2023三年级英语上册 Unit 5 Let's eat Part A 第一课时教案 人教PEP

2023三年级英语上册Unit5Let'seatPartA第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教PEP》三年级英语上册Unit5“Let'seat”以食物为主题，旨在让学生掌握基本的点餐英语表达，培养他们在实际场景中运用英语进行交流的能力。本章节PartA第一课时以日常点餐对话为载体，通过引入新词汇和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”等，让学生在模拟餐厅环境中练习英语点餐，提高口语表达能力。教学内容与实际生活紧密相关，既有助于学生巩固所学知识，又能在实践中提升他们的语言运用技巧，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本课时通过Unit5“Let'seat”的学习，旨在培养学生以下核心素养：首先，强化学生的语言能力，通过点餐场景的实践，使学生能够熟练运用本课新词汇和句型，如“Whatwouldyoulike?”和相应回答，提升他们的英语口语表达能力。其次，发展学生的文化意识，通过了解不同食物的英文表达，增强对中西饮食文化的认识，促进跨文化交流的理解和尊重。再次，提高学生的学习能力，通过小组合作、角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作探究的能力。最后，注重培养学生的思维品质，通过创设真实语境，引导学生运用所学进行逻辑思维和创造性思维，提升问题解决能力。以上目标均与新教材要求相契合，有助于学生全面、均衡发展。学习者分析1.学生已掌握知识：在进入Unit5“Let'seat”之前，学生已经学习了简单的英语日常用语，掌握了基本的问候语、颜色、数字等词汇，并能够运用一般现在时进行简单对话。此外，他们还对上一单元中关于食物的词汇如“apple”,“banana”等有所了解，为本单元的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有情景性和互动性的教学活动有较高的兴趣。他们具备一定的模仿和表演能力，喜欢通过歌曲、游戏等活泼的形式学习英语。在学习风格上，学生偏向于视觉和听觉学习，喜欢通过图像、实物和声音来记忆和掌握知识。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时，可能存在发音不准确、记忆困难等问题。此外，对于新学的点餐场景，学生可能在真实情境中运用时感到紧张和困惑，不知道如何灵活运用所学知识进行交流。在小组活动中，学生可能因为沟通不畅或角色分配不均而遇到合作难题。

针对以上分析，教学过程中应注重个体差异，提供丰富的教学资源和活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

为了有效达成教学目标并适应三年级学生的学习特点，本课时将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，结合课本内容，对新词汇和句型进行讲解，帮助学生掌握语言知识。

（2）讨论法：在小组活动中，引导学生针对点餐场景进行讨论，运用新学的词汇和句型进行交流，提高学生的口语表达能力。

（3）案例研究：通过观看视频或教材中的情景对话，让学生分析、模仿并掌握点餐场景的英语表达。

（4）项目导向学习：将学生分成不同小组，每组设计一个餐厅点餐场景，运用所学知识进行角色扮演，实现知识的实际应用。

2.教学活动：

（1）热身活动：播放与本课时相关的英语歌曲，让学生跟随音乐唱跳，激发学习兴趣。

（2）新知导入：通过PPT展示餐厅图片，引导学生学习新词汇和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”等。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习使用新学的词汇和句型。

（4）小组竞赛：设计点餐游戏，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高口语表达能力。

（5）总结反馈：教师针对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：展示教材中的图片、词汇和句型，辅助讲解和练习。

（2）视频：播放与餐厅点餐相关的英语视频，让学生模仿、学习。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等，分享学习资源，便于学生课后复习。

（4）实物道具：准备一些食物模型或图片，增强学生对词汇的记忆。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师通过展示教材中的餐厅图片，引导学生谈论他们熟悉的快餐食物，如“hamburger”,“Frenchfries”等，激发学生的兴趣和已有知识。接着，教师提出问题：“Ifyouareinarestaurant,howdoyouorderfoodinEnglish?”，让学生预测本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

(1)教师播放PartA的录音，让学生跟随录音朗读，注意语音语调的正确性。

(2)教师通过PPT展示新词汇和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”，带领学生一起学习，并强调点餐对话中的关键表达。

(3)教师设计一个小对话，让学生模仿并练习新学的词汇和句型，确保学生能够理解并运用。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)角色扮演：学生分成小组，每组扮演餐厅服务员和顾客，使用新学的词汇和句型进行点餐对话练习。

(2)小组竞赛：设计点餐游戏，每个小组轮流进行点餐，正确且流利的小组获得积分，提高学生的参与度和积极性。

(3)互动白板：利用互动白板技术，让学生上台拖拽食物图片到对应的顾客，练习句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

(1)学生讨论在实际生活中，他们在餐厅点餐时会遇到哪些困难，如何用英语解决。

(2)学生分享各自喜欢的食物，并讨论为什么喜欢这些食物，用英语表达自己的喜好。

(3)学生想象自己在一个特定的餐厅点餐，讨论可能的对话情景，举例回答，如：“Iwouldlikeahamburgerandaglassofmilk.”

