2024年的小学语文教案范文集锦8篇

2024年实用的小学语文教案范文集锦8篇

〃浮语文教案篇1

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们平常见过什么样的桥？(学生依据生活阅历自由发言)今日老师要带大家相识

一座好玩的桥影子桥。

板书课题。相识桥。

二、初读识字。

1、轻声读课文，用熟识的喜爱的方法相识课后字条里的字。

2、读词语。

(1)齐读。(2)男女生竞赛读。(3)指名读。

3、读生字。

(1)指名读。(2)开火车读。(3)抢读。

三、细读感悟。

1、默读或小声读课文。思索：影子桥给你留下了什么印象？

2、依据学生的汇报随机学习课文。

(1)汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

(2)师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？(学生自由朗读二、三自然段)

(3)汇报沟通。

(4)指导朗读。

(5)师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？(小

组内用喜爱的.方式学习第五自然段)

(6)沟通汇报。

(7)指导朗读。

(8)师：这么漂亮的地方有谯不喜爱呢？丁丁是怎么做的？

学习最终一段。

3、美读全文。

四、拓展升华。

师：我们的四周，也有许多小河和桥，你准备怎样爱护这些漂亮的地方？

五、指导书写。

1、出示生字卡片，指名读。

2、小组内视察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写?

3、练习书写。

六、布置作业。

把你见到的倒影画下来。

〃浮语文教案篇2

教学目标：

1、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

2、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画诞生字。

2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。

3、检查读音，重点读准"琴"和多音字模。

4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的'?找出来读T卖。

3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生视察田字格中的范字,然后描红。

2、老师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长,又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过其次横。

其次课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。

3、检杳学生认读词语的状况。

1、能借助工具独立识字，与人沟通识字、记字的'方法；

2、采纳喜爱的方式正确、流畅地朗读课文，并能简洁复述；

教学难点：

理解"谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者"这句话的意思。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是"矛"？什么是"盾"吗？矛和盾

的集合精品教案教学设计举荐

2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

二、初读课文，感知主要内容

1、学生自由读课文。

边听边画出本课的生字和新词。

2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、学生默读课文，说说本课讲了T牛什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的问题

1、老师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

2、学生依据以上问题，自学课文，并一起沟通。

四、记字写字

1、出示本课的生字，让学生用自己喜爱的方式来记住它们。

2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提示学生留意：下面的"木”肯定要写好，稳稳

托住上半部。

五、拓展思索

请你用别的例子来说明"是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。”这句

话。

六、作业设计：

(1)抄写生字、词。

(2)选用”...如…般..."或"...像…一样..."写一句比方句。

〃浮语文教案篇4

一、教学内容：

苏教版第三册上册第18课《4曲秧脱险记》

二、教材分析

《4喀秧脱险记》是一篇好玩的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采纳拟

人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。

故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为"遇险"、

"脱险"两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草舍命地跟/」濯秧抢养分秧气得脸色蜡

黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。其次部分(3・5)写喷雾器大夫刚好赶到帮助小稻秧整理杂草。

最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充溢童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有特性的对话，好玩的情节都为

丰富学生的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了学生爱科学、学科学、用科学的志

趣。

三、教学设计理念：

本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口创设生动形象情景让学生在读读、演演、

说说的过程中驾驭一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣,

并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生驾驭学问、形成实力的

过程，充分诱发学生的参加热忱，让学生在驾驭学问和形成实力的过程中领悟科学的学习方法,

获得主动情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

四、教学目标：

1、学问与技能

(1)能正确、法泳J、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

(2)理解课文重点词，会用"纷纷"造句。

(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护庄稼。

2、过程与方法

通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

3、情感看法与价值观

培育学生从小爰科•学、学科学、用科学的志趣。

五、教学重、难点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

六、教学方法：读议讲练法

七、教具打算：教学挂图、生字卡片

八、教学时数：两课时

九、教学过程

第一课时

(-)创设情境，导入课题

（二）揭示题意，找寻线索

（三）攻克字词，理解文意

（四）朗读课文，整体感知

（五）总结课堂，留下悬念

其次课时

（-）嬉戏导入，温习旧知

组织嬉戏，带学生复习旧知

师：同学们，我们来玩个连连看的嬉戏，看谁的反应最快。

出示画着〃灌秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，挚友、敌人、杂草、除草剂，让学

生连线。通过解答，学生知道了（杂草）对稻秧生长有害，（除草剂）对稻秧生长有益。

（二）走进课文，朗读体会

师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们原委遇到了什么危急呢？

1、师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。"激烈”是什么样子的呢?我们先来看下

文。既然吵架，确定是有冲突，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

生自由读第1一2自然段。

师：找到了吗?有哪些?指生回答。

生："气概汹汹"、"不讲道理"、"不由分说"、"一拥而上"、"团团围住”

