全国河大音像版初中信息技术八年级上册第四章第四节《红外测障传感器应用-无人驾驶车》说课稿

全国河大音像版初中信息技术八年级上册第四章第四节《红外测障传感器应用——无人驾驶车》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以全国河大音像版初中信息技术八年级上册第四章第四节《红外测障传感器应用——无人驾驶车》为教学内容，结合学生已有的知识基础，以实践操作为核心，引导学生理解红外测障传感器的工作原理及其在无人驾驶车上的应用。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和动手能力，通过以下步骤进行：

1.引入红外测障传感器的基本概念和作用。

2.分析无人驾驶车的运行原理及红外测障传感器在其中的关键作用。

3.演示红外测障传感器的基本操作和编程方法。

4.学生分组进行无人驾驶车的组装和编程实践。

5.总结课堂内容，布置课后实践任务，巩固所学知识。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生对红外测障传感器在无人驾驶车中应用的信息敏感性，提高对信息技术在日常生活中的应用意识。

2.计算思维：通过红外测障传感器的工作原理学习，培养学生运用计算思维解决问题，掌握无人驾驶车的编程方法。

3.管理与创新：培养学生团队协作能力，在无人驾驶车的组装与编程实践中，发挥创新能力，提高项目管理能力。

4.信息伦理：教育学生在使用红外测障传感器等信息技术产品时，遵循道德规范，关注信息安全，尊重他人隐私。三、教学难点与重点1.教学重点

-红外测障传感器的工作原理：重点讲解红外线的发射、接收及其在无人驾驶车中的应用，使学生理解其基本功能。

-无人驾驶车的编程与调试：详细讲解如何编写程序控制无人驾驶车的运动，包括红外测障传感器的数据读取和处理逻辑。

-举例：通过展示红外测障传感器在无人驾驶车中的实际应用案例，如避障、循迹等，让学生直观理解其作用和重要性。

2.教学难点

-红外测障传感器的工作原理理解：学生可能难以理解红外线的工作机制，需要通过生活中的实例（如遥控器、红外体温计等）进行类比，帮助学生建立直观印象。

-编程逻辑的掌握：编程过程中，如何有效地处理红外传感器的数据，以及如何编写控制算法，对学生来说是难点。

-举例：

-对于红外测障传感器的工作原理，可以通过演示红外线感应门的工作过程，让学生直观感受红外线的探测功能。

-在编程方面，可以以简单的避障程序为例，讲解如何根据传感器的输入数据编写控制无人驾驶车转向的程序，帮助学生理解编程逻辑和算法实现。四、教学方法与策略1.结合讲授法与案例分析法，首先讲解红外测障传感器的基本原理，并通过实际案例展示其在无人驾驶车中的应用。

2.采用小组合作学习法，让学生分组进行无人驾驶车的组装与编程实验，促进学生间的交流与合作。

3.利用任务驱动法，设置一系列由简到繁的编程任务，引导学生逐步掌握无人驾驶车的控制逻辑。

4.运用多媒体教学手段，如播放红外测障传感器的工作视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

5.实施反馈评价法，及时评估学生的学习进度，给予个性化指导，确保学生能够有效掌握课程内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于红外测障传感器的原理和无人驾驶车应用的基础资料。

设计预习问题：如“红外测障传感器是如何工作的？”“无人驾驶车如何利用红外测障传感器进行避障？”

监控预习进度：通过平台统计学生资料阅读情况和问题回答情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解红外测障传感器的工作原理。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的理解，记录疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和预习监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示无人驾驶车应用实例，引发学生对红外测障传感器应用的兴趣。

讲解知识点：详细讲解红外测障传感器的原理和编程要点。

组织课堂活动：分组进行红外测障传感器模拟实验，让学生实践编程控制无人驾驶车。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考如何将知识点应用于无人驾驶车控制。

参与课堂活动：学生分组实验，实际操作红外测障传感器和编程控制无人驾驶车。

提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解红外测障传感器的工作原理和编程方法。

实践活动法：通过实验，让学生动手操作，加深理解。

合作学习法：小组合作，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计基于红外测障传感器应用的编程任务，让学生独立完成。

提供拓展资源：提供相关网站、视频等资源，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的问题提供反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：根据所学知识，独立完成编程任务。

拓展学习：利用提供的资源，深入学习红外测障传感器在其他领域的应用。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，提高解决问题的能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进知识的内化。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述红外测障传感器的工作原理，理解其发射和接收红外线的机制，以及如何将这一原理应用于无人驾驶车中。通过课程学习，学生能够独立编写简单的控制程序，使无人驾驶车能够根据红外测障传感器的数据做出避障反应。

2.技能提升方面：

学生在动手实践中，掌握了如何组装无人驾驶车的基本结构，包括传感器的安装和连接。在编程环节，学生能够运用计算思维，通过编写算法来控制无人驾驶车的运动，提升了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，不仅学会了红外测障传感器的应用，还能够将其与现实生活中其他类似技术进行关联，如智能家居、自动化控制等。这种跨学科的思考方式有助于培养学生的创新意识和综合应用能力。

4.自主学习能力方面：

通过课前预习和课后拓展学习，学生能够自主查找相关资料，主动探索红外测障传感器的更多应用场景和技术细节。这种自主学习的过程，使学生养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

5.团队合作能力方面：

在课堂实践活动中，学生以小组形式合作完成无人驾驶车的组装和编程任务。在这一过程中，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同解决问题，增强了团队合作意识和能力。

6.信息素养方面：

学生通过使用在线平台和多媒体资源进行学习，提高了信息获取和处理能力。同时，在编程实践中，学生能够正确使用编程工具和软件，提升了信息技术的应用水平。

7.创新实践能力方面：

学生在完成无人驾驶车的组装和编程任务时，不仅能够实现基本的避障功能，还能够尝试添加其他功能，如自动循迹、语音控制等。这种创新实践的过程，激发了学生的创造力和实践探索精神。

8.道德意识方面：

学生在学习红外测障传感器的应用时，也意识到了信息安全和个人隐私保护的重要性。在设计和使用无人驾驶车时，学生能够遵循道德规范，尊重他人的隐私和权益