Lesson 9 What day is it today？Period 2 (说课稿)-2024-2025学年接力版英语四年级册上册

Lesson9Whatdayisittoday？Period2(说课稿)-2024-2025学年接力版英语四年级册上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年接力版英语四年级册上册》第九课Lesson9"Whatdayisittoday？Period2"，主要教授星期表达法以及日常问候语。教学内容包括：星期一至星期日的英文表达、询问星期的句型"Whatdayisittoday？"以及回答的句型"It'sMonday./It'sTuesday."等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的星期表达法和问候语与学生在日常生活中已经接触到的中文表达习惯相似，有助于学生将新学知识与已有知识进行关联。同时，本节课所学的星期表达法和问候语，是在前几课学习了时间表达法和日常问候语的基础上进行的，有助于巩固和提高学生的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语表达星期的能力，能够在实际情境中自然地询问和回答星期。

2.文化意识：通过学习星期的表达，引导学生了解不同文化背景下星期的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习中积极思考，将所学知识与实际生活相结合，培养创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动和合作学习，提高学生英语学习的积极性和效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇学习：掌握星期一至星期日的英文表达，如Monday,Tuesday,Wednesday等，这是本节课的核心内容。例如，通过歌曲、游戏等方式让学生反复练习，加深记忆。

-句型应用：学会使用"Whatdayisittoday？"以及相应的回答"It'sMonday./It'sTuesday."等。例如，通过角色扮演和日常对话练习，让学生在实际语境中运用这些句型。

2.教学难点

-星期的发音：星期的英文单词中有一些发音较为复杂，如Wednesday和Thursday。例如，可以通过分解音节、跟读和模仿等方式，帮助学生正确掌握发音。

-句型的自然运用：学生在使用"Whatdayisittoday？"时可能会出现语法错误或者表达不自然。例如，可以设计一些真实场景的对话练习，让学生在实践中逐渐熟练运用句型，并注意语法的正确性。

-星期的顺序记忆：学生可能会忘记星期的顺序，导致回答时出错。例如，可以通过制作星期顺序的图表或者使用星期卡片游戏，帮助学生记忆星期的顺序，增强记忆效果。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习APP、在线词典

-教学手段：实物卡片、教学海报、音频材料（如歌曲、故事）、互动游戏材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首关于星期的英文歌曲，如"DaysoftheWeek"，引起学生的兴趣和注意力。

-回顾旧知：询问学生已经学过的日常问候语和时间表达，如"Whattimeisit？"和"Howareyou？"，为学生学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍星期一至星期日的英文表达，通过板书和PPT展示每个星期的英文名称。

-举例说明：使用示例句型"Whatdayisittoday？"和"It'sMonday."，并解释如何在不同情境下使用这些句子。

-互动探究：分组让学生互相询问今天是星期几，并回答对方的问题，通过实际操作加深理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发星期卡片，让学生按顺序排列并朗读，练习星期的顺序记忆。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，确保学生正确掌握星期的表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，再次强调星期的表达和询问星期的方法。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生记录一周每天的活动，并用英文标注每天是星期几。

-鼓励学生在家中与家人用英文进行星期的对话练习，加强语言实践。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，可以让学生创作关于星期的英文小故事或歌曲，增强学生的创造力和语言运用能力。

-教师可以提供一些英文儿童书籍，让学生阅读并找出书中出现的星期表达，增加阅读兴趣。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续学习和实践。

-提醒学生下节课需要准备的内容，为下一节课的学习做好过渡。学生学习效果学生在完成《2024-2025学年接力版英语四年级册上册》第九课Lesson9"Whatdayisittoday？Period2"的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力提升：学生能够准确地用英语表达星期一至星期日的名称，并在日常交流中自然地使用"Whatdayisittoday？"这一句型进行提问，以及正确回答"It'sMonday./It'sTuesday."等。

2.文化意识增强：通过学习星期的表达，学生对西方文化中星期的使用有了更深的了解，能够认识到不同文化背景下时间的表达方式可能有所不同。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过互动和讨论，学会了如何将新学的星期表达法与日常生活相结合，提高了创新思维和解决问题的能力。

4.学习策略掌握：学生通过参与各种教学活动，如歌曲、游戏和角色扮演，学会了多种学习英语的方法和策略，增强了学习英语的兴趣和自信心。

5.学习能力提高：学生在教师的指导下，通过自主学习和合作学习，提高了英语学习的效率，能够在不同的情境中灵活运用所学的星期表达。

6.语法理解加强：学生在学习过程中，对英语疑问句和陈述句的结构有了更清晰的认识，能够在提问和回答时注意语法正确性。

7.发音准确度提高：通过反复练习和教师的个别指导，学生的英语发音更加准确，尤其是对于星期中一些发音较为复杂的单词。

8.交流互动能力提升：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了在小组合作中的交流互动能力，能够流畅地与他人进行英语对话。

9.自主学习习惯养成：学生在完成作业和课后练习时，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在家里继续复习和巩固所学知识。

10.跨学科知识整合：学生将英语学习与日常生活相结合，如在日历上标注星期，将英语学习与数学知识相整合，提高了跨学科学习能力。教学反思与总结在完成了《2024-2025学年接力版英语四年级册上册》第九课Lesson9"Whatdayisittoday？Period2"的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如歌曲、游戏和角色扮演等。我发现这些活动确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也注意到在课堂管理方面，有时候因为活动过多，导致课堂纪律有些混乱，学生们的注意力可能会分散。在今后的教学中，我需要更加注意活动的安排和课堂纪律的维持。

在教学策略上，我鼓励学生通过互动和合作学习来提高英语能力。虽然大多数学生能够积极参与，但也有部分学生比较内向，不太愿意在小组中发言。我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们能够在小组中找到自己的位置。

在教学内容上，我尽量让每一个知识点都与学生的日常生活紧密相关，让他们能够学以致用。但是，我也发现有些学生在记忆星期名称时仍然感到困难。这可能是因为他们没有找到合适的学习方法。我计划在下一节课中，提供更多的记忆策略，比如通过制作星期的图表或者使用闪卡来帮助记忆。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够正确地使用星期表达法，并且在实际情境中运用这些表达。在技能方面，学生们的听说能力有了提升，他们更加敢于开口说英语。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣和热情也有所增加。

然而，我也发现了教学中存在的一些问题。例如，课堂纪律有时候需要进一步加强，以确保所有学生都