Unit 2 Travelling around Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版高中英语必修第一册Unit2TravellingAround中的ReadingandThinking部分为核心，旨在培养学生阅读理解能力、思维品质及跨文化交际意识。通过以下步骤展开教学：

1.导入：利用图片和问题引导学生关注旅游话题，激发兴趣。

2.预读：让学生快速浏览文章，预测文章内容和结构。

3.精读：分段落讲解文章，引导学生关注文章主旨、细节和语言特点。

4.思考与讨论：设置相关问题，引导学生深入思考，培养批判性思维。

5.语言运用：设计相关练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。

6.总结与拓展：总结本节课重点内容，布置课后作业，拓展学生知识面。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型，提升阅读理解能力，能够分析文章结构，理解文章主旨和作者意图。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，培养其逻辑推理、分析判断和问题解决能力，通过文本内容思考旅游活动的意义与影响。

3.文化意识：通过阅读不同文化背景的旅游文章，增强学生对多元文化的认识和理解，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，通过课堂互动和课后实践，提高英语学习的积极性和有效性。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们已经接触过一些关于旅游的基础知识，包括不同国家和地区的旅游景点。

2.学生对旅游话题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索新事物，对异国文化充满好奇心。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维和批判性思维能力，而另一些学生可能在语言表达和理解上需要更多指导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的则偏好合作学习。

3.学生在理解文章深层含义、分析作者观点和态度时可能会遇到困难。此外，由于本节课涉及的文化背景可能与学生的生活经验有一定距离，他们可能在理解相关文化知识时遇到挑战。另外，对于一些抽象的词汇和复杂的句子结构，学生可能需要额外的解释和支持。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，以教师讲解文章结构和难点为引导，辅以学生小组讨论，促进学生对文本的深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅游咨询场景，提高语言实践能力。通过案例研究和项目导向学习，让学生结合实际情境，探究旅游相关的文化差异和环境保护问题。

3.利用多媒体资源，如旅游视频和在线互动平台，增强学生的学习兴趣，提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解课程内容。教学过程Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtodiveintoUnit2ofourEnglishtextbook,"TravellingAround."Inthislesson,we'llfocusontheReadingandThinkingsectionoftheunit.Let'sbegin.

1.**导入(Lead-in)**

-**教师活动：**"Beforewestart,letmeshowyousomepicturesoffamoustraveldestinations.Cananyoneguesswheretheseplacesare?"(展示图片，如长城、埃菲尔铁塔等)

-**学生活动：**学生观察图片，并尝试猜测地点。

-**教师活动：**"Greatguesses!Now,let'stalkabouttravel.Whatdoyouthinkmakesaplaceworthvisiting?"

2.**预读(Predicting)**

-**教师活动：**"Now,let'stakealookatthetitleofourreadingpassage,'AWeekendintheCountry.'Basedonthetitle,whatdoyouthinkthepassagewillbeabout?"

-**学生活动：**学生分享他们的预测。

-**教师活动：**"Let'squicklybrowsethroughthepassagewithoutreadingeveryword.Lookatthepicturesandheadings.Whatcanyouinferaboutthecontent?"

3.**精读(DetailedReading)**

-**第一段：**

-**教师活动：**"Now,let'sreadthefirstparagraphtogether.Payattentiontothemainidea.Whatistheauthortryingtotellus?"

-**学生活动：**学生朗读第一段，并尝试总结主旨。

-**教师活动：**"Goodjob!Theauthoristalkingaboutthepeacefulnessofthecountryside.Now,let'slookatthevocabulary.Whatdoes'serene'mean?"

-**学生活动：**学生猜测并讨论单词含义。

-**第二段：**

-**教师活动：**"Now,let'smoveontothesecondparagraph.Whatdoestheauthorsayaboutthejourneytothecountryside?"

-**学生活动：**学生阅读并分享关键信息。

-**教师活动：**"Theauthormentionsthejourney.Whatadjectivesdescribethejourney?Canyoufindtheminthetext?"

-**学生活动：**学生找出并讨论形容词。

-**第三段：**

-**教师活动：**"Now,let'sreadthethirdparagraph.Whatactivitiesdoestheauthortalkaboutinthecountryside?"

-**学生活动：**学生阅读并分享活动内容。

-**教师活动：**"Theauthormentionssomeactivitieslikehikingandbird-watching.Whydoyouthinktheseactivitiesareenjoyable?"

-**学生活动：**学生讨论并分享观点。

4.**课文主旨内容探究(ExploringtheMainIdea)**

-**教师活动：**"Nowthatwe'vereadthewholepassage,let'sdiscussthemainidea.Whatistheauthor'soverallmessageabouttravelingtothecountryside?"

-**学生活动：**学生分享他们的理解。

-**教师活动：**"Theauthorseemstoappreciatethetranquilityandnaturalbeautyofthecountryside.Let'slookatthelastsentenceofthepassage.Whatdoesitsuggest?"

-**学生活动：**学生分析和讨论。

5.**思考与讨论(ThinkingandDiscussing)**

-**教师活动：**"Now,let'sthinkaboutsomequestions.Whydopeopletraveltothecountryside?Whatbenefitsdoesitbring?"

-**学生活动：**学生思考和讨论。

-**教师活动：**"Also,thinkaboutthechallengesoftravelingtothecountryside.Whatmightpeopleface?"

-**学生活动：**学生分享他们的想法。

6.**语言运用(LanguageUse)**

-**教师活动：**"Now,let'spracticesomelanguage.I'llgiveyousomesentences,andyou'llneedtofillintheblankswiththecorrectvocabularyfromthepassage."