5.总结回顾（用时5分钟）

教师通过提问方式检查学生对本节课新词汇和句型的掌握情况，引导学生总结点餐时的关键用语。同时，鼓励学生课后尝试用英语点餐，将所学知识应用到实际生活中。

本节课的教学流程设计紧密结合课本内容，通过多样化的教学活动和讨论，帮助学生掌握点餐场景的英语表达，提高口语交流能力。教学用时总计45分钟，确保了教学活动的紧凑性和有效性。知识点梳理1.词汇：

-食物类：hamburger,soup,noodles,rice,water,milk,juice

-问答句：Whatwouldyoulike?/I'dlike...

2.句型：

-点餐基本句型：CanIhelpyou?/Whatwouldyouliketoeat?

-回答点餐句型：I'dlikea...,please.

-搭配使用：aglassof...,abowlof...,aplateof...

3.语法：

-一般现在时：用于描述点餐时的请求和回答。

-名词单复数：正确使用食物名词的单复数形式。

4.对话：

-餐厅点餐场景对话：理解并能够模拟餐厅点餐的对话流程。

-日常交流礼貌用语：Please,Thankyou,You'rewelcome.

5.文化理解：

-餐厅点餐文化：了解在不同文化背景下，点餐的方式和习惯可能有所不同。

-食物喜好：讨论个人对食物的喜好，了解同伴的饮食习惯。

6.口语表达：

-描述食物：学习如何用英语描述食物的外观、口味等特征。

-表达喜好：用英语表达自己对某种食物的喜好或不喜欢。

7.学习策略：

-合作学习：通过小组活动，学会与他人合作完成学习任务。

-角色扮演：通过角色扮演，提高口语表达能力和自信心。

8.听力理解：

-理解并模仿教材中的听力材料，提高对日常英语对话的理解能力。

-能够在实际场景中，听懂并正确回应点餐时的常见问题。

9.课堂管理：

-学生在小组活动中，学会遵守纪律，按时完成任务。

-教师通过有效的课堂管理，确保每个学生都有机会参与和练习。

本节课的知识点梳理涵盖了教材中的关键内容，旨在帮助学生全面掌握点餐场景的英语表达，提高他们的语言应用能力和文化意识。通过系统的知识点学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，实现语言学习的实用性和有效性。教学反思与总结在Unit5“Let'seat”PartA第一课时的教学中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，旨在让学生在实际场景中运用英语进行点餐交流。从整个教学过程来看，学生在积极参与课堂活动的同时，也展现了良好的学习效果。然而，我也意识到在教学方法和策略上仍有改进空间。

在教学方法方面，我发现通过角色扮演和小组竞赛，学生能更主动地投入到英语学习中，这有助于提高他们的口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在小组活动中参与度不高，这可能是因为角色分配不够合理，导致部分学生没有足够的练习机会。因此，在今后的教学中，我需要更加关注角色分配，确保每个学生都能积极参与。

在情感态度方面，大部分学生对本节课的学习内容表现出浓厚兴趣，能够主动模仿和练习点餐对话。但也有部分学生因发音不准确而羞于开口，针对这一问题，我将在今后的教学中加强个别辅导，鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我注意到课堂时间分配上存在一定不足，部分环节用时较长，导致总结回顾环节略显仓促。为了更合理地利用课堂时间，我将在设计教学活动时，更加精确地预估时间，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了点餐场景的基本词汇和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”等，提高了英语口语表达能力。

2.学生通过角色扮演和小组竞赛，锻炼了团队合作能力，提升了学习英语的兴趣。

3.学生在讨论个人食物喜好时，学会了用英语表达自己的观点，增强了跨文化交际意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化小组活动设计，确保每个学生都能积极参与，提高课堂参与度。

2.加强个别辅导，关注学生发音问题，提高他们的自信心。

3.合理安排课堂时间，确保教学环节的完整性，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了Unit5“Let'seat”PartA的内容，主要围绕餐厅点餐场景展开，掌握了以下知识点：

1.词汇：hamburger,soup,noodles,rice,water,milk,juice等食物类词汇，以及问答句型“Whatwouldyoulike?”和“I'dlike...”。

2.句型：点餐基本句型“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyouliketoeat?”，回答点餐句型“I'dlikea...,please.”，以及搭配使用“aglassof...,abowlof...,aplateof...”。

3.语法：一般现在时的运用，名词单复数的正确使用。

4.对话：餐厅点餐场景对话，日常交流礼貌用语。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识点的掌握情况，我们进行以下检测：

1.单词拼写：请将以下食物类词汇拼写出来：hamburger,soup,noodles,rice,water