25《少年闰土》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25《少年闰土》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《少年闰土》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《少年闰土》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以统编版语文六年级上册中的《少年闰土》为教学内容，通过分析小说的人物形象、故事情节以及寓意，引导学生理解鲁迅先生的创作意图，培养学生对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《少年闰土》中的人物语言和描写，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过解读小说寓意，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解鲁迅作品的文学价值和文化内涵，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《少年闰土》的故事情节：重点是让学生把握小说的主要事件，理解闰土与“我”之间的友谊及其变化，以及这种变化背后的社会原因。

举例：通过分析闰土第一次和最后一次来“我”家的情节，让学生理解两人关系的变化。

-分析人物形象：重点是引导学生深入剖析闰土和“我”的性格特点，理解他们的行为动机。

举例：通过对比闰土在海边玩耍与“我”在书房读书的情节，让学生体会两人不同的生活环境和性格差异。

2.教学难点

-鲁迅先生的写作风格：难点在于学生可能难以理解鲁迅独特的讽刺和批判手法，以及其语言背后的深层含义。

举例：在分析“看戏”一节时，教师需要引导学生理解鲁迅如何通过细腻的描写和对比手法来揭示社会问题。

-理解小说的社会背景：难点在于学生可能难以将小说内容与当时的社会背景联系起来，理解小说的社会意义。

举例：在讨论“封建等级观念”对人物关系的影响时，教师需要帮助学生了解封建社会的等级制度，以及这种制度如何影响人的行为和命运。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《少年闰土》的故事背景和人物关系，帮助学生理解小说的主题和寓意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析小说中的人物性格和情节发展，激发学生的思维和表达。

3.情境教学法：通过模拟小说中的场景，让学生扮演不同角色，体验人物的感受，增强对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示小说的场景、人物形象和重要段落，直观地辅助教学。

2.教学视频：播放与小说相关的短片或纪录片，帮助学生更好地理解小说的背景和文化。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文本分析工具，帮助学生深入解读小说内容，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他的作品有什么特点？”

展示一些关于鲁迅先生和《少年闰土》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的文学价值和魅力。

简短介绍《少年闰土》的基本情节和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《少年闰土》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年闰土》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

讲解《少年闰土》的故事背景，包括鲁迅先生的创作动机和时代背景。

详细介绍小说的主要人物闰土和“我”的性格特点，以及两人之间的友谊。

3.《少年闰土》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小说的特性和主题。

过程：

选择小说中的几个关键情节进行详细分析，如闰土第一次和最后一次来“我”家的情节。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的情节结构和人物关系。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何应用小说中的主题解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小说中的人物关系变化和背后的社会原因，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物进行分析讨论。

小组内讨论该人物的性格特点、行为动机以及对主题的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说《少年闰土》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、行为动机探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说《少年闰土》的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的情节发展、人物分析、主题探讨等。

强调《少年闰土》在文学史上的地位和鲁迅先生的文学成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年闰土》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅先生的生平介绍：提供关于鲁迅先生的生平资料，包括他的出生背景、成长经历、文学创作历程等，帮助学生更全面地了解这位文学巨匠。

-鲁迅其他作品选读：推荐鲁迅先生的其他经典作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生进一步感受鲁迅的文学风格和思想深度。

-《少年闰土》的文学评论：提供一些关于《少年闰土》的文学评论文章，让学生了解学术界对这部作品的分析和评价。

-近现代中国社会背景资料：介绍近现代中国社会的变迁，特别是封建社会向半殖民地半封建社会过渡时期的社会特点，帮助学生理解小说的历史背景。

-相关文学作品对比：提供与《少年闰土》主题相近的其他文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，让学生进行对比阅读。

2.拓展建议

-阅读鲁迅先生的生平传记：鼓励学生在课外阅读鲁迅先生的生平传记，了解他的生活经历和创作动机，从而更深入地理解其作品。

-组织文学沙龙：在班级内组织文学沙龙活动，让学生分享阅读鲁迅作品的感受和见解，促进交流和讨论。

-观看鲁迅作品改编的电影或电视剧：推荐学生观看根据鲁迅作品改编的电影或电视剧，如《阿Q正传》、《祝福》等，以不同的艺术形式感受鲁迅的文学魅力。

-开展社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如访问历史博物馆、参观文学纪念馆等，将课堂学习与实际体验相结合。

-写作练习：布置学生撰写关于《少年闰土》的读后感或分析报告，锻炼学生的写作能力和文学鉴赏能力。

-研究性学习：鼓励学生进行鲁迅作品的研究性学习，通过查阅资料、撰写论文等形式，深入探究鲁迅文学作品的内涵和价值。

-跨学科学习：引导学生将语文学习与历史、社会、哲学等学科结合起来，从多角度理解和分析《少年闰土》的社会意义和文化价值。教学反思与总结这节课我们一起走进了鲁迅先生的《少年闰土》，从导入新课到课堂小结，每一个环节都倾注了我的心血和对学生们的期望。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。但在回顾这个过程时，我发现自己在提问环节可能过于急躁，没有给予学生足够的思考时间。在今后的教学中，我会更加注意这一点，给学生更多的空间去思考和表达。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言来阐述《少年闰土》的基本情节和人物关系。通过课后收集的反馈，我发现学生们对于这一部分的理解比较到位。但我也注意到，在讲解过程中，可能由于时间安排不够合理，导致一些重要的细节没有讲解清楚。下次我会调整时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

案例分析环节是我认为本节课的一个亮点。通过让学生们分组讨论和分析小说中的关键情节，他们不仅加深了对小说的理解，还锻炼了合作和表达能力。不过，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们在阅读文本时没有抓住关键信息。未来我会加强阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，这让我非常欣慰。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我会继续鼓励他们，提高他们的自信心和表达能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了不错的表达能力，但点评环节的时间安排显得有些紧张。下次我会预留更多的时间用于学生之间的互动和点评。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在教学方法上，我会更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。

2.在时间管理上，我会更加合理地分配每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

3.在学生指导上，我会加强对学生的阅读指导，帮助他们提高阅读理解能力。

4.在课堂互动上，我会创造更多的机会让学生们表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。内容逻辑关系①《少年闰土》的主题思想

-