第六单元《水浒传》教学设计 部编版语文九年级上册

讲故事一《水浒传》的双线结构法

一、课前准备：

认真读第十回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》、第十六

回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》、第四十三回《假李逵剪径劫

单人黑旋风沂岭杀四虎》。多读几遍，以流程图的形式，梳理出小说

的情节。（仿照87页《走进小说天地》情节图示例，画出双线结构

的流程图）

教师查阅学生作业，发现问题。

二、课堂教学流程

类型一明暗线：显隐结合，摇曳多姿

1.下面这段话出自《林教头风雪山神庙》，从划线句内容看，这段对

话描写有什么特别之处？作者为什么不写出说话人是谁？

（明确：从林冲的角度写，三人在明处，林冲在暗处，从对话的内容

听起来，已知道是谁在说话了）

【节选材料】

三人在庙檐下立地看火。

数内一个道：“这条计好么？”

一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，

都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”

那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”

又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：'你的女婿没

了。'张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个

央涣二位干这件事，不想而今完备了。”

又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了十来个火把，

待走那里去？”

那一个道：“这早晚烧个八分过了。”

又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”

又一个道：“我们回城里去罢。”

一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙

内时，也道我们也能会干事。”

下面材料，读一读，你还记得这段话的出处吗？为什么把这段话放在

“智取了生辰纲”之后才交代？

（明确：从杨志和读者的角度看，这七人只是七个贩枣子的客人,

白胜是个卖酒的，用药的过程杨志和读者都没看出来）

【节选材料】

我且问你，这七人端地是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公

孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。

却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶,

刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心搭地。

次后吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去

兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里,

这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤做智取生辰纲。

3.根据图示，分别从不同当事人的角度串讲这两个故事的主要情节

（同桌交流）

风雪山神庙情节梳理图示

智取生辰纲情节梳理图示

4.精讲提升

（1）“风雪山神庙”一节，本来是害人者在暗处，被害者在明处，

林冲的性命似乎这番必死无疑了，可是剧情最后却戏剧性地反转了，

成了害人者在明处，被害者在暗处，这个反转靠的是几个戏剧性的巧

合，根据图示，说说这几个巧合是如何推动剧情发生反转的。（店小

二的出现、时间差的巧妙错位、草屋坍塌，天色渐黑，风雪交加）

（2）从吴用的角度串讲故事，效果上与施耐庵的讲述有什么差别？

（读者读得悬念感全无）

小结：明线暗线巧妙编织，或显或隐，若断若续，显隐结合，摇

曳多姿，使文章主旨的表达耐人回味。

三、拓展及下节课阅读准备

1.类型二双课堂主线：花开两朵，各表一枝

第12〜16回”杨志失陷生辰纲”、“吴用智取生辰纲”的始末

情节梳理图示

试给同桌讲述这张图中的故事，比较一下，与明暗线结构的故事,

讲起来有何不同？

（明暗线属于“两人一事”，双主线属于“两人两事”，平行并

列，讲述时各表一枝，为后面的合伏笔）

