Unit 3 Conservation Viewing Workshop 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit3ConservationViewingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版高中英语选择性必修第一册Unit3ConservationViewingWorkshop。本节课将围绕“conservation”（保护）这一主题，引导学生观看相关视频资料，了解全球环境保护的现状，探讨保护环境的方法和策略。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学的Unit3主题“conservation”相关联，进一步巩固和拓展学生对环境保护的认识。通过观看视频资料，学生将了解到更多关于环境保护的实际案例，从而加深对保护环境重要性的理解。此外，本节课还将涉及一些词汇和语法知识，与学生的英语语言能力提升相结合。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过视听材料获取信息、分析问题和表达观点的能力，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的技巧。

2.思维品质：激发学生批判性思维和创新思维，引导他们从不同角度思考环境保护问题，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对环境保护重要性的认识，提高他们对全球环境问题的敏感度和责任感，培养跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，通过查找资料、讨论交流等方式，提高解决问题的能力。学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的英语语言基础和基本的听说读写技能。在知识方面，学生已经学习了Unit3中关于环境保护的基本词汇和句型，对环境保护的概念有一定的了解。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但尚需提高在具体语境中运用英语解决问题的能力。

学生的思维活跃，具备一定的批判性思维能力，但还需进一步培养逻辑思维和创造性思维。在素质方面，学生对环境保护有一定的兴趣和意识，但缺乏深入思考和实际行动的动力。

行为习惯方面，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯可能对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

总体来说，学生具备学习本节课的基本条件，但需要在语言能力、思维能力、素质和行为习惯等方面进行进一步的培养和提升。教师在教学设计中应充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学策略，以提高教学效果。教学资源-北师大版高中英语选择性必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-环境保护主题的视频资料

-网络资源（图片、文章、案例分析）

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）

-学生作业本和练习册

-白板和marker笔

-英语学习工具书（词典、语法书）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师播放一段关于环境保护的短视频，引发学生对主题的关注。

-视频结束后，教师提问：“你们认为我们为什么要保护环境？”让学生自由发表看法。

-教师总结学生的回答，并引导进入本节课的学习主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍Unit3ConservationViewingWorkshop的学习目标和内容。

-教师通过PPT展示本节课的关键词汇和短语，并引导学生朗读和记忆。

-教师播放一段关于环境问题的案例视频，并在视频结束后引导学生进行讨论。

-教师围绕视频内容，讲解相关的语法点和表达方式，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，包括填空、翻译和写作，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对于环境保护的看法和行动计划。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“如果你是一名环保志愿者，你会如何向公众宣传环保意识？”

-学生分组讨论，每组准备一个简短的宣传演讲。

-每组轮流上台进行演讲，其他学生倾听并给予反馈。

-教师对每组的表现进行评价，并强调演讲中的亮点和需要改进的地方。

5.创新环节（5分钟）

-教师邀请学生参与一个环保主题的角色扮演活动，让学生模拟不同的角色（如环保专家、政府官员、普通市民等），讨论环保政策制定和执行的挑战。

-学生在角色扮演中锻炼口语表达能力和解决问题的能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性。

-教师布置作业：写一篇关于环境保护的短文，要求学生在文章中提出具体的环保建议。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、演讲和角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的语言表达和思维能力。教学活动紧扣实际学情，帮助学生解决学习中的重难点问题，并拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握Unit3ConservationViewingWorkshop中的关键词汇和短语，如"conservation"、"pollution"、"sustainable"等，并在实际语境中正确运用。

-学生理解了视频资料中关于环境保护的重要性和紧迫性，能够总结出环保的基本原则和策略。

-学生掌握了视频中出现的语法点，如条件句、建议句型等，并能在自己的写作和口语表达中运用。

2.语言能力方面：

-学生通过课堂讨论和角色扮演等活动，提高了英语口语表达能力，能够流利地就环保主题进行交流。

-学生在写作练习中能够组织语言，撰写出结构清晰、观点明确的短文，提出具体的环保建议。

-学生通过听力练习，提升了在真实语境中获取信息和理解语义的能力。

3.思维品质方面：

-学生在课堂讨论和角色扮演中展现出了批判性思维和创新思维，能够从不同角度分析环保问题，并提出解决方案。

-学生通过小组合作，学会了如何协作和分享观点，培养了团队合作精神。

4.文化意识方面：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了对全球环境问题的敏感度和责任感。

-学生通过学习环保知识，提升了对可持续发展和生态文明的理解，形成了积极的环保价值观。

5.学习能力方面：

-学生学会了如何利用网络资源和工具书进行自主学习，提高了学习效率。

-学生通过课堂活动和作业，培养了定期复习和自我检测的良好学习习惯。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，而且在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面都取得了显著的进步，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演来增强学生的参与感和实践能力，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.我引入了多媒体资源，如环保主题的视频和图片，这些资源的运用使得抽象的环境保护概念具体化，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。

3.我鼓励学生在小组讨论中提出自己的观点，这样的互动方式不仅锻炼了学生的口头表达能力，也促进了学生之间的交流和合作。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对学生的个性化关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于某些知识点的理解可能不够深入。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的考试和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化发展和综合能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中更多地采用个性化教学策略，比如根据学生的兴趣和特长分配角色扮演的任务，使每个学生都能在课堂上找到自己