人教PEP版五年级上册英语Unit 4 What can you do大单元整体教学设计

第第页人教PEP版五年级上册英语Unit4Whatcanyoudo?大单元整体教学设计一、单元教材分析附教材截图：Lesson1对话“Showourtalents”Lesson1对话“Showourtalents”展示自己的才艺Lesson4配图故事“Useourtalents”充分利用自己的才能，机智地摆脱困境Lesson3配图短文“Introduceourtalents”介绍自己的才艺，积极交友展示才艺，认识不足，充分利用才艺用所学语言介绍、描述自己的才艺与不足，积极交友，积极参与社团活动，充分利用才艺解决问题。落实行为：介绍自己的才艺，积极结交新朋友。形成态度：充分利用自己的才艺，积极解决问题。树立意识：展示自己在文娱活动中的才艺。单元主题:Knowanduseourtalents（课时不一定是3个，可根据实际情况增加）（课时不一定是3个，可根据实际情况增加）Lesson2对话“Recognizeourtalentsandweakness”Lesson2对话“Recognizeourtalentsandweakness”认识自己的才艺与不足二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.38ALet’stalk核心句型：Whatcanyoudofortheparty?Ican...呈现核心词汇p.39ALet’slearn核心词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons呈现字母组合发音p.40Let’sspell字母组合oo在单词中的发音规则呈现核心句型p.41BLet’stalk核心句型：Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.呈现核心词汇p.42BLet’slearn核心词汇：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong读写技能训练p.43Readandwrite阅读语篇:了解电子邮件的书写次核心板块听说技能训练P36、P37MainScene初步感知单元内容，呈现单元主情境和主句型Whatcanyoudo?Ican...和Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.听说技能训练p.44Let’scheck,听音判断对错活动、听音填空活动;归纳总结技能训练p.44Let’swrapitup总结归纳play与文体活动名称的搭配规律。阅读技能训练p.45Storytime选学故事：田鼠通过自己的聪明才智和才能顺利摆脱大蛇并自救的故事辅助板块激发学习兴趣p.38Let’stry听音勾选图片：WhatcanMikedo?辅助语言训练p.39Doasurvey小组调查：了解彼此能做的才艺激发学习兴趣p.42Writeandsay利用Ican/Ican’t...写一写说一说自己能与不能的才艺。三、单元学习内容和要求及学情分析学习内容学习水平教学要求语音字母组合oo的读音规则知道知晓字母组合oo的读音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。词汇核心词汇、词组：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons,swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.理解背记、理解、运用核心词汇、词组。在有关文娱活动的语境中正确运用本单元词汇和词组。完成关于课余文娱活动的调查。词法情态动词can舶来词：kungfu,cartoon知道能正确使用情态动词can，描述人的能力；了解舶来词的正确拼读和用法。句法特殊疑问句Whatcanyoudo?Ican.../Ican’t...一般疑问句：Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.运用理解特殊疑问句Whatcanyoudo?的提问，并做出回答。会询问某人能否做某事，并作答。能写出至少三句自己能和不能做某事的句子。语篇综合运用核心句型，读懂Robin的信件，并写出三句以上自己的才能。理解、运用能够用Ican...Ican’tWhatcanyoudo？综合描述自己能做的和不能做的活动。学情分析学生生活经验的分析：日常生活中，五年级的学生们已经接触过各种不同的文娱活动，部分学生课余至少学习两种才艺，比如学习舞蹈、弹奏乐器、体育训练、画画等，但是学生还不能够用英语准确表达自己会的才艺。（2）学生知识技能的分析：学生在三年级上册、下册Unit5均接触过CanI...?即用can来征求意见。在四年级上册Unit5BLet'stalk接触学习过Icanusechopsticks，即用can表示能力。在四年级下册Unit3Weather中，学生再次接触到CanI...?Yes,youcan./No,youcan’t.用来征求意见。学生对can已经有所了解，本单元是正式系统地学习用can来表达能力。