统编版语文四年级上册-8蝴蝶的家-教学课件多篇

蝴蝶的家语文四年级上册8*任务：寻找蝴蝶的家制订寻家计划活动1步骤

装备字词1词语我会认躲避震撼

喧嚷家雀儿屋檐bìxuānyánqiǎohàn雀qiǎoquè多音字我会读麻雀家雀儿我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。步骤

提问策略回顾2

在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？课文局部课文整体内容、写法、启示筛选出对理解课文有帮助的问题想一想：下列问题分别是从哪个角度提问的？1.生活中还有哪些发明也是从动物身上得到启示的？

得到启示，联系生活经验2.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？内容（全文或部分）3.“那时没有收音机，没有电视，没有飞机”和“那时没有收音机、电视、飞机”有什么不一样的表达效果？写法提问题步骤

明确任务3分问题选问题解问题读一读课前阅读提示：恭喜同学们，计划制订完毕！活动2执行计划解决问题计划

读一读，提问题1自由读课文，边读边找：作者自己提出了哪些问题？1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？2.这不是难为蝴蝶吗？3.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？4.它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？5.不过它们的家在哪里呢？6.麦田里呢？7.树林里呢？8.园里的花朵是它们的家吗？9.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？10.蝴蝶的家到底在哪里呢？11.它们的家会不会是在桥下面呢？12.那它们会不会是藏在树叶下面？这些句子都是疑问句吗？反问你能将下列反问句改为陈述句吗？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。为什么作者要用反问的形式来表达呢？这样更能体现作者对蝴蝶的担心与怜爱，更表现了作者的着急。从写法角度提问用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？3.蜗牛的家又在哪呢？根据课文内容提出了一个问题。文中自问自答的地方很多，这位同学发现了作者写文章的秘密。这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。示例：选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。根据不同的角度，给问题分类。筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。计划

列一列，分问题2问题提问角度

内容（部分或全文）

写法

得到启示，联系生活经验

个人问题清单1.筛选出对理解课文最有帮助的问题。2.小组合作完成问题自评表。计划

议一议，选问题3值得思考的问题理由星级评价____颗星

____颗星____颗星问题自评表作者对蝴蝶的家有几次猜测？分别是什么？这个问题可以帮助我们厘清课文结构和内容。5作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？5这个问题可以帮助我们了解写作方法，理解作者的情感。蝴蝶的家在哪里？这个问题是贯穿全文的线索。57次

但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。作者对蝴蝶的家有几次猜测？分别是什么？计划

想一想，解问题4作者为什么要反复写“我真为蝴蝶着急？”表达了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。

但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。

“我”最终没有找到蝴蝶的家。蝴蝶的家在哪里？

我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。计划执行完毕，同学们找到蝴蝶的家了吗？资料链接下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。蝴蝶的一生跨学科学习点击图片，播放视频练一练一、将下列句子改为陈述句。它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。二、按要求完成练习。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！

1.这两句话运用了“先提出问题再自我否定”的方法，展现出了作者思考的过程，表达了_____________________。对蝴蝶的关爱之情_______________________________________呢？_______________________________________呀！

2.作者还会想到哪些情况？请你根据提示，仿照上面的写法写一写。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！它们的家会不会在院子里的葡萄藤下可那里从来没看到过蝴蝶二、按要求完成练习。蝴蝶的家8*语文四年级上册今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读避躲bì喧嚷xuān檐屋yánqiǎo雀家hàn撼震儿学认字家雀儿麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

放在课文的语境中读一读吧。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。多音字送蝴蝶回家喧嚷震撼家雀儿躲避识字游戏课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？123456担忧蝴蝶寻找蝴蝶的家无果整体感知

自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。互动课堂在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？课文局部课文整体内容、写法、启示筛选出对理解课文有帮助的问题认真读课文，用前几课学过的提问方法，提出自己的问题！1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？3.蜗牛的家又在哪呢？根据课文内容提出了一个问题。文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。根据不同的角度，给问题分类。筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。梳理问题，分类筛选序号提出的问题提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等问题）最值得思考的问题（以√表示）1

2

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个人问题清单小组成员轮流分享值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享时，注意反思自己的不足。选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。小组合作序号组内最值得思考的问题推荐理由1

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小组问题清单各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。全班交流全班问题清单1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？问题1为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。下大雨的时候躲避

我们一起来看看作者究竟是如何着急的？怎么办呢？

引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。蝴蝶弱小排比反问问题2为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”蝴蝶是有家的

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。女孩对蝴蝶有家非常相信。观察视角很独特小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。问题3蝴蝶的家在哪里？

但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。“我”最终没有找到蝴蝶的家。

我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。蝴蝶的家担忧着急寻找无果关爱提问分类筛选理解结构梳理

这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。问题思索着急对幼小生灵的关爱主题概括下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸一、为画线字选择正确读音。震撼 gǎn （   ） hàn （   ）玷污 zhān（   ） diàn

（   ）家雀儿qiǎo（   ） què

（   ）√√√课堂演练二、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动人的心灵。（）3.密密麻麻的雨点形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋

你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。课后作业蝴蝶的家8*语文四年级上册今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。

有感情地朗读课文，随文画出极易写错的字。重点注意多音字“雀”的读音。初读课文点击图标，听范读课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？123456担忧蝴蝶寻找蝴蝶的家无果整体感知

自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。互动课堂本单元前三课，我们学习了哪些提问方法？课文局部课文整体内容、写法、启示筛选出对理解课文有帮助的问题认真读课文，用前面学过的提问方法，提出自己的问题！并试着梳理问题，分类筛选，完成下面的问题清单。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？3.蜗牛的家又在哪呢？根据课文内容提出了一个问题。文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。序号提出的问题提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等问题）最值得思考的问题（以√表示）1

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个人问题清单小组成员轮流分享值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享时，注意反思自己的不足。选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。小组合作序号组内最值得思考的问题推荐理由1

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小组问题清单各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。全班交流全班问题清单1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？……问题1为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子，交流反馈。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。反问蝴蝶弱小排比问题2为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”蝴蝶是有家的

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。女孩对蝴蝶有家非常相信。观察视角很独特小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们关注小