-**学生活动：**学生完成填空练习。

-**教师活动：**"Greatjob!Now,let'strysomerole-playing.Imagineyouareatravelagent,andacustomerisinterestedinacountrysidetrip.Howwouldyoudescribethetrip?"

-**学生活动：**学生分组进行角色扮演。

7.**总结与拓展(SummarizingandExtending)**

-**教师活动：**"Tosummarize,todaywe'velearnedaboutthebenefitsoftravelingtothecountryside.We'vealsopracticedusingnewvocabularyandhadsomeinteractivediscussions."

-**学生活动：**学生总结所学内容。

-**教师活动：**"Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoritetraveldestination.Explainwhyyoulikeitandwhatactivitiesyouwouldenjoythere."

-**学生活动：**学生接受作业任务。

8.**课堂反馈(ClassFeedback)**

-**教师活动：**"Beforewefinish,doesanyonehaveanyquestionsorcommentsaboutthelesson?"

-**学生活动：**学生提出问题或分享反馈。

-**教师活动：**"Thankyouforyourparticipationtoday.Remembertoreviewthevocabularyandprepareforournextlesson.Haveagreatday!"

Withthis,ourlessonon"AWeekendintheCountry"comestoanend.Ihopeyou'veallenjoyeditandfoundituseful.Goodbye!知识点梳理1.**词汇(Vocabulary)**

-serene:peacefulandcalm

-tranquil:calmandquiet

-picturesque:beautifulinawaythatlookslikeapicture

-countryside:theareasoflandoutsidecitiesandtowns

-journey:theprocessoftravelingfromoneplacetoanother

-destination:theplaceyouaretravelingto

-hiking:theactivityofwalkinginnaturalareasforexerciseorpleasure

-bird-watching:theactivityofwatchingbirdsintheirnaturalenvironment

2.**短语(Phrases)**

-aweekendinthecountry:spendingtheweekendinaruralarea

-asenseofpeace:afeelingofcalmandrelaxation

-achangeofscenery:achangeinthenaturalsurroundings

-abreakfromthehustleandbustle:apausefromthebusyandchaoticcitylife

3.**语法(Grammar)**

-**PresentPerfectTense**:"Ihavevisitedthecountrysidemanytimes."

-**PastSimpleTense**:"Wewentforahikeinthemountains."

-**PresentContinuousTense**:"Peopleareenjoyingthetranquilityofthecountryside."

-**FutureTense**:"Iwilltraveltothecountrysidenextweekend."

4.**句型(SentencePatterns)**

-**DescriptiveSentences**:"Thecountrysideissereneandpicturesque."

-**ComparativeSentences**:"Thecityisnoisy,butthecountrysideisquiet."

-**ComplexSentences**:"Althoughthejourneywaslong,weenjoyedthesceneryalongtheway."

5.**文章结构(TextStructure)**

-**Introduction**:Thetitle"AWeekendintheCountry"setsthethemeforthepassage.

-**Body**:Thepassageisdividedintothreeparagraphs,eachdescribingadifferentaspectofthecountrysideexperience.

-**Conclusion**:Thelastsentencesummarizestheauthor'sfeelingsaboutthecountryside.

6.**阅读理解(ReadingComprehension)**

-**MainIdea**:Thepassagediscussesthepeacefulnessandbeautyofthecountryside.

-**Details**:Specificdetailsincludethejourney,activities,andsceneryoftheauthordescribes.

-**Inference**:Thereadercaninferthattheauthorenjoysthequietandnaturalenvironmentofthecountryside.

7.**写作技巧(WritingSkills)**

-**DescriptiveWriting**:Theauthorusesvividlanguagetodescribethecountryside.

-**ComparativeWriting**:Theauthorcomparesthecityandthecountrysidetohighlightthedifferences.

-**OpinionWriting**:Theauthorexpressespersonalopinionsaboutthebenefitsofvisitingthecountryside.

8.**文化知识(CulturalKnowledge)**

-**Countrysidevs.City**:Thepassagetouchesontheculturaldifferencesbetweenruralandurbanareas.

-**TravelandLeisure**:Thepassagediscussestheculturalimportanceoftravelandleisureactivities.

9.**跨文化交际(Cross-culturalCommunication)**

-**UnderstandingDifferentPerspectives**:Thepassageencouragesstudentstounderstandandappreciatedifferentenvironments,suchasthecountryside.

-**CommunicatingPreferences**:Studentslearntoexpresstheirpreferencesfortraveldestinationsandactivities.

Byreviewingthesekeypoints,studentswillgainacomprehensiveunderstandingoftheunit'scontentandbebetterpreparedforfuturelessonsandassessments.内容逻辑关系①**词汇理解与应用**

-重点词汇：serene,tranquil,picturesque,countryside,journey,destination,hiking,bird-watching

-逻辑关系：这些词汇是描述乡村旅行体验的基础，它们在文章中反复出现，帮助学生构建对乡村环境的直观印象。

②**语法结构与句型**

-重点语法：现在完成时、过去简单时、现在进行时、将来时

-重点句型：描述性句子、比较性句子、复合句

-逻辑关系：语法结构和句型是文章的骨架，它们帮助表达文章的主旨和细节，同时也反映了作者的观点和情感。

③**文章结构与阅读理解**

-重点结构：文章引言、正文段落、结论

-重点知识点：文章主旨、段落主题句、支撑细节

-逻辑关系：文章结构为学生