（3）学生思维品质的分析：五年级上学期的学生已经逐步意识到五年级的英语学习的知识容量明显大于四年级了，学生的思维水平也逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这个阶段的学生依然比较喜欢表现自我，但是并不能客观地看待问题，因此本单元的学习也要引导学生客观正确认识自己和他人的才艺，既能知道自己会什么，也能正视自己不会什么，从而真正做到认识自我、丰富自我、完善自我，做到健康发展。四、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言与同伴交流并展示自己的才艺。1.对话“Showourtalents”（1课时）2.运用所学语言询问同伴的才艺，围绕自己的才艺，用几句连贯的话表达自己的才艺和不足。2.对话“Recognizeourtalentsandweakness”（1课时）3.模仿范文的结构和内容写几句关于自己才能的句子，尝试用写信的方式给Robin回信。3.配图短文“Introduceourtalents”4、能够围绕田鼠逃生的过程表达个人态度和观点，在教师帮助下续编故事内容。4.配图故事“Useourtalents”单元语用任务及课时整合安排单元语用任务本单元的话题是Knowanduseourtalents，A部分以班级下周二即将举办英语派对，MissWhite问同学们你能为派对做什么为情景，学习运用Whatcanyoudofortheparty?Ican...句型及有关文体活动的词组。B部分以体育课上，学生们要学习功夫，John会功夫而Oliver不会功夫，MrMa给予他们肯定与安慰为情景，学习运用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.句型和其他有关体育活动、生活技能的词汇。Readandwrite以Robin写的交友电子邮件为情景，综合运用A、B部分语言知识和基本句型，描述自己会与不会做的活动，并通过描述客观地展示自我以达到交朋友的目的。语用任务一：Talentsforwelcomeparty下周五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极的和伙伴们讨论下你要展示的才艺吧！用所学语言介绍、描述自己的才艺。语用任务二：Recognitionoftalentsandweakness学校要举行圣诞派对，同学们积极的为在聚会上展示自己的才艺做准备。通过主句型Canyoudoanykungfu/...?Yes,Ican.No,Ican’t.Icanhelpyou.采访调查同学们才能与不足，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人，互相学习更多才艺。语用任务三：Theuseofourtalents准备达人秀的过程中，很多同学都积极展示了自己，我们的朋友Robin和他的机器人朋友也想秀出自己，结交更多朋友。他写了一封电子邮件，通过主句型Ican...Ican’t...介绍会自己会与不会的才艺，让更多朋友了解他。在storytime中利用蛇与老鼠的故事，再次体现技能的用处。课时课时话题学习内容第一课时ShowourtalentsALet’stalk,ALet’slearn第二课时RecognizeourtalentsandweaknessBLet’stalk,BLet’slearn,第三课时IntroduceourtalentsBreadandwrite第四课时UseourtalentsCstorytime六、分课时教学目标课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period1Showourtalents能在看、听、说的活动中，获取梳理对话中几位学生在英语派对中展示的个人才艺；（学习理解）在教师帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍同学的才能）（应用实践）3、在小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。（迁移创新）【核心短语】dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons【核心句型】Whatcanyoudofortheparty?Ican...ALet’stalk，ALet’slearn用问答、对话、师生互动、才艺表演、调查采访，合作学习等任务推进的形式。Talentsforwelcomeparty下周五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极的和伙伴们讨论下你要展示的才艺吧！用所学语言介绍、描述自己的才艺。即时评价小组评价自主评价Period2Recognizeourtalentsandweakness能够听、说、读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.；（学习理解）2.按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能；（应用实践）3.学会欣赏和赞美他人的长处，尊重理解他人的短处，并主动提供帮助；（迁移创新）4.在实际情景中恰当运用功能句Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。（迁移创新）BLet’stalk,BLet’slearn用问答、对话、师生互动、才艺表演、调查采访等形式进行教学。