师：面对这样一群杂草，〃嘀秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然

段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演

绎这场争吵。请五位男生演杂草，T立女生演4喀秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动

作和神态表演。

师：这就是"激烈”的争吵。

2.面对这样一群蛮不讲理的杂草川昭秧受尽了委屈，它气得（生：脸色蜡黄），当场就（生：

病倒了）。假如你们是4稻秧，你便此刻会想些什么？

生：祈祷谁来救救我们。

师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运究竟如何?默读3-4自然段。

指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，其次、三组读喷雾器大夫，第四组读

杂草。在朗读的同时，要留意肯定的动作和神态。指导"喘不过起来了"、"纷纷倒了下去"的

正确读法。

重点指导"完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，

你会怎么说话?分别指生练习朗读。

3、师：老师留意到，刚才朗读杂草的'男生在读到"纷纷倒了下去"时一个接一个地趴在

了桌上。对!这就是“纷纷"！那么，对4年舀秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就胜利的脱险了。

它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最终一段。

师：嗯!小稻秧吸足了养分后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了养分，是不是也该

挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

（三）概括文意，总结课堂

师：谁能告知老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

同学们，通过这一节课的学习.我们知道了一个新的农业上的科学学问。那就是杂草对稻秧

的生长有害,而喷雾器喷出的除草剂能够歼灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中到处有学

问，只要同学们留心视察，酷爰学习，我们就能学到更多的科学学问。

（四）布置作业，巩固新知

1、练习用"纷纷"、"激烈"造句

2、续写课文，在4*舀秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。

（五）板书设计

《4濯秧脱险记》

/杂草一遇险

小稻秧I

、除草剂一脱险

（六）教学反思：

1、教学时老师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，

老师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

2、这是一篇充溢童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男

女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学

生的主动性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容,

教学效果好。

3、具有科普性的童话故事，课文中的力曲秧"、"杂草"、"喷雾器大夫"这三个角色

适合表演，指导感爱好的学生写成课本剧，上台表演，熬炼学生口头表达和呈现自我的实力。也

是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的爱好，发挥学生的创建力和想象力。

〃浮语文教案篇5

教学目标：

1.学会8个生字，会认6个生字，正确读写"白茫茫、沉静、聚精会神、活蹦乱跳”等词。

2.有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。

3.比照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。

4.懂得机灵的前提是博览群书、勤于动笔、擅长思索。

教学重、难点：

1.想象"秋江独钓图"的情景，体会诗的“绝妙”。

2.体会纪哓岚的机灵。

教学打算：

学生：预习课文，收集纪晓岚的资料。

老师：课件

教学时间：

40分钟

教学过程：

课刖谈话：

1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本学问。

2、学生沟通课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪慧才智。

一、老师导入新课

同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去近距离接触这位从小就被

称作"神童"的清代才子。一起读读课题。就题质疑。

二、检查预习状况

1、认读生字词。

2、读好多音字，读通长句子。

出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条

活蹦乱跳的金色大鲤鱼。

强调"漂"的三种读音，"没"的两种读音。

3、课文主要写了什么内容?（结合课题和课文预习）

三、学习3自然段，感受皇帝的有意犯难

生自由读3自然段。

1、纪晓岚是在什么状况下吟诗的？

读第三自然段，抓住"当场、有意犯难、必需"体会皇帝的刁难。

"有意犯难"，说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，假如当场做不出

来，会有什么严峻后果?（轻则让人嘲讽，重则人头落地。）

2、假如是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应?而纪晓岚呢？

引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，擅长视察,勤于思索，才思灵敏。

从"悠闲、吟唱"体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。

指导朗读，读出"悠闲、自信"

师过渡：这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价？

四、学习4、5自然段，初步感受诗的"绝妙”

自由读4、5自然段。

1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样？

"绝妙""不但……而且……"（板书：诗歌绝）（体会绝妙之一：符合七言绝句和10个"一"

的要求）

2、第五自然段中连续用了4个"好"和四个感叹号，皇帝为什么说这话？

师过渡：在皇帝眼里，这的确是一首好诗，那纪晓岚这首诗写了什么内容呢?他只不过是就

景取材，皇帝说好一幅"秋江独钓图"，那是一幅怎样的画面？

五、学习1、2自然段，感受诗的意境

生自由读文章1、2自然段。

1、读过一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面？

从"红红的'落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地"感受到"秋江

美"。

从"聚精会神、静静地、纹丝不动”体会钓者的专注（心静一人静——江面静，老渔翁完

全进入忘我的境界，静静地等待着），从“用力拉”感受老渔翁的钓技超群，从"拍、笑、"感

受老渔翁的欢乐、兴奋与激烈（随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静

被打破，也吸引了漫步行人的目光）。

引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐"。

老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么?（老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不

