6 狼牙山五壮士 说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

6狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》一文为核心教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受英雄人物的伟大精神，培养他们的爱国情怀和坚强意志。同时，通过分析文本的写作手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：一是文化认同，通过学习《狼牙山五壮士》，使学生深刻理解民族英雄的伟大事迹，增强民族自豪感，培养对中华文化的热爱和传承；二是思维品质，引导学生通过分析文本，培养批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力；三是语言能力，通过学习本文的写作手法和语言特色，提升学生的表达能力，增强文学素养；四是学习能力，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生主动获取知识的能力。重点难点及解决办法重点：理解《狼牙山五壮士》中的英雄形象和故事内涵，把握文章的写作手法和语言特色。

难点：深入挖掘文本背后的历史背景和深层含义，以及如何将文本与现实生活相联系。

解决办法：通过多媒体教学，展示狼牙山五壮士的图片和视频资料，帮助学生形象地理解故事背景，感受英雄气概。课堂上采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，进行小组讨论，教师适时点拨，帮助学生理解难点。同时，通过比较阅读，让学生分析文中英雄形象的特点，总结写作手法，并尝试运用到自己的写作实践中。此外，教师将通过生活实例，引导学生理解英雄精神的时代价值，激发学生的情感共鸣。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源库、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、比较阅读教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《狼牙山五壮士》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过英雄吗？你们知道什么是英勇无畏吗？”

展示狼牙山五壮士的图片和视频片段，让学生初步感受英雄的壮丽和故事的情感冲击。

简短介绍《狼牙山五壮士》的基本情节和五位英雄的英勇事迹，为接下来的学习打下基础。

2.《狼牙山五壮士》文本阅读（10分钟）

目标：让学生了解文本的基本情节和人物形象。

过程：

带领学生共同阅读《狼牙山五壮士》的文本，重点强调五位英雄的语言和行动。

引导学生关注文中的描写手法和情感表达，为深入分析做好铺垫。

3.人物形象分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解五位英雄的性格特点和故事内涵。

过程：

选择文中五位英雄的精彩片段进行分析，如跳崖前的对话、英勇跳崖的场景等。

详细介绍每个英雄的形象特点，如马宝玉的果断、葛振林的坚定等。

引导学生思考这些英雄形象对个人的启示，以及如何在现实生活中学习他们的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个英雄进行深入讨论，分析其性格、行为和影响。

小组内讨论该英雄的精神内涵和现实意义，以及如何在生活中践行英雄精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄精神的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括英雄的性格特点、现实意义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括五位英雄的英勇事迹、人物形象分析等。

强调英雄精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将英雄精神融入自己的行为中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英雄精神的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史事件：介绍狼牙山五壮士所在的抗日战争时期的历史背景，如平型关大捷、百团大战等，帮助学生更深入地理解当时的历史环境。

-英雄人物故事：收集其他抗日战争时期的英雄人物故事，如张自忠、左权、杨靖宇等，丰富学生对英雄形象的认识。

-相关文学作品：推荐阅读《红岩》、《平原游击队》等反映抗日战争时期人民斗争的文学作品，增强学生的文学素养。

-抗日战争电影推荐：如《地道战》、《地雷战》、《英雄儿女》等，通过电影的形式让学生感受战争时期人们的坚韧不拔和英勇斗争。

-纪念馆和遗址：介绍狼牙山五壮士纪念馆、抗日战争纪念馆等，鼓励学生实地参观，直观感受历史。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生以小组形式，选择一个英雄人物或事件进行深入研究，通过查找资料、撰写报告的方式，加深对英雄精神的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟狼牙山五壮士的英勇事迹，让学生在扮演中体验英雄的情感和精神。

-读书笔记：要求学生阅读相关文学作品后，撰写读书笔记，记录自己的感想和体会，提高学生的写作能力。

-主题演讲：举办以“英雄精神在我心中”为主题的演讲比赛，让学生表达自己对英雄精神的理解和感悟。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神付诸实践，培养社会责任感和奉献精神。

-家庭作业：布置学生与家人分享狼牙山五壮士的故事，通过家庭交流，传递英雄精神，增进家庭情感。

-跨学科学习：结合历史、思想政治等课程，进行跨学科学习，全面了解抗日战争的历史意义和英雄精神的时代价值。教学反思今天的课堂上，我们一起走进了《狼牙山五壮士》的世界，通过深入学习和讨论，我看到了学生们对英雄精神的认同和对历史的尊重。但也有许多地方值得我去反思和改进。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发学生的兴趣，整体效果不错，学生们对故事产生了浓厚的兴趣。但我也发现，部分学生对于历史背景的了解不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去了解历史，增强他们的历史意识。

在讲解文本时，我尽量详细地介绍了五位英雄的形象和故事情节，但在回顾时，我发现自己在讲解过程中可能过于注重细节，而没有给学生足够的时间去消化和吸收。下次我会调整讲解的节奏，留给学生更多的思考空间。

在小组讨论环节，学生们积极参与，讨论热烈。但我注意到，有些小组的讨论似乎偏离了主题，这提示我在分组讨论时，需要更加明确讨论的方向和目标，确保每个小组都能围绕主题进行深入讨论。

在课堂展示环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们能够清晰地表达自己的观点，展示自己的研究成果。但同时，我也发现有些学生的表达能力和自信心还有待提高。未来，