第5单元 任务三 记叙与动物的相处2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

第5单元任务三记叙与动物的相处2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元任务三记叙与动物的相处2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第5单元任务三记叙与动物的相处

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习七年级语文上册第5单元任务三记叙与动物的相处，通过阅读课文，引导学生理解作者与动物相处的情感体验，培养观察力和想象力，提高学生的写作能力。本节课旨在让学生学会观察动物，以真情实感进行记叙，提升对人与自然和谐共处的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解并运用记叙文的表达方式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：激发学生对动物行为的观察与思考，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解人与自然和谐共生的文化理念，增强对中华传统美德的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，提升学生对文学作品的审美能力和创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别并理解简单的记叙文结构，掌握了一些基本的写作技巧，如观察、描述和情感表达等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于动物的话题通常充满兴趣，他们喜欢探索动物的行为和习性。在能力上，学生具备初步的观察力和想象力，能够进行简单的记叙文创作。在风格上，学生偏好直观、生动、互动性强的教学方式，喜欢通过实例和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对记叙文的深度理解和分析，可能会因为观察不细致、表达不准确而影响写作质量；二是将个人情感融入记叙文中，可能会因为情感表达不当而缺乏感染力；三是对于动物行为的深入挖掘，可能会因为知识储备不足而难以深入描写。此外，部分学生可能在课堂参与度和合作学习方面存在挑战。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思考。具体教学活动包括：1)角色扮演，让学生模拟与动物相处的情景，增强体验感；2)小组合作，让学生共同探讨动物的行为特征，促进互动交流。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示动物图片和视频，增强直观感受，帮助学生更好地理解和创作记叙文。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组动物与人类相处的图片，引导学生分享自己与动物相处的趣事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的记叙文写作技巧，如观察、描述和情感表达等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍记叙文的定义、特点以及写作技巧，强调本次课的主题——记叙与动物的相处。

-举例说明：以课文中的案例为例，讲解如何通过观察动物的行为、描绘动物的特点以及表达与动物相处的情感。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种动物，讨论如何观察该动物的行为、特点以及与人类的关系，并准备进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论成果，撰写一篇关于与动物相处的记叙文，教师巡回指导，确保每位学生都能参与到写作活动中。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调记叙文的写作要点，以及如何通过观察和情感表达来创作出有感染力的作品。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，选择一个动物，观察其行为，并写一篇关于与该动物相处的记叙文，要求真情实感，字数不限。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，通过互动探究和写作实践，提高学生的记叙文写作能力。同时，教师还需关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，确保教学目标得以实现。知识点梳理1.记叙文的基本概念

-记叙文是以记叙为主的一种文体，它通过叙述人物、事件、地点、时间等要素，来反映生活、表达情感。

-记叙文的三要素：人物、事件、背景（时间、地点）。

2.记叙文的写作特点

-真实性：记叙文要求内容真实，反映实际生活中的真人真事。

-顺序性：记叙文要求按照事件发生的顺序来叙述，使读者能够清晰地理解事件的来龙去脉。

-情感性：记叙文往往融入作者的情感，通过情感的表达来感染读者。

3.观察动物的方法

-外貌观察：描述动物的外观特征，如体型、颜色、动作等。

-行为观察：记录动物的行为习惯，如饮食习惯、睡眠习惯、社交行为等。

-情感观察：体会与动物相处的情感变化，如喜悦、悲伤、惊讶等。

4.记叙文的情感表达

-直接表达：通过人物的语言、动作、表情等直接表达情感。

-间接表达：通过景物、环境、氛围等来渲染和暗示情感。

5.记叙文的结构安排

-开头：引出主题，引起读者的兴趣。

-发展：详细叙述事件的过程，展现情节的发展。

-高潮：事件的高潮部分，通常是情节最为紧张或情感最为强烈的地方。

-结尾：总结全文，深化主题，留给读者深刻的印象。

6.记叙文的语言运用

-生动性：使用形象、具体的语言，使读者能够产生鲜明的印象。

-准确性：使用准确的语言来描述事物，避免模糊不清的表达。

-简洁性：用简洁的语言表达，避免冗长和啰嗦。

7.记叙文的写作技巧

-细节描写：通过细腻的描写，增强文章的可读性和感染力。

-对比手法：通过对比手法，突出文章的主题和情感。

-情感抒发：在叙述过程中，适时地抒发情感，使文章更加生动。

8.与动物相处的主题探究

-主题理解：理解课文中所表达的与动物相处的情感和态度。

-文化内涵：探讨与动物相处背后的文化内涵和道德理念。

-实践意义：思考与动物相处的实践意义，如环境保护、生态平衡等。

9.课后作业指导

-写作指导：指导学生如何选择观察对象，如何进行观察和记录。

-修改指导：指导学生如何修改自己的作品，提高文章的质量。

10.课堂互动技巧

-提问技巧：设计开放性问题，引导学生深入思考和积极参与讨论。

-小组合作：组织小组活动，促进学生之间的交流和合作。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生们对于与动物相处的话题表现出了极高的兴趣，这一点从他们积极的课堂参与和热烈的讨论中可以看出。通过角色扮演和小组合作，学生们不仅更好地理解了课文内容，还能将所学知识应用到实际写作中，这是我很高兴看到的。

然而，我也注意到在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励性的课堂环境，让每个学生都能感到自己的意见是被重视和尊重的。

在教学过程中，我发现有些学生对记叙文的写作技巧掌握得不够扎实，尤其是在情感表达和细节描写方面。针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加写作指导环节，通过具体的案例分析和写作练习，帮助学生掌握记叙文的写作技巧。

2.设计更多针对性的课堂活动，如小组讨论、写作工作坊等，让学生在实践中学习和提高。

3.给予学生更多的个别指导，特别是对于那些在写作上遇到困难的学生，我会提供更多的支持和鼓励。

4.在课堂上创造更多的机会，让学生分享自己