人教版小学数学二年级上册第二单元《加减混合》教学设计_第1页
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文档简介

板块一创设情境，生成问题板块二探索交流，解决问题①发现信息。(出示教材28页例3情境图)看，一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。先让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。②整合信息，提出问题。教师提问：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题?生：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人?③引导学生理解题意，列出算式。预设生1:67—25+28=生2:67+28—25=生3:28—25+67=学生可能会列出以上几个不同的算式。(2)小组合作，探究算法。①提出质疑：67-25+28这道题与前面所学的有什么不同?运算顺序是什么?能不能直接口算?如果不能口算，应该怎么办?②分组讨论：如何笔算67-25+28?先独立思考，再与小组同学合作讨论计算方法，最后把本组讨论的方法记录在练习本上。③汇报成果，比较评价。预设生1:方法一：引导学生观察，对比两种计算方法。教师提问：比较上面的两种计算方法，你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?为什么?预设完成教材28页例3的填空部分。3.教学例4。课件出示例4:72—(47+16)=①这道题有什么特点?应该先算什么,再算什么?板块三巩固应用，内化提高1.完成教材29页5题。2.快速口算教材30页8题。3.完成教材30页9题。板块四课堂总结，布置作业2.布置作业。教材30页6、7、10题。例367—25+28=70例472—(47+16)=9交流不同的算法。在此基础上，引导学生发现加减算式的竖式书写不能用简便写法，让学生总结出加减

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