2《起点和终点 》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版

2《起点和终点》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《起点和终点》——2023-2024学年一年级上册科学教科版

本节课选自一年级上册科学教科版的第二章《起点和终点》。课程主要包括以下内容：

1.认识起点和终点的概念，理解它们在生活中的应用；

2.学会使用直线距离测量方法，测量起点到终点的距离；

3.通过实践活动，培养观察、比较和推理的能力；

4.了解物体运动的基本规律，培养对科学的兴趣。

本节课旨在让学生掌握起点和终点的概念，学会测量距离，培养科学探究的基本技能。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实践操作，让学生学会观察、记录和分析数据，形成科学思维。

2.发展学生的空间观念，使其能够理解起点和终点在空间中的位置关系，提高空间想象能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作和交流能力。

4.激发学生对科学学习的兴趣，培养持续探究科学的热情，为后续科学学习打下坚实基础。三、学情分析一年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对于新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持其注意力。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识，能够理解简单的空间概念，但起点和终点的科学概念对他们来说相对陌生。在能力方面，学生的观察力和动手操作能力正在发展，能够进行简单的实验操作，但需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生的合作意识初步形成，但尚需进一步培养。他们通常愿意参与小组活动，但在分工合作时可能需要教师明确指导。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、纪律性不强等问题，这些习惯可能会影响到课程学习的效率。

针对这些特点，教学过程中需要设计有趣、互动性强的活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察、思考和合作能力，确保课程内容能够被有效吸收和理解。四、教学资源-硬件资源：直线测量工具（如卷尺、直尺）、实验桌椅、白板、教学模型或实物。

-软件资源：科学教学软件（如互动式白板软件）、教学PPT。

-课程平台：校园网络教学平台、在线教学管理系统。

-信息化资源：数字教材、教学视频、科学实验操作演示视频。

-教学手段：小组合作学习、实验操作、游戏化学习、讨论与问答。五、教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的场景，如从家到学校的路线，引导学生思考什么是起点，什么是终点。

-通过简单的问答，让学生分享他们对起点和终点的理解，为新课的学习打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物展示，如一条直线，明确起点和终点的位置，并解释它们在空间中的意义。

-介绍直线距离测量方法，让学生通过实际操作，测量起点到终点的距离。

-通过示例和讲解，让学生理解物体运动的基本规律，如从起点到终点的运动轨迹。

-引导学生进行小组讨论，探讨起点和终点在生活中的应用，并分享讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-设计简单的测量游戏，让学生在教室内寻找不同的起点和终点，并测量它们之间的距离。

-要求学生记录测量结果，并与同伴进行比较，讨论测量过程中的观察和发现。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调起点和终点的概念，以及直线距离的测量方法。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步，鼓励他们在科学学习中继续探索。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生在家中找到至少三个起点和终点的例子，并记录它们之间的距离。

-要求学生明天上课时分享他们的发现，以巩固对起点和终点概念的理解。六、知识点梳理1.起点和终点的定义：明确起点是物体开始运动的地点，终点是物体结束运动的地点。

2.起点和终点在生活中的应用：理解起点和终点在日常生活中的实际应用，如交通、运动、旅行等。

3.直线距离测量方法：掌握使用直尺或卷尺进行直线距离测量的方法，包括正确放置测量工具、读取测量结果。

4.物体运动的基本规律：了解物体从起点到终点的运动轨迹，包括直线运动和曲线运动的基本概念。

5.观察和记录数据：学习如何观察物体运动的过程，记录起点和终点的位置，以及运动过程中的关键数据。

6.数据比较和分析：培养比较不同起点和终点之间距离的能力，分析数据，得出结论。

7.合作与交流：在小组活动中，学会与同伴合作，分享观察和测量结果，进行有效的交流讨论。

8.科学探究的基本技能：通过实践操作，培养科学探究的基本技能，包括提出问题、设计实验、收集数据、得出结论。

9.科学思维的形成：通过分析物体运动的过程，培养科学思维，学会从观察中发现问题，用科学的方法解决问题。

10.科学态度的培养：鼓励学生对科学现象保持好奇心和求知欲，培养积极探究、勇于尝试的科学态度。

11.安全实验意识的建立：在进行实验操作时，强调安全意识，遵守实验规则，确保实验的安全进行。

12.知识的拓展与应用：通过学习起点和终点的概念，引导学生思考其在其他科学领域的应用，如物理学中的运动学、地理学中的地图绘制等。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试利用学生的日常生活经验，如从家到学校的路线，来引入起点和终点的概念，这样的做法能够让学生更直观地理解抽象的科学概念。

2.我还设计了一个测量游戏，让学生在教室内寻找起点和终点，并测量它们之间的距离，这样的实践活动既提高了学生的参与度，也增强了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于起点和终点的概念理解不够深刻，可能是因为我在讲授时没有充分考虑到学生的认知差异。

2.在巩固练习环节，学生的参与度不均衡，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与到活动中来。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，可能忽视了学生的个性化发展和内在动机的激发。

（三）改进措施

1.针对学生的认知差异，我将在今后的教学中更多地使用直观的教学工具和生动的实例，以帮助学生更好地理解起点和终点的概念。

2.为了提高学生的参与度，我计划在巩固练习环节设计更多的小组活动，鼓励学生相互合作，这样可以减少学生的害羞感和不自信，同时也能够增强他们的团队协作能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了观察学生的课堂表现和作业完成情况，还会关注学