Recognitionoftalentsandweakness学校要举行圣诞派对，同学们积极的为在聚会上展示自己的才艺做准备。通过主句型Canyoudoanykungfu/...?Yes,Ican.No,Ican’t.Icanhelpyou.采访调查同学们才能与不足，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人，互相学习更多才艺。即时评价小组评价自主评价Period3Introduceourtalents能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并完成判断正误活动。（应用实践）能够写出至少三个描述自己能或不能做什么的句子。（迁移创新）【核心短语】friendlyandfunny，speakEnglishandChinese,dosomekungfu，playping-pong，swim【核心句型】Ican…butIcan’t…Breadandwrite用阅读策略指导、书写指导、才艺表演、自我介绍等形式进行教学。准备达人秀的过程中，很多同学都积极展示了自己，我们的朋友Robin和他的机器人朋友也想秀出自己，结交更多朋友。他写了一封电子邮件，通过主句型Ican...Ican’t...介绍会自己会与不会的才艺，让更多朋友了解他。即时评价小组评价自主评价Period4Useourtalents在图片的帮助下理解故事内容，理解词汇rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的发音和意思；（学习理解）运用正确的语音语调朗读故事或表演故事内容，并能根据教师给出的语言框架进行复述故事内容，明白遇到危险善于开动脑筋，学会自我保护的能力；（应用实践）能够续编故事内容，综合运用本单元的知识。（迁移创新）CStorytime观察、阅读、模仿朗读、角色扮演Useourtalents小田鼠为了摆脱被大蛇吃掉的厄运，他想展现哪些才艺与大蛇周旋呢？他又隐藏了哪种才能自救呢？你能和同伴扮演它们的故事吗？即时评价小组评价自主评价七、单课时学习内容及过程设计PEP五年级上册Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk,ALet’slearn（课程整合第一课时Showourtalents）本单元的话题定为Knowanduseourtalents,在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整合第一课时，学习内容为：ALet’stalkALet’slearn本课时的话题定为：Showourtalents类别单课时文本内容主体学习文本MissWhite:We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty,children?ZhangPeng:IcansingEnglishsongs.Mike:Icandrawcartoons.MissWhite:Wonderful!Howaboutyou,John?John:Icandosomekungfu!MissWhite:Thankyou,John.MissWhite:Andyou,girls?ChenJie:Icanplaythepipa.Amy&Sarah:Icandance.MissWhite:Great!辅助学习文本预设输出语言Whatcanyoudofortheparty?IcansingEnglishsongs/dosomekungfu/drawcartoons/playthepipa/dance/cleantheclassroom... 课题Unit4Whatcanyoudo?ALet’stry,Let’stalk,Let’slearn课标与教材分析本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及学校生活与个人感受和运动、文艺等社团活动。对语篇的要求是能进行简短的对话/独白。对于语音知识也做出可明确的规定。要求学生能根据拼读规则拼读单词。新课标二级要求学生能在特定语境中运用词汇描述事物/行为，过程和特征，并能在语境中理解词汇运用词汇。本单元的题目为Whatcanyoudo？单元话题定为Knowanduseourtalents。本课时为单元第一课时，学生在谈论彼此能为派对做什么的过程中，更加清晰地了解自己的会并擅长的才艺，从而做到根据班级需要，更客观地认识自我。学情分析五年级的学生们在校内外均接触过多种文娱活动，在四年级Unit2中对singanddance;playfootball已经进行了学习，在本册Unit2学生也学习过学校与日常生活中常见的活动如dohomework,readbooks,washmyclothes等，部分学生课余至少学习两种才艺，比如舞蹈、弹奏乐器、画画等，但是学生还不能够用英语准确表达自己会的才艺，同时部分学生对自己会的才艺不能自信地表现出来。本课时将系统学习常见文娱活动的英语表达方式，以及互相问答彼此会的才艺，在情景交际中学生将更客观地认识自我。教学目标1.能在看、听、说的活动中，获取梳理对话中几位学生在英语派对中展示的个人才艺；（学习理解）2.在教师帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍同学的才能）（应用实践）3.