八年级语文上册 第二单元 5藤野先生教案 新人教版

八年级语文上册第二单元5藤野先生教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级语文上册第二单元的第5篇文章《藤野先生》。文章叙述了作者在日本留学时期的学习生活，特别是在仙台医学专门学校受到日本老师藤野先生的关怀、指导和帮助，表达了对藤野先生的深情怀念。

教学重点：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受藤野先生的崇高品质；学会通过典型事例描写人物的方法；领会作者用词造句的准确性。

教学难点：理解藤野先生“伟大”之处的内涵；体会作者对藤野先生深情的怀念。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读、理解和分析《藤野先生》这篇文章，学生能够运用语文知识，把握文章的主题和结构，理解作者的表达意图。

2.思维发展与提升：通过讨论和思考，学生能够培养批判性思维和创新思维，对文章中的观点进行深入分析和评价。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析文章中的优美语言和表达方式，学生能够培养审美情趣，提升语文素养。

4.文化传承与理解：通过学习藤野先生的崇高品质和作者对他的深情怀念，学生能够理解和尊重不同的文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学情分析八年级的学生已经具备一定的语文基础，对于散文的阅读和理解有一定的掌握。然而，在阅读和分析文学作品时，部分学生可能还存在着对字词理解不深、句子成分分析不清、文章结构把握不准确等问题。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和讲解。

学生在知识层面上，对于日本留学的生活环境和日本文化可能有一定的了解，但对于文章中所涉及的医学知识可能较为陌生。因此，在教学中需要对医学知识进行简要介绍，帮助学生更好地理解文章内容。

在能力层面上，学生需要进一步提高阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。在阅读理解方面，学生需要学会抓住文章的主旨和结构，理解作者的表达意图。在写作能力方面，学生需要学会通过具体事例来描写人物，突出人物的品质。在批判性思维方面，学生需要学会对文章中的观点进行分析和评价，提出自己的见解。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题，这将对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时进行引导和纠正。同时，合作精神的培养也非常重要，学生需要学会与他人合作，共同完成学习任务。

对于课程学习，学生的知识掌握程度、阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力将对学习效果产生直接影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学策略，帮助他们在各个层面上得到提升。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的价值观和人生观。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授藤野先生的生平事迹和文章背景，帮助学生理解文章的深层含义。讨论法用于引导学生对藤野先生的品质和作者的写作手法进行深入探讨，激发学生的思考和创新。案例研究法用于分析文章中的具体事例，帮助学生掌握通过具体事例描写人物的方法。项目导向学习法用于让学生通过合作完成学习任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，我设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演作者和藤野先生，通过表演的方式重现文章中的场景，增强学生对文章内容的理解和感悟。

（2）实验：让学生通过实验体验医学研究的过程，从而更好地理解作者在文章中提到的医学知识。

（3）游戏：设计一个关于藤野先生和作者的互动问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作多媒体课件，展示文章内容、藤野先生的生平事迹以及相关医学知识，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：播放与藤野先生和作者相关的视频资料，让学生更直观地了解他们的故事，增强学生的情感共鸣。

（3）在线工具：利用网络平台和在线工具，让学生进行合作讨论、分享心得，拓宽学习渠道，提高学习效果。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过向学生展示一组有关藤野先生的图片，引导学生思考：你们认为什么样的老师值得尊敬和怀念？接下来，让学生分享他们对印象深刻老师的经历，从而引出本节课的主题——《藤野先生》。

2.新课讲授（15分钟）

步骤一：通读全文，了解文章大意。学生自主阅读课文，理解作者在日本留学时期的学习生活以及与藤野先生的相识过程。

步骤二：分析文章结构，掌握写作技巧。引导学生关注文章的标题、开头、结尾等部分，分析作者如何通过典型事例描写藤野先生的品质。

步骤三：深入探讨藤野先生的品质。让学生结合文章中的具体事例，分析藤野先生的敬业精神、严谨态度等品质，并引导学生联系自己的老师，思考如何尊敬和感激他们。

3.实践活动（10分钟）

活动一：学生分组讨论，选取文章中的一个事例，分析藤野先生的品质。

活动二：小组合作，编写一篇以尊敬老师为主题的短文。

活动三：学生代表分享实践活动成果，全班同学共同评价、交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论一：藤野先生的品质对你们有什么启示？

