9《y w》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9《yw》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第九课《yw》。本节课通过学习声母“y”和“w”的发音及书写，以及相关词语的认识，帮助学生掌握拼音知识，提高汉语拼音的应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在一年级上册前几课，学生已经学习了声母“b、p、m、f、d、t、n、l”和韵母“a、o、e、i、u、ü”，具备了一定的拼音基础。本节课的学习，将在已有基础上拓展学生的声母知识，巩固拼音书写和发音，为后续学习更多声母和韵母打下基础。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够正确发音并书写声母“y”和“w”，掌握相关的拼音组合，能够在语境中正确运用所学拼音知识。

2.思维发展与提升：学生通过练习和游戏活动，培养观察能力和逻辑思维能力，提高对拼音规律的认知。

3.文化传承与理解：学生在学习过程中，了解汉语拼音的文化背景，增强对国家语言文字的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：学生在书写拼音和词语时，注重书写的规范与美观，培养良好的书写习惯和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

①正确掌握声母“y”和“w”的发音方法，能够准确地拼读和书写。

②学会与“y”、“w”相拼的音节，形成正确的拼音组合。

③认识并会读本课出现的词语，提高拼音在实际语境中的应用能力。

2.教学难点：

①“y”和“w”与韵母的拼合规律，尤其是“y”与ü相拼时的变化，学生容易混淆。

②书写“y”、“w”时，学生容易忽略笔顺和笔画的正确顺序，导致书写不规范。

③在实际语境中，学生可能难以准确辨别和拼读包含“y”、“w”的复杂音节。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：统编版语文一年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与“yw”教学内容相关的拼音卡片、词语卡片，以及用于展示拼音组合规律的多媒体课件。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板等教学工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行拼音游戏和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段轻松愉快的拼音歌谣，引起学生对拼音学习的兴趣。接着，教师提出问题：“同学们，我们之前学过哪些声母和韵母？今天我们要学习新的声母，你们猜猜是什么？”通过这种方式引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示“y”和“w”的发音口型图，讲解发音要领，并示范发音。然后，通过多媒体课件展示“y”和“w”与不同韵母的拼合规律，让学生跟读并模仿。接下来，教师展示“y”和“w”的书写笔顺，边演示边讲解，学生跟随书写。最后，教师引导学生通过词语卡片学习与“y”、“w”相关的词语。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计多种形式的练习活动，如小组竞赛拼读、词语接龙、拼音卡片配对等，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，教师挑选几名学生上台展示自己的书写，并及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“y”和“w”的发音要领和书写规则。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①抄写“y”、“w”及所学词语，每个写5遍；

②家长协助孩子拼读“y”、“w”相关的音节，加强发音练习；

③观察生活中的汉字，找出含有“y”、“w”的词语，记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音故事书：选择一些适合一年级学生的拼音故事书，如《拼音王国奇遇记》等，让学生在课后阅读，增强拼音学习的趣味性。

（2）拼音动画片：推荐一些富有教育意义的拼音动画片，如《拼音英雄》等，让学生在观看中学习拼音，提高学习兴趣。

（3）拼音游戏：介绍一些拼音相关的游戏，如拼音拼图、拼音卡片游戏等，让学生在游戏中巩固拼音知识。

（4）汉字起源与文化：介绍汉字的起源、发展以及文化内涵，让学生了解汉字的魅力，培养对汉字的兴趣。可以选取一些简单的汉字，如“人”、“山”、“水”等，讲述它们的故事和演变过程。

（5）成语故事：挑选一些简单易懂的成语，如“画蛇添足”、“守株待兔”等，讲述成语背后的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。

2.拓展建议：

（1）家庭互动：鼓励家长参与孩子的拼音学习，如一起阅读拼音故事书、观看拼音动画片，增加亲子互动的同时，提高孩子的拼音水平。

（2）课后实践：建议学生课后进行拼音实践，如用拼音卡片与家人进行游戏，或在生活中寻找拼音元素，如广告牌、书籍等，增强拼音的实用性。

（3）学习小组：组建学习小组，让学生在小组内进行拼音学习交流，互相帮助，共同进步。可以定期组织拼音比赛，激发学生的学习积极性。

（4）汉字文化探索：鼓励学生探索汉字文化，了解汉字的起源、演变和含义，培养对汉字的兴趣。可以让学生在课后搜集有关汉字的资料，进行分享交流。

（5）成语积累：建议学生每天学习一个成语，了解其含义和用法。可以让学生在课后查找成语故事，了解成语背后的历史和文化。同时，鼓励学生将所学成语运用到日常交流中，提高语言表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用游戏化教学，将拼音学习与趣味性相结合，让学生在游戏中轻松掌握知识。

2.引入多媒体教学手段，通过动画、图片等形式展示拼音发音和书写，提高学生的学习兴趣。

3.鼓励学生进行自主学习，通过小组合作、探究等方式，培养学生的合作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个别辅导不足，导致部分学生拼音掌握不牢固。

2.课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂活动中注意力不集中，影响教学效果。

3.作业布置较为单一，缺乏趣味性和创新性，不利于激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生的个别辅导不足，我将在课后增加辅导时间，对学习有困难的学生进行一对一指导，确保每位学生都能牢固掌握拼音知识。

2.为加强课堂纪律管理，我将制定明确的课堂规则，并在课堂上采用奖励与惩罚相结合的方式，引导学生遵守纪律。同时，我会关注学生的情绪变化，及时调整教学方法和内容，提高学生的学习兴趣。

3.针对作业布置单一的问题，我将设计更具趣味性和创新性的作业，如