在小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。（迁移创新）【核心短语】dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons【核心句型】Whatcanyoudofortheparty?Ican...教学重难点教学重点：情态动词can表示能力的正确运用。教学难点：在情景中熟练应用句型Whatcanyoudo?Ican…提问回答本课时提到的各种文娱活动。教学准备课件、教材课时人物头饰、功夫表演用的服装、话筒、单词卡片。评价设计能在听音、观看动画的基础上，正确回答与文本学习内容相关的问题。能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演本课时才艺和对话。能在情景中用Whatcanyoudo？Ican...问答同学会什么才艺。能运用所学句型，询问组员擅长的文体活动，完成“派对申请表”，并在老师的帮助下，顺利陈述组内成员会的才艺。能在课件内容的提示下，选择自己想要推广的中国文体活动，使用本节课句型Whatcanyoudo?Ican...进行对话，不少于三个话轮。Procedures（教学过程）Teacher’sactivity（教师的教）Students’activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step1：Warm-upFreetalk教师利用平时学生丰富多彩的活动，和学生一起复习学校的派对，引出话题我们的朋友们也有多彩的活动。学生通过看学校活动图片，一起了解学校多彩的活动，对教材中朋友们的活动产生好奇和期待。创设主题语境，将话题与学生的实际生活相结合更能有调动学生的思考能力。Step2PresentationListenandtickWhatwilltheyhavenextTuesday?讲授：We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.WatchandmatchLet’sreadWatchandchooseLet’sread学生听过听整体感知语篇内容，了解他们下周二要句型英语派对。学生观看动画，将三个语篇中提到的三个男孩子与才艺匹配并学习。学生感受中国功夫。并有学习和传承中国传统文化的意识。落实语篇的第一部分。学生观看第二部分的视频，选出正确选项，并了解中国的传统乐器，以及playthepipa的用法。落实语篇的第一部分。学生应用主句型。随着问题的处理和思考整体感知活动的内容。随着问题的处理和思考，在情境中学习主句型和词汇。单词或者词组的学习不是割裂的于句子或者语篇之外的，而是在有意义的句中学习的。Step3Practice1.Pairwork练习课本P38练习句子Whatcanyoudofortheparty?Ican….2.Listenandimitate3.Roleplay学生二人互相问答，操练句型。学生分角色对话练习主句型。学生跟读主句型。学生听音跟读。学生角色扮演。并及时评价表演。学习内容除了本课时的词组之外，还有cleantheclassroom等，也可鼓励学生根据实际情况增加一些词组。Step4ExtensionWe'llhaveawelcomepartyforthevisitorsnextFriday.Whatcanyoudofortheparty?Let'sshowyourtalents！(下周五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极的和伙伴们讨论下你要展示的才艺吧！）小组自由组合合作讨论根据记录，4人一组创编新的对话。由教材情境回归生活情境，充分结合学生的直接经验，使英语学习结合实际，实现学用结合。Step5：HomeworkListentothetalkandreaditfor3times.Writeaself-recommendation.(完成派对申请）选择自己想要推广的中国文体活动，使用本节课句型Whatcanyoudo?Ican...进行对话，不少于三个话轮。作业布置有分层，第二个作业承接了迁移创新部分的活动，第三个作业是较高水平的学生完成，学习并传承中国的传统文化。【本课时随堂评价】SSelfrecommendationName:From:ClassGradeTalent:-对应教学目标第3条：在小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。（迁移创新）PEP四年级上册Unit4Whatcanyoudo?B.Readandwrite（课程整合第四课时Introduceourtalents）本单元的话题定为Knowandshowourtalents,在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整合第四课时，学习内容为：Breadandwrite,Let’scheck，Let’swrapitup，本课时的话题定为Introduceourtalents.类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言DearRobin:I’m______and______.Ican______.Ican_________,butIcan’t________. 