小结：双主线，用两条线索平行并列，交替展开，既相互对照又

相互衬托，使作品取得内容丰满、启人深思的艺术效果。

2.类型三主次线：主次偕行，相辅相成

朱贵作为“黑旋风杀虎”事件的次线，可不可以省略？

（主次偕行，时而平行，时而相遇，看榜时出现能化险为夷，酒店

出现便大开酒戒，故事险象环生，有惊无险，尽显英侠传奇色彩）

小结：主次线，用两条线索主次偕行，相辅相成，相得益彰。

3.小结三种双线结构法

（四）作业

书中有哪些故事采用了以上说的双线结构，多读几遍，用流程图

梳理情节，与同桌交流，作者的故事是怎么吸引读者的。

课型四：趣味积累品析语言

1.关于人物

下面这段话是108将受招安的场面，作者用好汉绰号巧妙地串起

了一段场面描写，将画线句中出现的绰号一一列出，并写出对应的好

汉名字。

第八十二回梁山泊分金大买市宋公明全伙受招安

风清玉陛，露挹金盘。东方旭日初升，北阙珠帘半卷。南薰门外，百八

员义士归心;宣德楼前,亿万岁君王刮目。肃威仪乍行朝典,逞精神犹

整军容。风雨日星，并识天颜之霁；电雷霹雳，不烦天讨之威。帝阙前

万灵咸集:有圣、有仙、有那吒、有金刚、有阎罗、有判官、有门神、

有太岁，乃至夜叉鬼魔,共仰道君皇帝。凤楼下百兽来朝：为彪、为豹、

为麒麟、为狡猊、为升律、为金翅、为雕鹏、为龟猿，以及犬鼠蛇蝎,

皆知宋主人王。五龙夹日，是为入云龙、混江龙、出林龙、九纹龙、

独角龙，如出洞蛟、翻江蜃，自逐队朝天。众虎离山，是为插翅虎、跳

涧虎、锦毛虎、花项虎、青眼虎、笑面虎、矮脚虎、中箭虎，若病大

虫、母大虫，亦随班行礼。原称公侯伯子的，应谙朝仪;谁知尘舞山呼,

亦许园丁、医算、匠作、船工之辈。凡生毛发须髯的，自堪宠命；岂意

绯袍紫绶,并加妇人、浪子、和尚、行者之身。拟空名，则太保、军师、

郡马、孔目、郎将、先锋，官衔早列；比古人，则霸王、李广、关索、

温侯、尉迟、仁贵，当代重生。有那生得好的，如白面郎插一枝花，擎

着笛扇鼓幡,欲歌且舞；看这生得丑的，似青面兽蒙鬼脸儿，拿着枪刀

鞭箭,会战能征。长的比险道神，身长一丈;狠的像石将军,力镇三山。

发可赤，眼可青,俱各抱丹心一片;摸得天，跳得浪,决不走邪佞两途。

喜近君王,不似昔时无面目；恩宽防御，果然此日没遮拦。试看全伙里

舞枪弄棒的书生,犹胜满朝中欺君害民的官吏。义士今欣遇主,皇家始

庆得人！

2.关于情节

明清章回小说可以说是文备众体，有不少诗、词、散文、唱曲,

富有文采，情趣盎然，比如：

《假李逵剪径截单人黑旋风沂岭杀四虎》中：“假黑旋风真捣鬼，

生死欺心死烧腿。谁知娘腿亦遭伤，饿虎饿人皆为嘴。”

《花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺》中：“乳虎称龙亦枉然，

二龙山许二龙蟠。人逢忠义情偏洽，事到颠危策愈全。”

《石将军村店寄书小李广梁山射雁》中：“铜链劝刀犹易事，

箭锋劝戟更希奇。须知豪杰同心处，利断坚金不用疑。”

细读相关章节后，你一定能发现诗中情趣的。

3.关于章回小说的语言

章回体小说的结尾常常发表评论、设置悬念，有“分教”和“直

教”两种连接方式。读到每一回的结尾处时，留意一下，两个词的用

法有何不同。

()是指在以后的章节中会发生的故事，给读者留下悬念和使其

继续读下去的念头。

()一般是指该章节为主的故事主人公，最后的行为故事或者是最后

的结果。

4.关于梳理方法

这部小说环环相扣，人物出场也如同串线珍珠，一个引出一个,

一个引出一串，次第亮相登场，如第一回由高俅引出王进，由王进引

出史进，再由史进引出朱武、陈达、杨春三人，此后史进大闹史家村，

出走延安府寻找师傅王进，路遇鲁达(花和尚鲁知深)、打虎将李忠，

然后是鲁智深偶遇林冲……直到第71回108条好汉齐聚梁山泊，梁

山英雄排座次，水浒个体或是小团体传奇故事叙写完毕。

我用思维导图的方式梳理了从“智取无为军”到“三打祝家庄”

过程中主要的故事情节和入伙好汉，发现这一节中至少有25位好汉

加入梁山。这样的方法你也可以尝试尝试。

5.关于语言赏析

有一段关于鲁智深的语言描写，呈现出两个不同版本，请你仔细

阅读比较，说说哪一种更符合鲁达的个性。

版本1.鲁智深先发制人,一顿痛骂：“你这一个害人贪色的直娘

贼，你敢抓我，俺死也与史进兄弟一块死，倒不烦恼，洒家死了，宋

公明阿哥须不饶你。”

版本2.话说贺太守把鲁智深赚到后堂内,喝声“拿下！”众多做

公的,把鲁智

深簇拥到厅阶下。贺太守喝道：“你这秃驴从那里来？”鲁智深应道:

“酒家有甚罪犯？”太守道：“你只实说，谁教你来刺我？”鲁智深道:

“俺是出家人，你却如何问俺这话？”太守喝道：“却才见你这秃驴

意欲要把禅仗打我轿子，却又思量,不敢下手,你这秃驴