Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module1Unit1"Didyoucomebackyesterday?"。本单元主要围绕询问对方过去某一天的活动展开，旨在帮助学生复习并掌握一般过去时的用法。通过学习本课，学生将能够运用一般过去时询问和描述过去发生的事情，并能够理解和回答相关的问题。本节课内容与生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够运用一般过去时描述过去的事件，并能正确回答相关问题。

2.文化意识：通过讨论过去的活动，学生能够理解并尊重不同文化背景下时间表达的习惯。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析，发现一般过去时的用法规则，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：培养学生通过情景练习和小组合作，自主学习和使用英语进行交流的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般过去时的动词变化规则，如go-went,come-came等。

②能够正确使用一般过去时询问对方过去某一天的活动，如“Didyoucomebackyesterday?”。

③学会回答一般过去时的问题，并能用过去时的动词描述事件。

2.教学难点

①区分一般现在时和一般过去时的用法，尤其是在动词变化上的不同。

②在实际交流中，正确运用一般过去时描述过去的事件，避免时态混淆。

③在复杂句型中，正确使用一般过去时，如含有宾语从句或并列句的情况。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中练习一般过去时的用法。

2.互动讨论法：鼓励学生通过小组讨论，分享和询问彼此的过去经历，增强语言实践能力。

3.任务驱动法：设计具体的交际任务，引导学生运用所学知识完成实际的语言交流活动。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用教学软件进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，拓展学生的学习资源，增强学习趣味性。五、教学过程1.导入新课

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnModule1Unit1"Didyoucomebackyesterday?"fromourEnglishbook.Beforewestart,let'stalkaboutwhatyoudidyesterday.Canyoutellme?

学生回答后，教师引导：

Verygood!Now,let'sseehowwecanaskandanswerquestionsaboutwhatwedidinthepastusingthesimplepasttense.

2.课文主旨内容探究

a.展示课文图片

Lookatthepictureonthebook.Whocanyousee?Whataretheydoing?Yes,it'sWuYifanandhisfriends.Theyaretalkingabouttheiractivitiesfromyesterday.

b.听课文录音

Now,let'slistentothetape.Payattentiontohowtheyaskandanswerquestionsaboutyesterday'sactivities.

c.学生跟读课文

Afterlistening,let'sreadthedialoguetogether.Makesureyoupronouncethewordscorrectlyandusethesimplepasttense.

3.课文重点句型学习

a.学习一般过去时态

Now,let'sfocusonsomekeysentencesfromthedialogue.First,wehave"Didyoucomebackyesterday?"Thissentenceusesthesimplepasttense.Cananyonetellmehowtoformthesimplepasttense?

学生回答后，教师总结：

Yes,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverbtoformthepasttense.Forexample,go-went,come-came,play-played.

b.学习回答过去时态的问题

Next,wehave"Yes,Idid./No,Ididn't."Thesearetheanswerstothepasttensequestions.Let'spracticetogether.

4.互动练习

a.分组练习

Now,let'spracticeaskingandansweringquestionsinpairs.Oneofyouwillask"Didyoucomebackyesterday?"andtheotherwillanswerwith"Yes,Idid."or"No,Ididn't."Remembertousethesimplepasttense.

b.小组讨论

Afterpracticinginpairs,let'smoveontogroupwork.Inyourgroups,discusswhatyoudidyesterdayandaskeachotherquestionsusingthesimplepasttense.Trytousedifferentverbstomakeyoursentencesmoreinteresting.

5.实际应用

a.角色扮演

Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyousomecardswithdifferentactivitiesfromyesterday.Eachofyouwilltakeaturntoaskyourpartner"Didyou...yesterday?"andyourpartnerwillanswerusingthesimplepasttense.

b.小组展示

Afterpracticingtherole-play,let'sseesomeexamplesfromdifferentgroups.Eachgroupwillcometothefrontandshowustheirconversation.

6.课堂总结

a.回顾学习内容

Beforeweendtheclass,let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Welearnedhowtoaskandanswerquestionsusingthesimplepasttense.Wealsopracticedusingdifferentverbstodescribeouractivitiesfromyesterday.

b.布置作业

Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutwhatyoudidyesterdayusingthesimplepasttense.Makesuretoincludeatleastthreesentencesandusedifferentverbs.