课题Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite课标与教材分析根据2022版《英语课程标准》，五年级的学习应逐步达成二级目标。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。对“写”的描述有：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。本课时内容为Robin写的一封电子邮件，主要谈论Robin通过展示自己的才艺以达到交友的目的。同时涉及第一单元对人物性格特征描述的词语如friendly，funny等，在写邮件过程中将所学知识综合运用。本课时的学习仍然依托单元大情境和大任务，本课时对应语用任务3：Talentsformakingfriends，在准备达人秀的过程中，我们的老朋友Robin也想一展身手，结交更多朋友，他有哪些才艺呢？来看他的交友电子邮件吧。学情分析处在五年级的学生在交朋友时不再像低中年级时，他们开始注重志趣相投，更加关注自己和朋友的共同的爱好、习惯、观点等等。学生在四年级上册Unit3Myfriends这一单元和本册Unit1What’shelike?已经学习过描述朋友外貌、性格特点的词汇如tallandstrong，friendly，shortandthin，funny，strict，polite，clever等。通过本单元前面两个课时的学习，学生已比较熟悉相关文体活动词汇。将才艺与交友综合运用到电子邮件中，对学生来说有一定难度。教学目标知识与技能：1.能通过听读模仿和复述活动，准确朗读文本，并围绕WhatamIlike？WhatcanIdo？与他人交流电子邮件的回复。（二）过程与方法：1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并完成判断正误的活动。2.能仿照邮件的格式给Robin回复邮件，介绍自己达到交友目的。（三）情感态度价值观：广交朋友并在交朋友时客观地介绍自己。教学重难点教学重点：Canyou...?Yes,Ican.Ican...Ican’t...句型的综合应用。教学难点：独立书写有关自己能或者不能做什么的句子。教学准备课件、A、B部分单词卡片、Robin的全身像模型评价设计1.能提取有关Robin性格特征、能力的词组，完成文本的思维导图。2．能独立完成阅读后的Tickorcross。3.能用规范的语音、语调，按照意群流利地朗读文本。4.能借助思维导图，向他人复述出该篇电子邮件的内容，要求内容正确，条理清晰。5.能总结出交友电子邮件的写作内容，根据提示，完成给Robin的回信。Procedures（教学过程）Teacher’sactivity（教师的教）Students’activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step1：Warm-up1.Enjoyasong.2.FreetalkA:Whatcanyoudo?B:Ican...A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.学生说出相应的旧知单词和短语。及时勾起学生的旧知，为学习做好铺垫。Step2Presentation1.LeadinT：Whoishe?Robin（贴图）WhatcanRobindo?Now,Lookatthepicture,Hecansendanemail.（贴图，教读）ThisisRobin’semail.Let’sopenit.Wow,wecanseethetitleoftheemail.Whocanbemyfriend?So,Canyouguess?WhatdoesRobinwanttodo?PleaseListenandchoose.(这是一封Robin写的电子邮件，他想写的什么呢，请看一看吧。)Let’sguesswhathewrites?2.Presentation（1）Listenandanswer①What’shelike?Heis____.②Whatcanhedo?Hecan____.PPT呈现speakEnglishandChinesedosomekungfuplayping-pongT:Canyou？引导学生说出Howmanywayscanyoumakefriends(交朋友)?渗透交朋友的方式。Tickorcross再次播放录音。学生根据图片猜测邮件内容。学生听音，完成问答。学生完成关键信息的填写。细读文本交朋友的方式学生完成判断。引导学生养成良好的阅读习惯，读前先预测。问题设置有梯度，引导学生更加集中精力，深入学习。Step3Practice1.Listenandimitate边听读模仿，边梳理邮件的核心内容，形成思维导图。Chant创编3.Let’sretell按照表格中的关键信息复述邮件。3.Let’swrite总结邮件书写的格式。给Robin回信。DearRobin:I’m______and______.Ican______.Ican_________,butIcan’t________.Name4.处理Let’scheck听力内容。学生听音、模仿。学生边复述，边做出相应的动作。学生完成书写邮件。阅读策略为读后及时梳理主要内容，引导学生系统思考文本内容。复述的过程既有抽象逻辑思维的发展，又结合具体形象思维，学生拥有多重学习体验。