Module 5Unit 1 I was two then.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1Iwastwothen.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册设计意图本节课以“Module5Unit1Iwastwothen.”为主题，旨在通过学习四年级下册外研版英语教材中的相关内容，帮助学生掌握过去时的用法，并能运用过去时描述过去的经历。通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们用英语表达过去经历的能力，同时提高学生的听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述个人和他人过去经历的句子，提高学生在真实语境中听说英语的能力。

2.文化意识：通过学习过去时的使用，让学生理解英语中时间表达的习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述过去经历时，运用逻辑思维进行有序表达，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生主动探究和实践英语的积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们已经接触过一般现在时和一般将来时，对时态有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学生通常偏好通过情境模拟、小组合作和故事讲述等直观、生动的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-过去时态的概念和用法对于学生来说相对陌生，可能会混淆过去时与其他时态的使用。

-在描述过去事件时，学生可能难以准确使用过去式的动词形式。

-学生可能会在理解和使用过去时的语态变化上遇到困难，例如不规则动词的变化。

-在实际运用中，学生可能因为缺乏足够的练习而难以流畅地运用过去时态进行表达。教学资源-外研版四年级下册英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动卡片

-语音听力材料

-学生作业本

-教学PPT

-小组讨论指导材料

-角色扮演道具

-教学评价表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过向学生展示一些过去的照片，引起他们对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的现在时态，并引导他们思考如何描述过去的事件。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去时态的构成和用法，强调动词的变化规则。

-举例说明：通过展示一些简单的句子例子，如"Iwasababythen."，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的过去经历，用过去时态进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生写下自己的一个过去经历，用过去时态描述，并与其他学生分享。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，纠正时态错误，帮助学生提高写作能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的过去时态的用法和构成，强调学生能够用过去时态描述自己的经历。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份听力练习，让学生听一些关于过去事件的录音，并回答问题，巩固对过去时态的理解和应用。

-布置一份写作作业，让学生写一篇关于自己过去经历的短文，使用过去时态进行描述。

教学过程的具体安排可根据实际情况进行调整，以上时间仅为参考。在教学过程中，教师应根据学生的反应和学习情况灵活调整教学步骤和内容，确保学生能够充分理解和掌握过去时态的用法。知识点梳理1.过去时态的构成：

-动词过去式：规则变化（加-ed）和不规则变化。

-be动词的过去式：am/is→was，are→were。

-have/has的过去式：had。

2.过去时态的用法：

-描述过去发生的动作或状态。

-描述过去的习惯或经常发生的动作。

-与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,twoyearsago等。

3.常用词汇和短语：

-born,start,visit,live,go,come,do,play,learn,study等动词的过去式。

-inthepast,alongtimeago,justnow,atthattime等短语。

4.句子结构：

-肯定句：Subject+V2+Object

-否定句：Subject+didnot+V1+Object

-疑问句：Did+Subject+V1+Object?Yes/No,Subject+did.

5.过去时态的语态变化：

-规则动词的过去式变化规则。

-不规则动词的过去式变化，如see→saw,eat→ate,go→went等。

6.过去时态的交际应用：

-询问过去的事情：Whatdidyoudoyesterday?

-回答过去的事情：Ivisitedmygrandparents.

-描述过去的经历：IwasborninBeijing.

7.过去时态与现在时态的区别：

-时间参照点的不同：过去时态描述的是过去发生的事情，现在时态描述的是现在或经常发生的事情。

-动词形式的变化：过去时态需要使用动词的过去式，现在时态使用动词的原形或第三人称单数形式。

8.过去时态的注意事项：

-注意不规则动词的过去式变化。

-在否定句和疑问句中，使用助动词did，实义动词使用原形。

-与时间状语连用时，要使用相应的过去时态。

9.实际应用练习：

-根据图片或情境，用过去时态描述事件。

-听录音或观看视频，回答关于过去事件的提问。

-写一篇关于自己过去经历的短文，使用过去时态进行描述。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟的方式让学生在实际语境中使用过去时态，例如让学生扮演不同的角色，讲述自己的童年故事，这样的互动性教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我运用多媒体资源，如动画和视频，来展示过去时态的用法，这种视觉辅助教学帮助学生更直观地理解过去时态的概念。

3.我鼓励学生进行小组合作，共同完成关于过去经历的写作任务，这不仅促进了学生的合作学习，也增强了他们用英语表达过去经历的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用不规则动词的过去式时仍然存在困难，这可能是因为他们没有充分掌握不规则动词的变化规则。

2.在小组讨论环节，有些学生因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与讨论，这影响了课堂互动的效果。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业评分不能全面反映学生的学习情况，需要更多的形成性评价来监控学生的学习进度。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握不规则动词的过去式，我计划在课后提供更多的练习材料，并安排额外的辅导时间，以便学生能够个别