7.课堂结束语

Welldone,everyone!Youhavedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeusingthesimplepasttenseinyourdailylife.IhopeyouenjoylearningEnglishandseeyounextclass!六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课我们学习了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

a.故事书：寻找一些以一般过去时为主的英语故事书，如《TheThreeBears》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，让学生通过阅读故事来加强对过去时态的理解。

b.英语动画：推荐学生观看一些英语学习动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画中经常使用一般过去时来描述角色过去的行为。

c.英语歌曲：选取一些简单的英语歌曲，如《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，这些歌曲中包含了许多一般过去时的例子，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。

d.英语电影：推荐学生观看一些适合儿童的电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，电影中的对话和情节往往涉及过去的事件，可以作为学习的良好素材。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地掌握一般过去时，以下是一些建议的学习活动：

a.角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演活动，可以是基于他们已经阅读的故事，或者是他们自己创作的小剧本。通过扮演不同的角色，学生可以在实际语境中练习使用一般过去时。

b.日记写作：建议学生每天写一篇简短的日记，记录他们当天的一些活动，然后用一般过去时来描述前一天的经历。这样的写作练习可以帮助学生巩固过去时的用法。

c.家庭作业：布置一些与过去时相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，询问他们过去某一天的经历，并写下采访内容。

d.小组讨论：在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享他们过去经历的有趣故事，并鼓励他们使用一般过去时来描述这些故事。

e.游戏活动：设计一些与一般过去时相关的游戏，如填空游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中学习和复习过去时的用法。

通过这些拓展资源和建议，学生可以在多种情境下接触和练习一般过去时，从而更好地掌握这一语法点，并将其应用到实际的语言交流中。七、教学反思Thislessonon"Didyoucomebackyesterday?"wasdesignedtohelpmyfifth-gradestudentsunderstandandusethesimplepasttense.Reflectingonthelesson,Iseeseveralaspectsthatwentwellandothersthatcouldbeimprovedforfutureclasses.

Oneofthestrengthsofthelessonwastheuseofvisualaids.Idisplayedpicturesfromthetextbooktoengagethestudentsandhelpthemvisualizetheactivitiesbeingdiscussed.Theimagesservedasagoodconversationstarterandmadeiteasierforthestudentstorememberthenewvocabularyandsentencestructures.

Thelisteningactivitywasalsoeffective.Byplayingthedialoguefromthetextbook,thestudentswereabletohearthecorrectpronunciationandintonation.Thisexposuretothetargetlanguagewascrucialfortheirlearning.Theyseemedtoenjoylisteningandwereabletoanswercomprehensionquestionsafterward,indicatingthattheyunderstoodthecontent.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththeformationofthepasttense.DespiteourpracticeandtherulesIprovided,afewstudentsweremixingupthepresentandpasttenseforms.IrealizethatIneedtospendmoretimeonthisaspect,perhapsthroughadditionalexercisesorone-on-onecoaching.

Anotherareaforimprovementistheamountofstudenttalktime.Whilesomestudentswereactivelyparticipatinginthepairandgroupactivities,othersweremorepassive.Ineedtofindwaystoencourageallstudentstospeakupandpracticethetargetlanguage.Thismightinvolvesettingspecificspeakinggoalsforeachstudentorincorporatingmoreinteractiveactivitiesthatrequireeveryonetoparticipate.

Therole-playactivitywasahitwiththestudents,butIobservedthatsomewerenotusingthesimplepasttenseconsistently.Ithinkitwouldbebeneficialtoprovidethemwithsentenceframesorpromptstohelpguidetheirlanguageuse.Thiscouldhelpensurethattheyarepracticingthecorrectgrammarstructures.

Ialsoneedtoconsiderthepacingofthelesson.Somepartsofthelessonfeltrushed,andIdidn'twanttooverwhelmthestudentswithtoomuchinformationatonce.Infuturelessons,Iplantoallocatemoretimeforpracticeandreview,allowingthestudentstofullygrasptheconceptsbeforemovingon.

Thehomeworkassignment,whichinvolvedwriti