穿梭生命奥秘跨学科主题学习《大自然的语言》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

穿梭生命奥秘，跨学科主题学习《大自然的语言》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教学内容《大自然的语言》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第二单元的一篇阅读课文，属于“穿梭生命奥秘，跨学科主题学习”模块。本节课的教学内容主要包括：

1.教材章节：第二单元第六课《大自然的语言》。

2.内容列举：课文通过介绍大自然的信号和语言，如鸟鸣、花香、动物行为等，引导学生了解自然界中的信息传递现象，感受大自然的神奇与和谐。

-理解课文主题，认识到大自然的语言丰富多彩，富有趣味性。

-学习课文中的科学知识，了解自然界中的信息传递现象。

-培养观察大自然、关爱生态环境的良好习惯。核心素养目标1.语言素养：通过学习《大自然的语言》，提高学生运用语言文字获取信息、表述观点的能力，培养良好的阅读习惯和阅读理解力。

2.思维素养：引导学生运用逻辑思维分析课文中的信息传递现象，培养批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过了解大自然的语言，增强学生对自然文化的认识，提升文化素养和审美情趣。

4.实践素养：激发学生对生态环境的关注，培养关爱自然、保护环境的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧和自然科学知识。

-学生对自然界中的动植物有一定的认识，能够识别常见的自然现象。

-学生已经接触过一些关于生态环境保护的简单概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然充满好奇心，对探索自然奥秘表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的信息。

-学生倾向于通过实践和观察来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的一些专业术语感到陌生，需要教师进行适当解释。

-部分学生对抽象的自然现象理解起来可能存在难度，需要具体实例和直观教学辅助。

-学生在分析课文中的信息传递现象时，可能会缺乏逻辑思维和分析能力，需要教师的引导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大自然的语言》课文内容的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然现象图片、动植物视频片段，以及信息传递的图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生分组讨论和分享观察成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你能听懂大自然的语言吗？”为问题导入，引发学生对大自然信息传递的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的自然科学知识，如动物的行为习惯、自然界的信号等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《大自然的语言》课文内容，包括大自然中的各种信息传递现象。

-举例说明：通过展示具体实例，如鸟类的迁徙、花朵的颜色变化等，帮助学生理解大自然中的信息传递方式。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在课文中发现了哪些大自然的语言？

-这些语言是如何传递信息的？

-这些信息对动植物有什么意义？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述大自然中的信息传递现象，并分享给其他同学。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的描述错误，鼓励学生用准确的语言表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调大自然中的信息传递现象和它们在生态系统中的重要性。

-强调学生应关注自然保护，意识到人类活动对大自然的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一种大自然的信息传递现象，进行深入研究，包括现象的描述、原因分析和对生态系统的影响。

-要求学生以报告或小论文的形式呈现研究成果，下节课分享。

具体过程如下：

-导入：

-教师提出问题：“你能听懂大自然的语言吗？”引导学生思考。

-学生分享自己的观察和体验，教师总结并引入本节课的主题。

-新课呈现：

-教师详细讲解课文内容，包括各种信息传递现象的例子。

-教师通过多媒体展示具体的自然现象，如鸟鸣、花香等，帮助学生理解。

-学生分小组讨论，教师巡回指导，引导学生深入探究。

-巩固练习：

-学生用自己的语言描述大自然中的信息传递现象，教师提供反馈。

-学生互相交流，分享自己的观察和描述。

-课堂总结：

-教师总结本节课的重点，强调大自然信息传递的重要性。

-教师提醒学生关注自然保护，保护生态环境。

-作业布置：

-教师布置深入研究大自然信息传递现象的作业。

-学生记录下作业要求，准备下节课的分享。学生学习效果学生在完成《大自然的语言》这一课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并描述大自然中的各种信息传递现象，如鸟鸣、花香、动物行为等。

-学生掌握了自然界中信息传递的基本原理，了解了这些现象在生态系统中的作用。

-学生能够运用课文中的科学知识，解释一些日常生活中的自然现象。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到了提升，能够从课文中提取关键信息，理解作者的观点和论述。

-学生的观察力和分析能力得到锻炼，能够通过观察自然现象，发现其中的规律和联系。

-学生的表达能力和团队合作能力得到提高，通过小组讨论和课堂分享，能够清晰地表达自己的观点和发现。

3.思维发展方面：

-学生的逻辑思维能力得到培养，能够对大自然中的信息传递现象进行逻辑分析，形成合理的推理。

-学生的创新思维得到激发，能够从课文中获得灵感，提出自己的见解和假设。

-学生的批判性思维得到提升，能够对课文中的观点进行批判性思考，形成自己的独立见解。

4.文化意识方面：

-学生对自然文化的认识得到增强，能够从大自然中感受到生命的奇妙和和谐。

-学生的审美情趣得到提升，能够欣赏自然之美，理解自然现象背后的科学原理。

-学生对生态环境保护的意识得到提高，能够认识到人类活动对自然环境的影响，萌生保护自然的责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学的自然科学知识应用到实际生活中，如观察身边的自然现象，理解生态环境的重要性。

-学生能够通过实践操作，如记录自然观察日记，加深对大自然语言的理解和认识。

-学生能够参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的知识转化为实际行动。

总体来说，学生在《大自然的语言》这一课的学习中，不仅掌握了相关的科学知识，还提升了自身的综合素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-自然界中的信息传递方式（如声音、颜色、气味等）。

-信息传递在生态系统中的作用（如物种间的相互关系、生态环境的维持等）。

-人类对大自然语言的理解和利用。

②关键词：

-信息传递、生态系统、物种、相互关