Unit 3 Amazing animals（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3Amazinganimals（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit3Amazinganimals为主题，旨在通过生动有趣的动物话题，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。课程结合三年级学生的认知水平，以课本为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物名称、形容词及简单句型，为后续学习打下坚实基础。同时，通过引入实际生活中的动物案例，提高学生对英语实际应用能力的认识。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养学生语言能力，通过学习动物名称和相关描述性词汇，提升学生的听说读写技能；发展学生的思维品质，引导他们观察动物特点，培养分析和比较能力；增强学生的文化意识，通过了解不同动物的习性，拓宽国际视野；提高学生的自主学习能力，鼓励他们在小组合作中主动探究、交流分享，从而全面发展学生的英语核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，对动物的基本英语表达有所了解，如cat、dog、bird等。此外，他们已经能够使用一些简单的形容词来描述事物，如big、small、happy等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对动物充满好奇心，对生动有趣的图片和故事有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说能力，但读写能力尚待提高。学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢模仿和实践，对于视觉和听觉刺激的反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在记忆新单词和理解复杂句子结构上遇到困难，尤其是动物名称和一些形容词的发音和拼写。此外，使用英语进行描述性表达可能需要更多的引导和练习。在小组合作中，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言，需要教师的有效激励和支持。四、教学资源-人教PEP版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-动物图片卡片

-彩色粉笔/白板笔

-录音机或音响设备（播放英语音频）

-小组合作学习材料

-黑板/白板

-简易教具（如动物模型）

-互动式教学软件（如电子白板软件）

-学生作业本和练习册五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张森林的图片，并播放森林中的动物叫声，引导学生进入森林探险的情境。

-提出问题：教师用中文提问：“你们在森林里听到了什么声音？你们知道这些声音来自哪些动物吗？”

-学生回答后，教师用英文重复问题，引导学生用英语回答，为后续学习动物名称和描述做准备。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的动物图片，引导学生学习新单词，如elephant、tiger、giraffe等。

-使用TPR（全身反应法）帮助学生记忆单词，如模仿动物的动作或声音。

-教师展示形容词卡片，如big、small、cute等，引导学生用这些形容词描述动物。

-通过简单的句子结构，如“Theelephantisbig.”，让学生理解如何用英语描述动物。

-用故事或小对话的形式，让学生在情境中练习使用新学的单词和句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为小组，每组选择一种动物，用新学的单词和句子描述该动物。

-每组轮流向全班展示他们的描述，其他学生听后猜测是哪种动物。

-教师提供反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”鼓励学生用英语回答。

-学生自由讨论，分享他们最喜欢的动物的特点和故事。

-教师引导学生用英语描述他们最喜欢的动物，并提问其他学生是否同意或有什么补充。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入思考动物的特点和生活习性。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“动物猜猜乐”，学生通过提问来猜测教师心中所想的动物。

-游戏中，教师鼓励学生使用本节课学到的单词和句子结构进行提问。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过情境教学和游戏化学习，提高学生的英语学习兴趣和实际应用能力。同时，教师通过提问和反馈，帮助学生巩固新知识，拓展核心素养能力。六、知识点梳理1.词汇学习

-动物名称：elephant,tiger,giraffe,lion,panda等

-形容词：big,small,tall,short,cute,fat等

2.句型结构

-描述动物特征：Theelephantisbig.Ithaslongears.

-提问动物特征：Whatdoesthetigerlooklike?

-答复动物特征：Itissmallandhasstripes.

3.语法点

-使用is和are来描述动物的特征：Thegiraffeistall.Thepandasarecute.

-使用thereis和thereare来描述动物的存在：Thereisalioninthezoo.Therearemanybirdsinthesky.

4.听力技能

-能听懂关于动物的简单描述和问题。

-能识别并模仿动物的声音和单词的发音。

5.口语表达

-能用英语描述动物的大小、颜色和形状等特征。

-能参与小组讨论，分享关于动物的信息和个人喜好。

6.写作技能

-能用英语写简短的句子描述动物。

-能在教师的指导下，写一篇关于动物的短文。

7.文化意识

-了解不同动物的生活习性和栖息地。

-认识到保护动物多样性的重要性。

8.学习策略

-通过观察图片和实物来学习新单词和句型。

-通过模仿、重复和游戏来巩固记忆。

-通过合作学习和互动交流来提高语言运用能力。

9.自我评估

-学生能够自我评估在描述动物时的语音、语调和准确性。

-学生能够自我评估在听力、口语、写作和合作学习中的表现。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、听力、口语、写作、文化意识、学习策略和自我评估等多个方面，旨在帮助学生全面掌握Unit3Amazinganimals的内容，并能够在实际情境中运用所学知识。七、教学反思这节课围绕“Amazinganimals”展开，我感到非常高兴看到学生们对动物的热爱和好奇心被激发出来。在整个教学过程中，我注意到了一些成功的地方，也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功。通过展示森林图片和播放动物叫声，我成功地吸引了学生的注意力，并让他们迅速进入学习状态。学生们对森林中的动物充满了好奇，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课环节，我发现使用TPR全身反应法帮助学生记忆单词非常有效。学生们在模仿动物动作和声音的同时，能够更好地记住单词。此外，通过简单的句子结构让学生描述动物，他们能够直观地理解英语描述的用法。

然而，我也注意到在巩固练习环节，一些学生在用英语描述动物时仍然感到有些困难。这可能是由于他们对形容词和句子结构的掌握不够熟练。我应该在未来的课程中增加更多的练习机会，让他们有更多的时间来实践和应用这些知识。

在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生们积极参与讨论，这有助于提高他们的口语表达能力和思维品质。但是，我也发现有些学生在表达自己的观点时仍然缺乏自信。我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力，大胆地用英语表达自己的想法。

在创新环节的小游戏中，学生们表现得非常活跃。他们喜欢这种有趣的学习方式，并且在游戏中不知不觉地练习了新学的单词和句子。我认为这种游戏化的教学方式非常有效，可以增加学生在课堂上的参与度。八、内容逻辑关系①重点知识点

-动物名称：掌握elephant,tiger,giraffe,lion,panda等动物名称。

-形容词：学习big,small,tall,short,cute,fat等形容词描述动物特征。

-句型结构：运用is和are描述动物特征，使用thereis和thereare表达动物存在。

②重点词汇

-动词：学习have,like等动词，用于描述动物的部位和个人喜好。

-形容词：复习和巩固lesson中出现的形容词，如colorful,friendly等。

-副词：引入一些简单的副词，如very,to