是江边行人眼中的一道风景呢?）

板书：秋江美独钓乐

2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有28个字，从这两个数字，

你有什么感觉?（绝妙之二：字字珠讥）

好好读读古诗，你还觉得诗好在哪？

老师引导："一条鲤鱼一上钩"，对比"一人独钓一江秋"的绝妙。（绝妙之三：突出了钓

者之乐。）

"一人独占一江秋”，秋景如何?给人无尽的遐思。（绝妙之四：写出秋江美，意境深）

再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗？

板书：才子智

指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。

六、回来整体，熏陶情感

1、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机灵镇静，才思灵敏。

2、他的机灵来自于哪里?通过课外资料补充，体会纪晓岚的机灵来自于博览群书、勤写多

思，擅长视察。

七、课外拓展

收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听。

板书：

22纪晓岚吟诗

秋江美诗歌绝：合要求才子智

独钓趣用字妙

意境深

〃浮语文教案篇6

第一课时

一、易写错的字

要领：（一）同桌互助找一找简单写错的字

（二）全班报告请示交换、并写在小报

（三）师重点听写以下字

酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誉、诞、崖、斩等字

二、形近字

要领（一）四人小组互助找出本册形近字

（二）小组互助出题写在小报上

（三）小组互换做题

（四）重点引导以下几组

（五）门生在簿本上写一写

三、多音字

要领（一）分单位总结多音字、小组互助

（二）小组互助练说

（三）出示几实习写、弹、应、磨、戈人龟、舍、

其次课时

一.听写易错的生字。同桌互批

二.、书一七九表（一中我会认的、字

读音易错的字

要领（一）同桌互助读生字、相打分

（二）出示辩音题读一读

（二）出示辩音题读一读

擎、玷、簸箕、舀、髓、迟疑、答帚、忸怩、蔓、眸、翕、诫

（三）互助注音同桌互出小学语文复习课教案

为了便利老师更好地实行温习讲授，现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正，上传至峨的

博客供同仁们参考。

4浮语文教案篇7

R教学过程H

一、读课文

二、写字

1、四人小组说说易错字或要留意的地方。

2、抽说：

区分：淹一掩官一管早一早姓一«

留意：睁（目字旁）溉（右边"既"）

3、书写。

三、作业

回家听写。

R板书设计]]

30、西门豹

擅长调杳探讨

有才智，讲策略

西门豹破除迷信，敬重科学

为民办实事

注意学生的创新学习，尝试以"西门豹的做法奇妙在哪里"的主问题作为课堂探讨学习的中

心。我们所面对的主体是小学生，由于小学生的心智发展水平相对比较低,对他们而言，所谓创

新学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么独创创建。而是他们经过探讨性学习，发

觉前人早已发觉的学问，或对已经知道的学问进行新的有意义的重组。我的目的就是要激活学生

潜在的创建意识。这堂课我尝试将主问题作为课堂探讨学习的中心，核心问题的解决主要依靠学

生自主地探究学习；按学生问题的板块和进度，让学生在探讨性学习的过程中，独立或伙伴合作

探讨解决问题。让学生凭借课文进行探讨性学习，力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起

来。力图将常规的"平推式"教学为"探究式"教学。给学生以找寻语言转换的机会，在引导学

生读懂课文的同时，激发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆、官绅头子的方法的欲望，努力启发

学生的求异思维，激发创新渴望，发展学生的综合智能。

说明：第一课时，让学生完成一份《关于造成邺地荒芜、人烟稀有的'缘由的调查报告》。

这较之以往的第一课时只注意生字、词语的练习要敏捷得多；学生也确定比以往要主动、主动得

多。因此，学生通过独立完成调查报告，在理清文章的主要脉络的同时，又进行了创新思维的训

练。能充分调动学生的主动性、创建性提高课堂效率何乐而不为呢？

〃浮语文教案篇8

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学,喜爱钻研，长大后成为闻名的天文学家。培育学生

视察、探讨自然现象的爱好。

2、学会本堂课的7个生字，驾驭多音字"数"和"撒"，理解"缕、珍宝、碧玉盘、钻

研、天文学家”等词语。

3、能用"闻名"说话、写话。

二、教学重点：

学习生字新词,有感情地朗读。

三、教学难点：

理解第一段的第一句话，体会这个比方句的妙处。

四、教学打算：

幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）O

五、教学过程：

（一）、切题。

1、唱《小小的'船》。

2、从歌中"月儿"引出"星星"。（板书课题）

、读课题，正音：数"星星、孩子"读轻声。

3shu0

（二）、初知。

1、比较拼读音节：

zhenhengsashakaoraozuchuyangyanmanhan

珍---衡撒---傻靠--绕组--楚仰-一研慢--汉

2、分组分段读通课文。

（三）、赏析课文最终一段。

（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了闻名的天

文学家。）

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

讲他干吗？（数星星——板书）

2、指名读最终一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

3、衡取得了什么成果呢？请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了闻名的天文学家。（板书：天文学家）

（1）、学习"闻名"：著名、出名。并用"闻名"说话、写话。

（2）、简要探讨“天文学家”。

（3）、谁知道他怎么成为闻名的天文学家的？

4、学习生字：

（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。老师有意板书一个极差的"衡"字，请学生说说该怎

么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写

字如此，学习也应当相互帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

（2）、汉：指名读,比较:汉一汗。给"汉"组词。

（3）、研：指名读，换偏旁：研一形（研一妍、刑）

5、齐读最终一段。

(四)、赏析课文一段。

过渡张衡长大以后成为闻名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一E殳课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句:晚上,