Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3FascinatingParksReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语人教版（2019）选择性必修第一册，通过学习本单元，学生将了解不同公园的特点和魅力，提高阅读理解能力，培养思维品质，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读文本，学生能够理解并运用相关词汇和句型描述公园的特点，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下公园的特点和功能，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析、对比和评价不同公园的特点，发展逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量，能够理解和运用基本的语法结构。他们还学习过如何进行简单的阅读理解和信息提取，具备了一定的阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于探索新知识和实践性强的活动通常表现出较高的兴趣。他们在语言学习方面具有一定的理解能力和记忆力，但分析问题和批判性思维的能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解：对于一些复杂句子和生僻词汇的理解可能会遇到困难。

-思维品质：在分析、对比和评价公园特点时，可能缺乏深入思考和批判性思维。

-自主学习：部分学生可能习惯于被动学习，缺乏自主探索和合作学习的能力。

-语言输出：在描述和表达公园特点时，可能无法准确运用所学语言知识进行有效输出。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）选择性必修第一册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与公园相关的图片、视频等视觉辅助材料，以及关于公园信息的简报和图表，以增强学生的直观感知和学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，用于展示教学材料和辅助教学活动。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，以便于学生分组讨论和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列不同公园的图片，提问学生：“你们去过哪些公园？最喜欢的公园是哪一个？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的描述地点和活动的词汇和句型，如“beautifulscenery,”“peacefulenvironment,”“enjoyawalk,”等等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的阅读材料，包括文章结构、关键信息、生僻词汇等，确保学生对文本有一个全面的理解。

-举例说明：通过展示文本中的具体例子，如公园的设施、活动、特色等，帮助学生更好地理解文章内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论文章中提到的不同公园的特点，并鼓励他们提出自己的观点和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据文本内容完成一些练习题，如填空、匹配、简答题等，以检验他们对文章的理解程度。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调重要的知识点，如如何描述公园的特点、如何进行批判性思维等。

-让学生分享他们在小组讨论中的发现和学习体会，增强学习的互动性和实践性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的公园的短文，运用本节课学到的词汇和句型，描述公园的景色、活动和感受。

-提醒学生复习本节课的学习内容，并准备好下一节课的相关资料。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示公园图片，提问学生，引发兴趣。

-回顾旧知，复习相关词汇和句型。

2.新课呈现

-讲解新知：介绍文章结构、关键信息、生僻词汇。

-举例说明：通过文本中的具体例子帮助学生理解。

-互动探究：分组讨论不同公园的特点。

3.巩固练习

-学生完成练习题，巩固所学知识。

-教师指导，提供帮助和解答疑问。

4.课堂总结

-回顾学习内容，强调重点。

-学生分享学习体会。

5.作业布置

-布置课后作业，要求写关于最喜欢的公园的短文。

-提醒复习和准备下一节课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界著名公园介绍》：介绍全球范围内知名的公园，包括其历史、特点、文化背景等，让学生了解不同国家和地区的公园文化。

-《公园与环境保护》：探讨公园在环境保护中的作用，以及如何通过公园管理保护自然生态，提高学生对环境保护的认识。

-《公园设计理念》：分析不同公园的设计理念，如现代公园的设计原则、历史公园的保护与利用等，培养学生的审美和设计能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的公园，进行深入研究，包括公园的历史、地理环境、文化意义、游客体验等，并撰写研究报告。

-鼓励学生阅读更多关于公园的英文资料，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-组织学生进行实地考察，参观当地公园，观察并记录公园的特点和功能，将所学知识应用到实际中。

-学生可以尝试设计一个理想中的公园，绘制设计图，并撰写设计理念说明，锻炼他们的创新思维和表达能力。

-鼓励学生参与公园相关的社会活动，如志愿服务、环境保护活动等，增强他们的社会责任感和实践能力。

-学生可以创建一个关于公园的英文博客或社交媒体账号，分享他们的研究和见解，与其他同学交流学习经验。

-定期组织线上讨论会，让学生分享他们的学习成果，讨论公园相关的主题，如公园对城市生活的影响、公园设计的创新等。板书设计①重点知识点：

-描述公园环境的词汇（e.g.,serene,lush,vibrant）

-表达感受和体验的词汇（e.g.,refreshing,tranquil,captivating）

-公园活动的相关表达（e.g.,picnic,hiking,bird-watching）

②重点词汇：

-fascinate,scenery,facility,characteristic,advantage

-peaceful,natural,attraction,maintain,promote

③重点句子：

-"Theparkisfamousforitsstunningsceneryandpeacefulatmosphere."

-"Visitorscanenjoyavarietyofactivities,suchashiking,boating,andpicnicking."

-"Theparkhaschangedalotovertheyears,butitstillmaintainsitsnaturalbeauty."教学反思与总结今天的课堂上，我教授了Unit3FascinatingParks的ReadingandThinking部分。通过这节课，我发现了一些值得反思的地方，同时也看到了学生们的进步和收获。

在教学方法上，我尝试通过图片导入和小组讨论来激发学生的兴趣和参与度。我发现学生们对于图片导入的反应非常积极，他们能够迅速进入状态，但对于小组讨论，部分学生显得有些害羞，不太愿意在小组中分享自己的想法。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到在小组中发言的安全和自由。

在教学策略方面，我使用了讲解、举例和互动探究的方式。我觉得讲解和举例进行得相对顺利，学生们能够跟随我的思路理解文章内容。但在互动探究环节，我发现学生们对于如何分析文本内容还不够熟练，他们需要更多的引导和实践。我想，在未来的课堂上，我可以提供更多的支架，比如给出一些分析框架或者问题提示，帮助他们更好地进行文本分析。

在课堂管理上，我觉得整体来说控制得不错，学生们能够遵守纪律，积极参与活动。但也有改进的空间，比如在小组讨论时，我注意到有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。下次我会提前提醒学生们注意音量，并加强对小组活动的监督。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识方面有了明显的提升。他们能够理解并运用新的词汇和句型来描述公园，这对于他们的语言能力是一个很好的锻炼。在技能方面，学生们通过阅读练习提高了阅读理解能力，通过小组讨论提高了合作学习的能力。在情感态度方面，学生们对于探索公园的兴趣更加浓厚，他们能够积极地参与到课堂活动中来。

尽管如此，我也发现了一些问题。比如，部