2024年五年级语文上册 第六单元 19 父爱之舟教案 新人教版

2024年五年级语文上册第六单元19父爱之舟教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第六单元19课《父爱之舟》

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言素养：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解文中描述的父爱之舟的含义，并能够运用恰当的词语和句式表达自己的情感。

2.思维品质：学生通过分析课文中的细节，提高他们的推理和判断能力，培养善于思考、质疑的良好思维习惯。

3.文化素养：学生了解和学习课文中所体现的中国传统文化价值观，如孝道、家庭亲情等，培养他们的文化认同感和民族自豪感。

4.价值观：通过学习课文，学生能够感受到父爱的伟大和无私，树立正确的家庭观念和亲情观念，培养良好的道德品质和家庭责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《父爱之舟》中所描绘的父爱之舟的象征意义。

2.能够通过课文细节，感受作者对父亲的感激和敬爱之情。

3.学会运用描写方法和修辞手法，生动形象地表达自己的情感。

难点：

1.对父爱之舟的象征意义的深入理解。

2.如何在作文中运用描写方法和修辞手法，表达自己的情感。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读课文，让他们在朗读中感受父爱之舟的象征意义，并引导学生分享自己的感受。

2.分析课文中作者对父亲的描写，如语言、动作、神态等，让学生明白如何通过细节描写表达情感。

3.布置作文练习，让学生运用所学描写方法和修辞手法，写一篇关于父爱的作文，以此巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的父爱之舟的情景，激发学生的情感共鸣。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，增强学生的思维能力和合作精神。

3.案例分析法：以课文《父爱之舟》为例，分析其中的描写方法和修辞手法，让学生学会如何运用到自己的写作中。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布课前预习任务、课后作业等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.写作软件：运用写作软件，引导学生进行作文练习，提供实时反馈和指导，帮助学生提高写作能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过多媒体展示一张父爱相关的图片，如父亲为孩子撑起一片天空的图片，引导学生思考父爱的意义。

-教师提问：“你们对父爱有什么样的理解？有没有发生过让你感动的父爱故事？”让学生分享自己的经历和感受。

-教师总结导入：“今天，我们将学习一篇关于父爱的文章——《父爱之舟》，希望通过学习，我们能更深入地理解父爱的伟大。”

2.新课讲授（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，边朗读边分析课文内容，引导学生理解父爱之舟的象征意义。

-教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，如通过细节描写表现父爱的伟大，使用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。

-教师举例分析课文中的重点句子，如“父爱如山，深沉而宽广”，“父爱如舟，载我驶向人生的彼岸”，帮助学生理解句子的含义和表达的情感。

3.实践活动（10分钟）

-教师布置作文练习，要求学生运用所学描写方法和修辞手法，写一篇关于父爱的作文。

-教师提供一些写作素材和思路，如父爱的瞬间、父爱的陪伴等，帮助学生展开写作。

-教师巡回指导，给予学生个别化的写作建议和反馈，帮助他们提高写作能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如“父爱的表现方式”、“父爱对我们的影响”等。

-教师引导学生进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历，培养学生的合作和沟通能力。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论结果，让学生通过讨论深化对父爱的理解。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问学生对父爱之舟的理解和感受。

-教师总结：“父爱是伟大而深沉的，它如舟般载着我们驶向人生的彼岸。希望通过今天的学习，我们能更加珍惜和感激父爱。”

-教师布置课后作业，要求学生继续思考父爱的意义，并写一篇关于父爱的作文。

总用时：40分钟学生学习效果1.理解力提升：通过本节课的学习，学生能够深入理解父爱之舟的象征意义，以及课文中所运用的描写方法和修辞手法。

2.情感共鸣：学生能够感受到课文中对父爱的描绘，产生情感共鸣，更加珍惜和感激父爱。

3.写作能力提高：通过实践活动，学生能够运用所学描写方法和修辞手法，写出富有情感的关于父爱的作文。

4.思维能力提升：通过小组讨论，学生的推理、判断和合作思维能力得到锻炼和提升。

5.文化素养提升：学生能够理解和感受到课文中所体现的中国传统文化价值观，如孝道、家庭亲情等，培养他们的文化认同感和民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生的课堂表现。例如，学生在课堂上积极发言、认真听讲、遵守纪律，则评价为表现良好。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，要求学生展示讨论成果。通过学生展示的内容、观点的独到性和团队协作情况，评价学生的讨论成果。例如，小组讨论内容丰富、观点鲜明且互相协作良好，则评价为优秀。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，测试内容为本节课所学知识。通过学生的测试成绩，评价学生对知识的掌握程度。例如，大部分学生能够正确回答问题，则评价为掌握良好。

4.作文练习：教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作技巧、情感表达和创新思维等方面。例如，学生能够运用描写方法和修辞手法，表达出真挚的情感，则评价为优秀。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作文练习等方面，教师给予学生评价与反馈。例如，教师可以在评价中强调学生的优点，并提出改进建议，以促进学生的全面发展。教学反思与总结今天教授的是五年级语文上册第六单元的《父爱之舟》，这节课让我感受到了很多。首先，我意识到情境教学法的有效性，通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的父爱之舟的情景，他们的情感共鸣非常强烈。这让我觉得，以后在教学中，我要更多地运用情境教学法，让学生在情感上更好地理解和体会课文。

其次，在小组讨论环节，我看到了学生们的激情和活力。他们在讨论中积极发言，表达自己的观点，这让我感到很欣慰。我觉得，这种互动式教学法不仅锻炼了学生的思维能力，也增强了他们的团队合作精