12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计意图本节课以《盘古开天地》为教学内容，旨在通过讲述盘古开天辟地的神话故事，培养学生的阅读兴趣，提升学生对中国传统文化的了解和欣赏能力。结合四年级学生的认知水平，通过分析课文中的关键词句，训练学生的朗读、理解和表达能力，同时激发学生的想象力和创造力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《盘古开天地》，学生将增强对中华优秀传统文化的故事积累和文化认同；在朗读与表达中，锻炼运用语言描述事件和表达情感的能力；同时，通过分析课文中的想象与夸张手法，发展学生的逻辑思维和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏与批判性思考。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，感受神话故事的魅力，掌握课文中的关键词句。

难点：领会课文中的想象与夸张手法，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于课文内容理解，采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生主动思考和讨论，帮助学生深入理解课文。

2.对于关键词句，通过反复朗读、小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中感知和记忆。

3.对于想象与夸张手法的领会，通过分析课文中的具体例子，让学生感受神话故事中的艺术特色，并鼓励学生在小组内分享自己的想象和创作，教师适时给予指导与反馈，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与《盘古开天地》相关的神话故事资料，制作PPT，包括课文重点词句注释、神话故事背景介绍、图片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保PPT播放顺畅。

4.教室布置：提前在教室中设置讨论小组区域，方便学生分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《盘古开天地》预习资料，包括课文朗读视频、关键词句解释，要求学生预习并标注不明之处。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了盘古怎样的形象？”引导学生思考神话故事中的人物特征。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，观看视频，理解课文大意。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述盘古的故事背景，引发学生对神话故事的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的关键词句，如“天柱”、“地维”等，帮助学生理解神话中的夸张手法。

组织课堂活动：分组讨论盘古的形象和故事意义，引导学生深入理解课文。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考神话故事的特点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对盘古故事的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握神话故事的特点，提升理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如创作一个自己的神话故事。

提供拓展资源：提供相关的神话故事书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作神话故事，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识点，通过拓展学习提升知识视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《盘古开天地》一文，理解课文内容，掌握关键词句的含义，如“天柱”、“地维”等。通过学习，学生对盘古开天辟地的神话故事有了深入的了解，对中华传统文化有了更深的认识。

2.阅读理解方面：学生在预习和课堂学习中，能够针对教师设计的问题进行思考和回答，提高了阅读理解能力。例如，学生在讨论盘古的形象时，能够从课文中找出描述盘古外貌、力量和贡献的词句，进行归纳总结。

3.语言表达方面：通过课堂讨论和课后写作任务，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼。在创作自己的神话故事时，学生能够运用夸张和想象的手法，描绘出具有神话色彩的人物和事件。

4.思维发展方面：学生在学习神话故事的过程中，不仅理解了故事表面的意义，还能够思考神话故事背后的深层含义，如勇敢、奉献、创造等价值观。这种思考有助于学生形成正确的价值观和人生观。

5.文化认同方面：通过学习《盘古开天地》，学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。学生在课后主动查找其他神话故事，了解中国丰富的神话传说，进一步增强了文化认同。

6.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。通过自主学习，学生能够更好地掌握学习方法和技巧，提高学习效率。

7.团队合作方面：在课堂活动和课后讨论中，学生能够积极参与团队合作，与同伴共同探讨问题，分享自己的想法和观点。这种合作学习有助于培养学生的沟通能力和团队精神。

8.反思总结能力方面：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，找出自己的不足之处，并提出改进措施。这种自我反思和总结的能力有助于学生持续提高学习能力。教学反思与总结经过对本节课《盘古开天地》的教学实践，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是对本次教学的一些反思与总结。

在教学策略上，我采用了课前预习、课中讨论、课后拓展的方法，力求让学生在多个层面上接触和理解神话故事。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课堂上学生的参与度较高，能够积极回答问题，参与到讨论中来。但我也发现，部分学生在预习时缺乏深度思考，对预习问题的回答较为表面。这可能是因为我对预习任务的指导不够明确，今后我将更加细化预习要求，引导学生进行深入思考。

在教学方法上，我尝试通过故事导入和角色扮演等活动来激发学生的学习兴趣，这些方法确实在一定程度上提高了学生的学习积极性。然而，我也注意到，这些活动虽然热闹，但有时可能会让学生忽略对文本的深入分析。未来，我需要在保持学生兴趣的同时，更加注重对课文内容的深度挖掘。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些学生过于活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为学生的性格差异或是小组分工不明确。为了解决这个问题，我计划在下次课前对学生进行更加细致的分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

在教学效果上，学生通过本节课的学习，对《盘古开天地》的故事有了较为全面的了解，对神话故事的特点也有了初步的认识。在课后作业中，学生能够运用课文中的夸张和想象手法创作自己的神话故事，这表明他们在语言表达和创造力方面有所提升。但同时，我也发现部分学生在写作时，对故事情节的把握不够准确，对神话故事的理解还不够深入。为此，我计划在下一节课中，专门安排时间让学生分享自己的创作，并相互评价，以此加深对神话故事的理解。

1.明确预习任务，引导学生深入思考。

2.在保持学生兴趣的同时，加强对课文内容的深度分析。

3.细化小组分工，确保每个学生都能参与讨论。

4.安排课后分享和评价，加深学生对神话故事的理解。板书设计①本文重点知识点：

-盘古开天辟地的