《第三单元 Scratch编程：奇妙的声音 第2节 家乡的歌》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术四年级上册

《第三单元Scratch编程：奇妙的声音第2节家乡的歌》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术四年级上册主备人备课成员教学内容《第三单元Scratch编程：奇妙的声音第2节家乡的歌》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术四年级上册

本节课的教学内容为川教版信息技术四年级上册第三单元《奇妙的声音》中的第二节《家乡的歌》。本节课将引导学生学习如何使用Scratch编程软件，结合声音模块，创作出具有家乡特色的歌曲。具体内容包括：

1.了解Scratch编程软件的基本操作和功能。

2.学习使用声音模块，导入和编辑音频文件。

3.探索如何通过编程，让角色在舞台上播放家乡的歌曲。

4.设计和创作具有家乡特色的歌曲，展示自己的作品。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析家乡歌曲信息的能力，提升学生对信息技术在生活中的应用意识。

2.计算思维：通过Scratch编程创作家乡歌曲，培养学生运用计算思维解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维。

3.信息社会责任：引导学生关注家乡文化，通过创作歌曲的方式传播家乡文化，培养学生的信息社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Scratch编程软件的基本操作和界面布局。

-学生对声音模块有初步了解，能够进行简单的声音导入和播放。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于编程和创作具有浓厚的兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。

-四年级的学生具备一定的逻辑思维能力和创造力，能够跟随指导完成编程任务。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在导入和编辑音频文件时，可能会遇到文件格式不兼容或操作不熟练的问题。

-在编程过程中，可能会遇到逻辑错误，导致程序运行不正常。

-创作具有家乡特色的歌曲时，可能会因为对家乡文化了解不足而难以找到合适的素材和创作方向。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了川教版信息技术四年级上册教材，特别是第三单元《奇妙的声音》相关章节。

2.辅助材料：准备家乡歌曲的音频文件，以及相关的图片和背景资料，以便学生更好地理解家乡文化。

3.实验器材：确保电脑教室中每台电脑都安装了Scratch编程软件，且运行正常，同时准备好耳机供学生在编程时使用。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台电脑，以便学生能够进行小组合作和交流讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段具有家乡特色的歌曲，让学生初步感受家乡的音乐文化，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提出问题：引导学生思考家乡歌曲的特点，以及如何通过Scratch编程创作出类似的家乡歌曲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握Scratch编程软件中声音模块的基本操作，学会创作具有家乡特色的歌曲。

2.教学重点：声音模块的导入、编辑和播放，以及编程逻辑的搭建。

3.讲解过程：

a.展示Scratch编程软件界面，引导学生熟悉各个功能模块。

b.介绍声音模块的基本操作，如导入音频、编辑音效、调整音量等。

c.示范如何使用声音模块创作家乡歌曲，包括角色选择、背景设置、音乐播放等。

d.讲解编程逻辑，如何让角色在舞台上按照设定的顺序播放家乡歌曲。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习任务：让学生分组合作，使用Scratch编程软件创作一首家乡歌曲。

2.练习要求：每个小组需要完成以下任务：

a.导入一首家乡歌曲的音频文件。

b.设置合适的角色和背景。

c.编写程序，让角色在舞台上播放家乡歌曲。

3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问内容：询问学生在创作家乡歌曲的过程中遇到了哪些困难，以及是如何解决的。

2.互动环节：组织学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会，其他学生进行评价和讨论。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调声音模块在Scratch编程中的应用。

2.拓展：鼓励学生课后尝试创作更多具有家乡特色的歌曲，提升自己的编程能力和信息素养。

六、作业布置（5分钟）

1.作业内容：让学生在课后完善自己的家乡歌曲作品，并尝试添加更多功能，如歌词显示、角色动作等。

2.作业要求：下节课前提交作品，以便进行课堂展示和评价。学生学习效果学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch编程软件中声音模块的基本操作，能够独立导入和编辑音频文件，调整音效和音量。

2.通过实际操作，学生能够按照编程逻辑，让角色在舞台上播放家乡的歌曲，理解了编程的基本流程和指令。

3.学生在创作家乡歌曲的过程中，展现了对家乡文化的深入理解和热爱，增强了信息意识和社会责任感。

4.在小组合作中，学生学会了交流讨论和团队协作，提高了沟通能力和协作效率。

5.学生通过展示自己的作品，提升了自信心和自我表达能力，同时也学会了如何评价他人的作品，培养了他人的尊重和欣赏能力。

6.学生在解决编程过程中遇到的问题时，运用了计算思维，通过尝试和调试，最终找到了解决问题的方法，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

7.课后作业的完成，让学生有机会进一步巩固所学知识，并通过添加歌词显示、角色动作等功能，提升了作品的趣味性和互动性。

8.学生在创作和分享作品的过程中，不仅加深了对家乡文化的了解，也提升了信息技术的应用能力，达到了信息技术学科核心素养的要求。

9.学生能够将所学的编程技能应用到实际生活中，创作出具有实际意义和情感价值的作品，这有助于激发他们继续探索和学习信息技术的兴趣。

10.通过本节课的学习，学生的信息技术应用能力和创新能力得到了显著提升，为未来的学习和生活打下