Unit 4 Sharing Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4SharingReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit4SharingReadingandThinking，选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。本节课将围绕“分享阅读与思考”这一主题，让学生阅读一篇关于分享与互助的故事，引导他们思考如何在生活中实践分享精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的文章与学生的生活实际紧密相关，易于引发学生的共鸣。同时，本节课所学的阅读策略和思考方法，如快速阅读、寻找关键信息、概括文章大意等，都是学生在之前学习中已经接触过的，有助于巩固和提高他们的阅读理解能力。此外，本节课还将涉及一些新的词汇和句型，为学生提供更多的语言输入，帮助他们丰富词汇量和提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够理解并运用文章中的关键信息和分享的相关词汇，提升阅读理解力和表达能力。文化意识方面，学生将认识到分享在不同文化背景下的意义和表现，增强跨文化交流意识。思维品质方面，学生将通过分析文章内容，培养批判性思维和创新性思维。学习能力方面，学生将掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将在多个维度上提升核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过不同类型的阅读材料，掌握了基本的阅读策略和技巧，如快速阅读、寻找主旨大意、识别关键信息等。此外，他们也对分享的概念有所了解，能够在日常生活中使用一些基本的分享相关词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对分享这一主题普遍感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习热情。在能力方面，学生具备一定的英语基础，能够理解和使用中等难度的英语材料。在学习风格上，学生偏好互动式和情境化的学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇障碍：文章中可能包含一些生僻或高级词汇，学生可能难以理解。

-深度理解：文章的深层含义和作者的观点可能需要学生进行更深入的思考和分析，这对他们的思维品质是一个挑战。

-自主学习：在自主学习过程中，学生可能缺乏有效的学习策略，难以独立完成阅读任务。

-语言输出：在表达自己的思考和感受时，学生可能会遇到语言输出的困难，尤其是在使用新学的词汇和句型时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分享阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过与他人分享阅读体验的经历？这样的经历给你们带来了什么？”

-展示一些关于分享阅读的图片或视频片段，让学生初步感受分享阅读的乐趣和意义。

-简短介绍本节课的主题“分享阅读与思考”，强调分享阅读在提升阅读理解和思维能力方面的重要性。

2.分享阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分享阅读的基本概念、方法和技巧。

过程：

-讲解分享阅读的定义，包括其目的和意义。

-详细介绍分享阅读的方法，如如何选择合适的阅读材料、如何组织分享活动等。

-使用示例或案例，让学生更好地理解分享阅读的实际操作和效果。

3.分享阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分享阅读的技巧和效果。

过程：

-选择几个典型的分享阅读案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和效果，让学生全面了解分享阅读的多样性和实用性。

-引导学生思考这些案例对提高阅读兴趣、提升阅读理解能力的启示，以及如何在日常生活中实践分享阅读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与分享阅读相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实施策略、可能遇到的困难以及解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分享阅读的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的策略、困难及解决方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分享阅读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括分享阅读的基本概念、方法、案例分析等。

-强调分享阅读在提升阅读兴趣、阅读理解能力和思维能力方面的价值。

-布置课后作业：让学生选择一篇阅读材料，进行分享阅读，并撰写一篇关于分享阅读体验的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-分享阅读的相关书籍：《如何高效阅读》、《分享阅读的艺术》等，这些书籍提供了更多关于分享阅读的理论和实践指导。

-在线阅读平台：如“国家数字图书馆”、“中国知网”等，学生可以在这里找到大量的阅读材料，进行分享阅读实践。

-英语学习网站：如“英语流利说”、“BBCLearningEnglish”等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括文章、视频和练习，有助于学生提升英语阅读能力。

-分享阅读的教学视频：在“优酷”、“爱奇艺”等视频平台上，有许多关于分享阅读的教学视频，学生可以观看学习。

-分享阅读的学术文章：在“谷歌学术”、“百度学术”等平台上，学生可以找到关于分享阅读的最新学术研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，在在线阅读平台上选择感兴趣的文章进行分享阅读，并记录下自己的阅读心得和思考。

-建议学生阅读《如何高效阅读》和《分享阅读的艺术》等书籍，以更深入地了解分享阅读的理念和方法。

-学生可以定期在英语学习网站上完成阅读任务，并通过网站的互动功能与他人分享阅读体验。

-学生可以观看分享阅读的教学视频，学习如何有效地进行分享阅读，并将所学应用到实际的阅读活动中。

-鼓励学生搜索和阅读关于分享阅读的学术文章，了解分享阅读在教育领域的最新研究动态和应用案例。

-建议学生成立分享阅读小组，定期组织分享阅读活动，通过小组讨论和交流，提升阅读理解能力和批判性思维。

-鼓励学生将分享阅读与日常生活相结合，例如在家庭、朋友圈中分享阅读体验，将所学知识应用到实际生活中。

-教师可以定期组织分享阅读工作坊，邀请学生分享自己的阅读体验和心得，以及其他学生和教师进行交流和讨论。

-建议学生参加学校或社区举办的阅读俱乐部，与其他阅读爱好者一起分享阅读乐趣，拓展阅读视野。

-鼓励学生利用假期时间参与阅读志愿者活动，如图书馆志愿者、社区阅读推广活动等，将分享阅读的理念传播给更多人。内容逻辑关系①重点知识点：

-分享阅读的定义与目的

-分享阅读的步骤和方法

-分享阅读中的互动与反馈技巧

②重点词汇：

-share（分享）、reading（阅读）、strategy（策略）、interaction（互动）、feedback（反馈）

-summarize（总结）、analyze（分析）、discuss（讨论）、reflect（反思）

-comprehension（理解）、engagement（参与）、collaboration（合作）

③重点句子：

-"分享阅读不仅能够提高我们的阅读理解能力，还能增强我们的合作和沟通技巧。"

-"在进行分享阅读时，我们应该先快速浏览文章，然后找出关键信息，最后讨论和反思文章内容。"

-"通过分享阅读，我们可以从他人的观点中获得新的见解，这有助于拓宽我们的思维和视野。"教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探索了Unit4SharingReadingandThinking这一单元，通过分享阅读的方式，学生们对文章的理解和思考有了新的认识和提升。现在，我想对这节课进行一些反思，并思考如何在未来教学中做出改进。

在设计这节课的时候，我注重了激发学生的兴趣和参与度，通过导入环节的提问和图片展示，学生们对分享阅读产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者准备不足，没有积极参与讨论。这让我思考，如何在未来的课堂中更好地鼓励每一位学生参与到讨论中来。

1.设计反思活动：

-学生反馈问卷：在课后，我会发放一份问卷，让学生填写他们对这节课的看法，包括他们对分享阅读的理解、课堂活动的参与度以及他们觉得需要改进的地方。

-教学观察：我会在课堂上仔细观察学生的反应和参与情况，特别关注那些在小组讨论中较为沉默的学生，以了解他们的需求和困惑。

-教学日志：我会在课后写下教学日志，记录这节课的成功之处和存在的问题，以及我对这些问题的初步想法。

2.制定改进措施：

-鼓励参与：在小组讨论环节，我会设置一些角色，如“记录员”、“报告员”等，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，并且有机会在全班面前展示自己的思考。

-分组策略：我会根据学生的学习风格和能力，更合理地分组，让每个小组都能充分发挥每个成员的潜力。

-个性化指导：对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会