广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册 10 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版

广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册10蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案，新人教版。

教学内容：

1.蒙古族的兴起：成吉思汗的统一蒙古、蒙古帝国的建立。

2.元朝的建立：忽必烈建立元朝、元朝的统治范围和特点。

3.蒙古族与元朝对中国历史的贡献：统一中国、促进民族融合、文化繁荣。

教学目标：

1.了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古帝国的相关史实。

2.掌握元朝的建立过程，了解忽必烈建立元朝的背景和意义。

3.理解蒙古族和元朝对中国历史的贡献，认识到民族融合和文化繁荣的重要性。

教学重点：

1.成吉思汗统一蒙古、建立蒙古帝国的过程。

2.忽必烈建立元朝的背景和意义。

3.蒙古族和元朝对中国历史的贡献。

教学难点：

1.成吉思汗如何统一蒙古各部族。

2.元朝的统治范围和特点。

3.蒙古族和元朝对中国历史的贡献的具体表现。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalunderstanding和globalawareness三个方面的核心素养。

1.historicalthinking：通过分析成吉思汗统一蒙古、建立蒙古帝国的过程，培养学生对历史事件的认知能力，使其能够从多元角度思考和理解历史。

2.culturalunderstanding：通过了解元朝的统治范围和特点，以及蒙古族和元朝对中国历史的贡献，培养学生对不同文化背景下历史现象的理解和尊重。

3.globalawareness：通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，使学生认识到历史事件在全球范围内的影响，提高其对全球化背景下历史发展的认识。学情分析肇庆市高要区金利镇七年级的学生在历史学习方面已有一定的基础，他们对历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。然而，学生在历史分析、批判性思维以及跨文化沟通能力方面有待提高。

1.知识层次：学生在小学阶段已接触到一些历史知识，但对蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程及其影响的理解尚浅。此阶段的学生具备一定的知识基础，能够跟随课堂节奏，学习新知识。

2.能力层次：学生在历史学习方面缺乏系统分析能力，对历史事件的认知多停留在表面。此外，学生的批判性思维和跨文化沟通能力有待提高。在教学过程中，教师需注重培养学生的这些能力。

3.素质层次：大部分学生对历史学习充满兴趣，具备良好的学习态度。但部分学生对历史学科的重要性认识不足，学习积极性较低。教师应关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，提高历史素养。

4.行为习惯：学生在历史学习方面存在一定的依赖性，习惯于被动接受知识。此外，部分学生课堂参与度不高，缺乏主动提问和探讨的精神。针对这一情况，教师应营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯。

5.影响：学生的知识层次和能力层次决定了他们在学习蒙古族兴起与元朝建立时可能存在一定的困难。教师需针对学生的实际情况，降低学习难度，化繁为简，突出重点，提高教学效果。

6.针对学情分析的教学策略：

（1）运用生动形象的教学手段，如图片、地图、视频等，帮助学生直观地了解历史事件，提高课堂趣味性。

（2）设置富有思考性的问题，引导学生进行历史分析，培养批判性思维。

（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高跨文化沟通能力。

（4）注重历史知识的系统性，梳理蒙古族兴起与元朝建立的历史脉络，帮助学生建立知识框架。

（5）关注学生的学习态度和行为习惯，适时给予鼓励和指导，激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册》教材，以及相关的学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括蒙古族的兴起与元朝建立的图片、图表、视频等，以便于学生能够更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课需要进行相关的实验，如历史情景再现、蒙古帝国版图的扩张模拟等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生能够在不同的教学活动中进行有效的学习和交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师能够顺利进行课堂教学。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线历史资料、学术研究等，以便于教师在教学过程中能够灵活运用。

7.教学课件：制作详细的教学课件，涵盖本节课的主要知识点，以便于教师在教学过程中能够清晰地呈现教学内容。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在课后了解学生的学习情况，为改进教学提供参考。

9.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便于在教学过程中能够根据学生的实际情况进行引导和帮助。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如考试、作业等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解蒙古族的兴起与元朝的建立的基本知识，引导学生关注本节课的重难点。

学生活动：学生自主阅读教材，查找相关资料，对蒙古族的兴起与元朝的建立有一定的了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：运用多媒体展示蒙古族兴起与元朝建立的图片、视频等资料，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

学生活动：学生观看资料，回顾相关知识。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

环节二：探究Mongol帝国的兴起

教师活动：提问学生关于Mongol帝国兴起的相关问题，引导学生运用历史知识进行分析。

学生活动：学生根据预习和教材内容，回答问题，分析Mongol帝国兴起的原因和影响。

教学方法：问题教学法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：培养学生分析历史事件的能力，巩固基础知识。

环节三：解析元朝的建立与统治

教师活动：引导学生运用多媒体资源，了解元朝的建立过程和统治特点。

学生活动：学生通过多媒体资源，了解元朝的建立过程和统治特点。

教学方法：案例教学法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：培养学生运用多媒体资源获取知识的能力，深化对元朝的了解。