Step4Extension1.GroupworkLook,MikeandSarahwanttobeRobin’sfriends.SoRobingottwoemailsfromthem.Let’sread.NowdoyouwanttobeRobin’sfriend?（换页）2.PleasetrytowritetoRobin.参考：He/Sheis_____.He/Sheis_______.He/Shecan_____.He/Shecan______.He/Shecan_____.He/Shecan't____.Whatcanyoudo?学生小组内讨论Robin的机器人朋友。Step5：HomeworkReadthetextloudlyandretellit.Trytomakeanewfriendandwriteanemailtoyourfriend.Shareyourself-introductionwithyourfriends.【本课时随堂评价】1.Readandchoose。（对应教学目标2）①Icansing,_____Ican’tdance.andB.butC.so②ZhangPengcando_____kungfu.aB.someC.anyPleasesendmeanemail_____John@toB.forC.atPetercanplay_____.theping-pongB.apianoC.footballWriteanemailtoRobin,tellhimsomethingaboutyou.（对应教学目标2）参考答案：1.BBCC2.Possiblesample：DearRobin，Iwanttobeyourfriend.Myname'sBaiLing.IamaChinesegirl.Iamtallandthin.I'mveryfriendly.Myfavouritefoodisicecream.It'sdelicious.IcanspeakChineseandEnglish.IcansingEnglishsongsanddance.Iknowyoucandosomekungfu,butIcan't.Canyouhelpme?BaiLing第四课时：Storytime(Useourtalents)（一）语篇研读What:本课时是基于单元大任务下开展的子话题“Readstories”。故事语篇讲述的是小老鼠遇到蛇，聪明的老鼠是如何沉着冷静，机智逃生的经历，小老鼠骗蛇它能游泳，最后蛇把它扔进湖里，顺利逃生的故事。Why:通过创设真实的情境，激发学生学习兴趣，巩固本单元核心句型，让学生掌握故事中的关键词句，学生通过阅读趣味故事，培养遇到危险善于开动脑筋，学会自我保护的能力。How:本节课的语篇主要是由对话语篇组成，学生通过歌曲和导入阶段复习巩固本单元的核心句型，如：Whatcantheanimaldo?Thebirdcanfly。然后在图片和教师的引导下理解故事内容，理解句子的发音和意思，如：Herecomessometastyfood!Sillysnake!等，学生在拓展部分能综合运用所学语言，进行表演、复述、改变等活动。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在看、听、读的活动中，获取、梳理故事内容，理解词汇rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的发音和意思；（学习理解）运用正确的语音语调朗读故事或表演故事内容，并能根据教师给出的语言框架进行复述故事内容，明白遇到危险善于开动脑筋，学会自我保护的能力；（应用实践）能够续编故事内容，综合运用本单元的知识。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，能朗读并表演故事，恰当运用故事的语言。2.教学难点：复述故事语言，续编故事结尾。【核心词汇】rat,snake,tasty,lake,silly,away【核心句型】Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片的帮助下理解故事内容，理解词汇rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的发音和意思；（学习理解）Let’schant《Whatcanyoudo?》教师出示歌曲里面的动物，并提问：Q:Whatotheranimalsdoyouknow?Q:Whatcantheanimaldo?LeadinLookandsay教师出示故事主角封面，并提问：T:Whoarethey?Wherearethey?3.1Watchandsay教师出示视频和图一二,让学生回答T:Whatwillhappen?3.2listenandimitate4.Readandtick教师出示第3.4幅图T:Theratcandothingsforthesnake.Whatcanhedo?教师根据学生的回答进行板书，然后继续提问：5.listenandanswer精听图5，图6T:Cantheratswim?教师继续提问：T:Canthesnakeeattherat?watchandfollowRole-playreadandthink德育retell2种1板书2课文填空extension续写结尾10.homework学生跟随歌曲复习巩固本单元的重点句型，如：Whatcanyoudo?Ican...学生根据教师所给的图片，回答问题，如：Themonkeycanclimb.Thecowcanmakemilk.