握得不够扎实。我决定在课后找机会与这些孩子单独交流，了解他们的困难和需求，给予更多的关注和支持。

此外，我也注意到，在角色扮演活动中，有些孩子虽然能够流利地使用新句型，但却缺乏真实的情感表达。这让我思考，语言学习不仅仅是掌握语法和词汇，更重要的是能够表达真实的