环节四：讨论蒙古族与元朝对中国历史的贡献

教师活动：组织学生进行课堂讨论，引导学生关注蒙古族与元朝对中国历史的贡献。

学生活动：学生进行课堂讨论，分享自己的观点。

教学方法：小组讨论法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：培养学生的合作精神和批判性思维，提高对中国历史贡献的认识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于蒙古族与元朝的历史小论文。

学生活动：学生结合课堂所学，完成课后作业。

教学方法：研究性学习法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：培养学生的历史研究能力，巩固课堂所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《成吉思汗传》、《元朝史》、《蒙古帝国兴衰史》等，这些书籍详细介绍了蒙古族的兴起、元朝的建立以及其对中国历史的影响。

-纪录片：可以观看《成吉思汗》、《蒙古帝国》、《大元帝国》等纪录片，通过影像资料深入了解蒙古族和元朝的历史。

-网络资源：中国历史博物馆、故宫博物院等官方网站，以及学术期刊、历史论坛等，提供丰富的历史资料和研究成果。

2.拓展建议

-学生可以阅读《成吉思汗传》、《元朝史》、《蒙古帝国兴衰史》等书籍，深入了解蒙古族和元朝的历史背景、过程及其影响。

-观看《成吉思汗》、《蒙古帝国》、《大元帝国》等纪录片，通过影像资料深入了解蒙古族和元朝的历史。

-利用中国历史博物馆、故宫博物院等官方网站，以及学术期刊、历史论坛等网络资源，搜索蒙古族和元朝的相关资料，进行深入研究。

-学生可以尝试撰写关于蒙古族和元朝的历史小论文，表达对历史事件的理解和看法。

-参与历史论坛、学术研讨会等，与其他学生和历史爱好者交流蒙古族和元朝的历史知识，互相学习和分享。板书设计1.蒙古族兴起

①成吉思汗统一蒙古

②蒙古帝国的建立

③蒙古族的扩张与影响

2.元朝的建立与统治

①忽必烈建立元朝

②元朝的统治范围和特点

③元朝对中国历史的贡献

3.蒙古族与元朝的历史贡献

①统一中国

②促进民族融合

③文化繁荣

板书设计应突出蒙古族兴起与元朝建立的主要事件和特点，简洁明了地展现教学内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图示、时间线等形式的板书，以便于学生理解和记忆。例如，可以设计一张蒙古帝国扩张的地图，展示蒙古族如何统一蒙古并建立帝国；或者设计一张元朝统治特点的图示，清晰地呈现元朝的统治范围和对中国历史的贡献。这样的板书设计不仅能够帮助学生掌握知识点，还能够提高课堂的趣味性，增强学生的学习积极性。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.根据教材内容，绘制蒙古帝国扩张的地图，标注重要事件和地点。

2.撰写一篇关于成吉思汗统一蒙古的过程及其意义的历史小论文。

3.分析元朝的统治范围和特点，结合教材内容，举例说明元朝对中国历史的贡献。

4.选择一个与蒙古族或元朝相关的历史事件，进行深入了解，下节课分享给同学们。

5.讨论蒙古族兴起与元朝建立对我国民族融合的影响，并结合现实生活中的例子进行阐述。

作业要求：

1.作业必须结合教材内容，突出本节课的重点知识点。

2.论文要求条理清晰，论据充分，字数在500字左右。

3.地图需标注清楚，内容准确，可以附上解释说明。

4.历史事件选择要具有代表性，了解事件背景、过程及其影响。

5.讨论作业要求观点明确，论述合理，联系实际生活。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在理解和掌握蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程及其影响方面存在一定困难。部分学生对历史事件的时间、地点、人物等基本信息掌握不牢固，导致在分析历史事件时出现偏差。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在教学过程中，加强对历史事件基本信息的复习和巩固。通过提问、讨论等方式，检查学生对历史事件的理解程度，确保他们对基本信息有清晰的认识。

2.采用多元化的教学方法，如情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。通过丰富的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助学生更好地理解历史事件。

4.注重培养学生的批判性思维和分析能力。在教学过程中，设置富有思考性的问题，引导学生对历史事件进行深入分析，培养他们的历史思维能力。

5.针对不同层次的学生，制定分层教学策略。针对基础较差的学生，加强基础知识的教学；对于基础较好的学生，注重拓展他们的知识面和深度。

6.加强课堂评价和反馈，关注学生的学习进步。通过作业、考试等方式，了解学生的学习情况，及时给予鼓励和指导，提高他们的学习积极性。

7.结合学生的兴趣和实际生活，创设生动有趣的教学情境。通过历史故事、人物传记等素材，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评估他们对蒙古族兴起与元朝建立的兴趣和参与度。评价内容包括学生的提问、回答问题、课堂讨论等。