语文园地八（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

语文园地八（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《语文园地八》——2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课的教学内容主要围绕一年级上册第八单元的“语文园地八”进行。具体包括以下内容：

1.学习声母“zh、ch、sh、r”的发音及书写。

2.学习韵母“üe、ie、ü”的发音及书写。

3.学习声调的标注规则。

4.学习词语“大小、长短、轻重”的识读与运用。

5.学习句子“小兔子，拔萝卜，拔萝卜，拔萝卜，拔萝卜，拔萝卜，啊！疼死我了！”的朗读与理解。

6.学习儿歌《小兔子拔萝卜》的演唱与欣赏。核心素养目标1.培养学生正确认读拼音字母，提高拼音识字能力。

2.增强学生对词语和句子的理解与运用，提升语言表达能力。

3.培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。

4.培养学生合作学习的能力，提升沟通交流技巧。

5.增强学生文化自信，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了声母、韵母的基础发音，对声调有了初步的认识，能够朗读简单的词语和句子。

2.学习兴趣：一年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。学习能力：学生具备基本的听说读写能力，能够模仿和跟读。学习风格：学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢参与性和实践性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在准确发音和书写方面可能存在困难，对声调标注规则的理解和记忆也可能有难度。此外，对于较长的句子和儿歌，学生可能在朗读和理解上遇到挑战，需要教师在教学中给予适当引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲练结合法，通过教师讲解与学生练习相结合，增强学生对拼音字母和词语的理解与记忆。

2.情境教学法，创设情境，如角色扮演，让学生在模拟的语境中学习并运用新知识。

3.小组合作学习法，鼓励学生分组讨论和实践，提高他们的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示拼音字母和词语，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.运用教学软件进行拼音发音练习，通过互动游戏提高学生的学习兴趣和效果。

3.利用实物和图片进行直观教学，辅助学生理解词语和句子的意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的拼音字母、词语和儿歌《小兔子拔萝卜》的朗读视频，要求学生提前观看并跟读。

-设计预习问题：提供几个问题，如“视频中出现了哪些声母和韵母？”，“你能正确拼读这些词语吗？”，“儿歌中的句子有什么特点？”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，对未完成预习的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读并尝试拼读。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引入本节课的拼音学习。

-讲解知识点：详细讲解“zh、ch、sh、r”和“üe、ie、ü”的发音要领。

-组织课堂活动：分组练习拼读，进行角色扮演朗读儿歌。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组活动，练习拼读和朗读。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解发音要领。

-实践活动法：通过朗读和角色扮演实践拼音知识。

-合作学习法：小组合作提高沟通能力。

作用与目的：

-掌握拼音发音，提高朗读能力。

-培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的拼音练习题和儿歌朗读作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：完成拼音练习和朗读作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容。

-提高学生的自我学习和反思能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《拼音王国历险记》：这是一本针对一年级学生的拼音学习绘本，通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，巩固声母、韵母和声调的知识。

2.《汉语拼音入门》：这本书详细介绍了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调的发音要领，以及一些常用的拼音规则。

3.《拼音练习册》：这是一本专门为一年级学生编写的拼音练习册，包含大量的拼音练习题，帮助学生巩固拼音知识，提高拼读能力。

二、课后自主学习和探究

1.让学生家长协助孩子在家中进行拼音练习，如拼读词语、句子，以及朗读儿歌《小兔子拔萝卜》。

2.鼓励学生利用课余时间阅读拼音绘本，提高拼音认读能力。

3.建议学生尝试用拼音记录生活中的趣事，培养拼音写作能力。

4.引导学生关注汉字的演变过程，了解汉字的发展历史，提高对汉字文化的认识。

5.鼓励学生进行拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，提高拼音学习的趣味性。

6.让学生尝试用拼音进行简单的自我介绍，提高口语表达能力。

7.组织学生进行拼音知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学习兴趣。

8.让学生观看有关拼音学习的动画片或视频，如《拼音乐园》、《汉语拼音动画片》等，提高学习兴趣。

9.引导学生关注我国优秀的传统文化，了解古代汉语的发音特点，与现代汉语拼音进行对比。

10.鼓励学生参加学校的拼音朗诵比赛、拼音书写比赛等活动，展示自己的拼音才华。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了一年级学生在拼音学习中的成长和变化。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如自主学习、实践活动、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，学生在自主学习过程中能够更好地发现问题、解决问题，而在实践活动中，他们能够更加积极地参与进来，提高了学习的积极性。但是，我也发现了一些问题，如在课堂管理方面，有时候学生过于活跃，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的把控，确保教学活动的顺利进行。

在策略上，我注重了引导学生主动探究和合作学习，但在实际操作中，我发现部分学生对于合作学习的积极性不高，可能是由于他们还没有完全适应这种学习方式。因此，我需要在今后的教学中更加耐心地引导他们，帮助他们认识到合作学习的重要性。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。但我也发现，有时候在课堂管理上过于宽松，导致部分学生注意力不集中。今后，我需要在保持课堂氛围的同时，加强对学生的管理，确保他们能够更好地投入学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅掌握了本节课的拼音知识，还通过实践活动提高了朗读能力。在情感态度方面，学生对拼音学习的兴趣更加浓厚，对中华传统文化有了更深的认识。

然而