讨论二：你们如何在生活中表达对老师的尊敬和感激？

讨论三：如何看待作者对藤野先生的怀念之情？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调尊敬老师、感激老师的重要性。让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何将所学应用于实际生活。

总用时：40分钟。六、学生学习效果1.理解并掌握《藤野先生》的主要内容，能够概述作者在日本留学时期的学习生活以及与藤野先生的相识过程。

2.分析并欣赏文章中藤野先生的崇高品质，如敬业精神、严谨态度等，能够联系自己的实际经验，表达对老师的尊敬和感激之情。

3.掌握通过具体事例描写人物的方法，能够在写作中运用这种方法来突出人物的品质。

4.提高阅读理解能力，能够抓住文章的主旨和结构，理解作者的表达意图。

5.培养批判性思维能力，能够对文章中的观点进行分析和评价，提出自己的见解。

6.培养良好的学习习惯和合作精神，能够主动参与课堂讨论和实践活动，与他人合作完成学习任务。

7.增强文化传承与理解，能够理解和尊重不同的文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。七、板书设计①结构清晰：板书设计应包含文章的标题、主要段落和关键句子，以清晰的结构展示文章的内容和结构。例如，在板书上列出文章的引子、主体和结尾部分，以及每个部分的关键句子。

②重点突出：用不同的颜色或字体强调文章中的重点信息和关键词汇，帮助学生抓住文章的主题和要点。例如，将藤野先生的品质用加粗字体标注，并将相关的具体事例用下划线突出。

③艺术性和趣味性：通过图形、符号、颜色等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，用星级符号评价藤野先生的不同品质，或者用简笔画勾勒出藤野先生的形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简述《藤野先生》的主要内容。

2.请分析文章中藤野先生的崇高品质，并联系自己的实际经验，谈谈对老师的尊敬和感激之情。

3.请运用通过具体事例描写人物的方法，写一段描述你尊敬的老师的话。

4.请结合文章内容，分析作者对藤野先生的怀念之情。

5.请谈谈你在本节课中学到的最重要的一点是什么？为什么？课后作业1.请结合课文内容，谈谈你对藤野先生的印象和感受。

答案：藤野先生是一位具有敬业精神、严谨态度的老师，他对学生的关心和指导体现了他的崇高品质。我对藤野先生充满敬意，因为他不仅在学术上给予作者帮助，还在作者迷茫时给予了他的人生指引。

2.请分析文章中通过具体事例描写藤野先生的方法，并尝试在自己的写作中运用这种方法。

答案：文章中通过具体事例描写藤野先生的方法，如描述他的认真批改、关心学生的学习和生活等。我可以在自己的写作中通过描述老师的耐心讲解、关心学生的成长等事例，来突出老师的品质。

3.请谈谈你对自己的老师有什么尊敬和感激之情，并用自己的话表达出来。

答案：我尊敬和感激我的老师，因为他们不仅传授给我知识，还教会了我做人的道理。他们耐心解答我的问题，关心我的成长，是我成长道路上最重要的引路人。

4.请结合课文内容，谈谈你对尊敬老师的认识和体会。

答案：尊敬老师是中华民族的传统美德，也是我们应该具备的基本素养。通过课文学习，我认识到尊敬老师不仅是对他们劳动成果的尊重，更是对自己成长的重视。尊敬老师能让我们更好地学习他们的优点，汲取他们的智慧。

5.请总结本节课的主要内容和所学知识点，并谈谈自己在课堂上的收获。

答案：本节课我们学习了《藤野先生》这篇课文，了解了作者在日本留学时期的学习生活以及与藤野先生的相识过程。通过分析课文，我们掌握了通过具体事例描写人物的方法，并深刻体会到了尊敬老师的重要性。我在课堂上收获颇丰，不仅提高了阅读理解能力，还对如何尊敬和感激老师有了更深刻的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学方法：在未来的教学中，我将进一步探索和运用多元化的教学方法，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.创设互动式课堂：通过提问、讨论、分享等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和批判性思维能力。

3.利用现代教育技术：将多媒体教学工具（如PPT、视频、在线资源等）与传统教学相结合，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上容易分心，影响了教学效果。

2.教学方法：在教学方法方面，我发现传统的讲授法难以满足所有学生的需求，尤其是对于不同学习风格的学生。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现单纯依赖考试成绩的评价方