9《猎人海力布》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

9《猎人海力布》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《猎人海力布》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本文是一篇民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，最终变成一块能说话的石头的故事。课文语言流畅，情节生动，富有教育意义，引导学生认识勇敢、善良、无私的品质。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的思想道德素养，同时通过学习课文，锻炼学生的表达能力和思维能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《猎人海力布》，理解故事内容，感知人物形象，提升文本分析和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养通过故事情节进行逻辑推理和批判性思考的能力，学会从不同角度分析和评价人物行为。

3.文化传承与理解：感受民间故事的魅力，了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏故事中的美好情感和生动形象，激发创造性地讲述或改编故事的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：理解《猎人海力布》的故事情节，感受人物的品质，学习生字词。

难点：把握故事中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来感知人物内心。

解决办法：

1.采用问题驱动法，通过设计问题链引导学生深入文本，逐步理解故事内容。

2.以小组讨论的形式，让学生分享对人物行为的看法，从而感受海力布的勇敢和牺牲精神。

3.对生字词进行集中学习，通过组内交流、游戏等方式巩固记忆。

4.通过课堂讲解和实例分析，让学生识别并理解课文中的修辞手法。

5.引导学生关注课文中的细节描写，通过角色扮演、绘图等方式，帮助学生深入体会人物的情感和内心世界。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PPT、电子课文、生字词学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：网络教学资源库、电子词典。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：讲述一个简短的故事，关于一个勇敢的猎人，引发学生对猎人形象的好奇。

-回顾旧知：提问学生之前学过的民间故事，引导学生思考民间故事的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《猎人海力布》的背景和故事梗概，强调海力布的勇敢和牺牲精神。

-举例说明：通过课文中具体的情节，解释海力布的品质和故事的教育意义。

-互动探究：分组讨论海力布的行为，让学生分享自己对于勇敢和牺牲的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读课文中的关键段落，并进行角色扮演，体验故事中人物的情感。

-教师指导：在学生朗读和扮演过程中，提供必要的指导和反馈，确保学生理解故事内涵。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海力布的品质以及故事给我们的启示。

-回答学生提出的问题，确保学生对课文内容有全面的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复述《猎人海力布》的故事，并写一篇短文，表达自己对勇敢和牺牲的看法。

-鼓励学生寻找其他民间故事，与同学分享，增加对传统文化的了解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关民间故事：《白雪公主》、《灰姑娘》、《田螺姑娘》等，这些故事同样具有丰富的情节和深刻的教育意义，可以让学生对比阅读，了解不同故事中的相似主题。

-传统文化知识：介绍民间故事的历史背景，如民间故事的起源、发展以及在不同文化中的地位和影响。

-语言艺术欣赏：分析《猎人海力布》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并对比其他文学作品中类似手法的运用。

-历史人物故事：介绍历史上与猎人海力布类似的人物，如古代英雄、烈士的故事，让学生了解真实人物与虚构故事之间的联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集更多的民间故事，与同学分享，增加对传统文化的认识和理解。

-让学生尝试自己编写一个简单的故事，运用所学的修辞手法，培养创造力和表达能力。

-组织课堂讨论，让学生探讨民间故事中的道德观念和价值取向，以及这些观念在现代社会中的意义。

-利用图书馆资源，引导学生阅读更多关于民间故事和传统文化的书籍，拓宽知识视野。

-安排学生参观博物馆或文化展览，实地感受传统文化的魅力，加深对课程内容的理解。

-鼓励学生参与学校的戏剧社或文学社团，通过表演或写作活动，深入体验文学和艺术的创作过程。

-提供在线学习资源，如电子书籍、视频讲座等，帮助学生自主学习和深入研究相关主题。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生们能够更加直观地体验到故事中人物的情感变化，这样的互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还设计了课堂互动游戏，如填空游戏、猜词游戏等，这些游戏不仅帮助学生巩固了生字词，也增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念和修辞手法，我的讲解可能过于理论化，导致学生难以理解。

3.在教学评价方面，我倾向于传统的书面作业评价，可能忽视了学生在课堂互动中的表现，这样的评价方式不够全面。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在讨论前提供更具体、更有吸引力的讨论主题，并在小组中明确每个成员的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.为了让学生更好地理解抽象概念和修辞手法，我计划采用更多实例和