部编版小学二年级语文下册《语文园地一》教学设计

小学二年级语文下册集体备课

单元第一单元课题语文园地一总课时3课时

课型语文园地主备教师审核教师

1、借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、

询”等10个生字。

2、根据春天里事物特点，选择合适的形容词进行填空，

围绕春天的特点表达自己的感悟。体会同样的句子读法不同，表达

的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。

教学目标

3、通过观察和比较，进一步掌握半包围结构的字的书写

特点。

4、感受中国古诗的的趣味和魅力，在诵读中积累古诗。

5、学会阅读《笋芽儿》，培养学生爱阅读、爱积累的好

习惯。

语文园地一共有五项内容，“识字加油站”安排了一幅公园导

览图。“字词句运用”安排了两项内容，一是“补充合适的词语，

再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么"，二是“根据不同

的提问，读读下面的句子”。“书写提示”通过“底、原、处、递”

教材分析的描红书写，引导学生掌握半包围结构的字的书写特点。“日积月

累”安排的是唐诗《赋得古原草送别》，要求学生在朗读和背诵中

积累古诗。“我爱阅读”是一篇充满情趣的小散文。学生在阅读这

感受笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春天的向往，以及看到春天

后的欣喜。

教学重点：

1、了解导览图的相关知识。

教学重点

2、能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

及难点

教学难点：进一步规范汉字的书写，写好半包围结构的汉

字。

教具或课1、多媒体课件。（师）

件准备2、搜集公园导览图，制作字卡。（生）

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、情境引入，激发兴趣一识字加油站

1、回忆交流：春天来了，爸爸妈妈带你去公园找春天了

吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？

2、引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍：

（1）这是哪个公园的导览图？

（2）导览图上有哪些主要内容？

3、出示导览图，观察并交流：导览图上标注了哪些地方？

4、展开小组合作，认读生字。

（1）小组伙伴一起认一认这些生字。

（2）交流识记生字方法。

5、旅游闯关

（1）用多媒体展示，来到旅游地，学生读。如，来到湖

心亭，孩子们就读“湖心亭”。

（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据

自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。

二、借助图片，想象表达一一字词句运用

1、孩子们，你们感受到春天的气息了吗？

2、春天已经来到我们的身边了，出示春天的田野图，说

说春天是什么样子的？

3、根据图片中的事物的特点补充词语。

______的天空______的阳光

______的田野______的微风

______的柳条_______的草坪

4、朗读这些短语，一边读一边想：春天里的这些事物带

给你怎样的感受？

5、过渡：春天来了，种子该发芽了！

6、出示句子：

种子睡在松软的泥土里。

（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？

（2）孩子们练读°

（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种

子应该重读。

（4）根据提示：种子唾在哪里？种子睡在什么样的泥土

里？这又应该怎么读呢？

（5）学生练习读.

（6）请学生汇报读。教师相机指导。

7、合作实践：

自己写一个完整的句子，像老师这样提一提问题，请同桌回答。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、观察比较，对比书写一正确书写汉字

1、观察出字格里的“底、原、处、递”的字形特点，并分类。

2、课件展示四个字的书写过程，重点引导观察包围部分的

书写特点，交流自己的发现，

3、学生进行描红，教师巡视指导。

4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似

之处的，举例说一说，并写一写。

二、借助图画，积累诵读一一日积月累

1、小朋友们，春天来了，我们发现了小草从地下钻出头来。

现在我们来学习一首描写小草的古诗。

2、初读感悟，自主识字。

（1）自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字。

（2）联系生活实际识字。

3、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”

和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

4、学习古诗，感知诗意。

(1)自由读诗。画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

(2)出示春秋草图，学生观察，理解“野火烧不尽，春风吹

又生。”

(3)读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说

一说。

5、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

任课教师

第三课时教学过程

自主意见

一、谜语导入，引发阅读的兴趣

1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大

成材料。”同学们猜猜这是什么？

2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、初读课文，感知阅读的乐趣

1、出示自读要求：

(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

(3)标出自然段序号。

2、检查自主学习情况。

3、朗读课文。

(1)指名分段读课文，注意读准字音。

(2)评议学生朗读情况，并相机指导。

三、精读感悟，体验阅读的乐趣

1、笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？

2、再读课文，学生汇报：

四、实践拓展，延伸阅读的乐趣

1、画一画可爱的笋芽儿，如果能画出她长大的过程就更棒了。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话，如果能写出你对笋芽儿的喜

爱之情就更精彩啦！

作业设计：

一、给下面的生字选择正确的读音，打上“J”。

据（jfiju）咨（zhizi）询（xunxun）

餐（chdncan）亭（tingtin）塔（tddd）

二、在括号里填上合适的词语。

（）的泥土（）的阳光（）的田野

（）的桃花（）的河水（）的柳条

三、下面句子中哪个词语应该重读呢？把应该重读的词语写出来。

邓小平爷爷的脸上露出了满意的笑容。

（1）谁的脸上露出了满意的笑容？________________

（2）笑容出现在哪？________________

（3）邓小平爷爷的脸上露出了怎样的笑容？