等学生仔细观察图片，了解rat，snake,lake的发音和意思，观察故事的主人公和地点。学生仔细观察图片，看视频分析图片中主角的发展。3.2学生小组两人合作表演对话，感知句子的语用和语义。学生仔细观察图片并阅读文本，回答问题：whatcantheratdo?学生仔细阅读图3-图4，理解关键句，如：Canyousing?Yes,Ican.Canyoudance?Yes,Ican.学生仔细阅读图5-图6，理解关键句。7.让学生们讨论对蛇和老鼠的看法，然后老师引出德育话题根据自己的基础学生任选9.给出首句让学生们创造性思考，和后面的作业结合。教师观察学生的参与情况，可以适当的参与其中，带动课堂气氛。观察学生是否了解单元任务和课时任务，可以适当引领学生回顾。教师鼓励学生大胆发言，并结合自己的经验做出正确的引导和评价。教师观察学生是否能正确分析图片隐藏的信息，引导学生观察图中主角的动作，表情等关键信息。鼓励学生大胆猜测老鼠和蛇的心理活动，教师可以分享自己的想法并作正确的评价和引导。教师给出评价标准判断学生表演的语音、动作和表情是否到位。教师观察学生是否能抓住关键信息解决问题，可以适当给出提示和评价。教师鼓励学生大胆猜测此刻蛇和老鼠的心情，检验学生是否理解故事大意。设计意图：本部分旨在帮助学生检验对故事语言的掌握程度，培养它们组织教材语言进行口语交际的能力，发散学生的思维，培养学生的逻辑思维能力，引导学生遇到事情要沉着冷静，学会自我保护的能力。PEP五年级上册Unit4Whatcanyoudo?ALet’sspell（课程整合第五课时Singsongs）本单元的话题定为Knowanduseourtalents,在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整合第五课时，学习内容为：ALet’sspell，本课时的话题定为：Singsongs.类别单课时文本内容主体学习文本结合单元大情境，本课时的子话题是有关英语派对上的歌唱节目，语篇通过围绕上节课孩子们能表演什么才艺展开讨论，John可以表演功夫，Mike可以画画，张鹏可以表演唱歌，然后以张鹏的才艺会出发点，听一段张鹏唱的歌曲，学生整体感知字母组合的发音，发现字母组合oo中发长音和发短音的规律。创编chant文本：（1）I’mgoingtothezoo.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtolookattheanimals.Youcancome,too!I’mgoingtothezoo.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtoplayfootball.Youcancome,too!（2）I’mgoingtoreadabook.I’mgoingtoreadabook.I’mgoingtodrawaballoon.Youcancome,too!I’mgoingtoeatgoodfood.I’mgoingtoeatgoodfood.I’mgoingtoeatnoodles.Youcancome,too!辅助学习文本预设输出语言流利跟唱、阅读以上chant。课题Unit4Whatcanyoudo?ALet’sspell课标与教材分析根据2011版《英语课程标准》，五年级应逐步完成二级目标。二级目标语言技能目标中对“读”的描述有：能根据拼读的规律对出简单的单词。对“写”的描述：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。本课时的情景延伸单元情景，创设英语派对上的歌唱节目场景，将含有oo字母组合的单词串联，学生需要在学习中体会oo的发音，辨识含有oo字母组合的单词，并根据图片、音频的提示，写出相关oo字母组合的单词。学情分析在学习了第一、二课时后，学生对Whatcanyoudo?Ican...比较熟悉，早期的学习中，学生对诸多含有oo组合的单词如good,football,cook,zoom,zoo,book都比较熟悉，但是由于汉语中没有针对某一个音的长短音区分，所以在本课的学习中区分oo的长短音有一点难度。教学目标通过学习本课时，学生能够：1.掌握字母组合oo在单词中发长音/u:/和发短音/ʊ/的规律，培养学生进行发现式学习，学会观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则；（学习理解）2.根据发音规则完成听力活动和单词填写活动，巩固强化oo在单词中的发音规律，使学生见词能读，听音能写；（应用实践）3.利用已学的发音规则，阅读。（迁移创新）【核心词汇】book,look,football,good,balloon,food,zoo,noodles.【核心句型】Imakegoodfood.Youlookcool.Ihaveafootballbook.教学重难点教学重点：oo字母组合长音、短音的区分教学难点：区分oo字母组合的长、短音，并能顺利完成听音写词。教学准备课件、chant文本、练习题材料等。评价设计能在阅读chant的过程中，找出含有oo字母组合的单词能根据音频发音，读出oo字母组合的单词，区分oo组合的长音、短音。能根据教材上的图片提示，听录音，完成单线上书写oo组合的单词，做到书写规范。再次跟唱chant，说一说他们们在派对上都做了什么？不少于三句话。Proc