Unit 1 What's he like Part A Lets spell大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelikePartALet’sspell大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1What'shelike?PartALet’sspell

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第2周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读和书写本课所学的单词，并能用所学单词进行简单的描述。

2.文化意识：学生通过学习描述人物特征的词汇，了解不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括单词拼写规律的能力，提高解决问题的思维水平。

4.学习能力：学生能够通过模仿、练习和互动，掌握单词拼写技巧，形成自主学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.单词的正确拼读和书写。

2.描述人物特征的词汇运用。

难点：

1.单词拼写规律的掌握和运用。

2.在实际情境中准确使用描述人物特征的词汇。

解决办法：

1.对于单词拼读，采用Phonics教学法，引导学生发现字母与音素之间的对应关系，通过集体朗读、个别拼读等方式加强练习。

2.对于单词书写，通过临摹、默写等练习，帮助学生记忆单词拼写，并定期进行小测验以巩固记忆。

3.对于单词拼写规律的掌握，通过归纳总结，制作单词拼写规则卡片，让学生在实际操作中学习。

4.对于描述人物特征的词汇运用，通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在模拟的语境中练习使用新词汇，提高语言运用能力。同时，教师将提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提升表达的准确性。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：英语学习网站、在线词汇练习软件

5.教学手段：实物图片、单词卡片、小测验试卷教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用图片展示不同的人物，并提问：“What'she/shelike?”让学生自由讨论。

-激发兴趣：邀请几位学生上台，用英语描述他们的外貌特征，其他学生猜测是谁。

-引出课题：教师总结学生的描述，引入本课的主题“Unit1What'shelike?PartALet’sspell”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示单词卡片，带领学生学习本课的生词，如“tall,short,fat,thin”等，并解释单词拼写规律。

-通过PPT展示单词拼写规则，如“tall”中的“-ll”发音规律。

-学生跟读单词，教师纠正发音，并让学生尝试自己拼读新单词。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每个小组选择一张人物图片，用所学单词描述图片中的人物。

-小组展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的描述，其他学生听后猜测图片中的人物。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：教师提问学生关于单词拼写规律的问题，如“为什么'tall'中的'll'发长音？”

-学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师提供反馈。

-互动游戏：教师设计一个单词拼写比赛，学生分成小组，快速拼写单词，正确的小组得分。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调单词拼写规律的重要性。

-学生自我评价：学生自我评价本节课的学习效果，教师提供鼓励和指导。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学单词，并尝试自己编写描述人物的句子。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的活动让学生在实践中学习，达到掌握单词拼写规律和描述人物特征的目标。学生学习效果1.学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如“tall,short,fat,thin”等，并且能够理解并运用单词拼写规律。

2.学生能够在实际语境中运用所学单词描述人物特征，例如在小组活动中，学生能够使用“tall,short,fat,thin”等形容词来描述他们的同学。

3.学生通过互动游戏和小组活动，提高了团队合作能力和竞争意识，增强了学习英语的兴趣。

4.学生在课堂提问环节能够积极思考，正确回答关于单词拼写规律的问题，表现出良好的思维品质和学习能力。

5.学生能够在教师的引导下，自主发现并总结单词拼写规律，如“tall”中的“-ll”发长音，提高了观察和概括能力。

6.学生通过本节课的学习，能够在课后自主复习和巩固所学知识，形成良好的自主学习习惯。

7.学生在完成作业时，能够尝试自己编写描述人物的句子，如“Tomistallandthin.Hehasabignose.”，表现出对所学知识的灵活运用。

8.学生在课堂总结环节，能够自我评价学习效果，发现并纠正自己的错误，表现出自我反思和自我提升的能力。

9.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣得到提升，对未来的英语学习充满信心和期待。

10.学生在课程结束后，能够将所学知识运用到日常生活中，例如在描述朋友或家人时，能够自然地使用本节课所学的单词和句型。内容逻辑关系①重点知识点：

-单词拼读规则：如“-ll”在单词中发长音的规律。

-描述人物特征的形容词：tall,short,fat,thin等。

②重点词汇：

-“tall,short,fat,thin”：这些形容词是描述人物外观特征的基础词汇。

-“What'she/shelike?”：用于询问人物特征的句型。

③重点句子：

-“He/Sheistall/short/fat/thin.”：用于描述人物特征的句子结构。

-“He/Shehasa...”：用于描述人物具体特征的句子结构。教学反思与改进今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

在设计导入环节时，我通过图片和讨论的方式激发了学生的兴趣，这个方法是有效的。但我注意到，有些学生在描述人物特征时，仍然感到有些困难。我想，下次我可以尝试使用更多直观的教学工具，比如人物模型或者动作卡片，让学生更直观地理解这些形容词。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于单词拼读规则的理解有些模糊。我可能需要更多的时间来让学生练习，比如通过小组竞赛或者游戏的方式，让学生在玩乐中学习。此外，我也可以制作一些单词拼写规则的图表，让学生可以随时查阅。

在巩固练习环节，学生们能够积极参与，但在小组展示时，一些学生显得有些紧张。我应该在未来的课程中更多地鼓励他们，让他们在安全和支持的环境中练习英语。也许我可以设置一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中更加自然地使用英语。

关于教学改进措施，我计划这样做：

1.加强单词拼读规则的练习，通过更多互动和游戏化的活动来提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.为学生提供更多实际操作的练习机会，比如通过