《关注一次性用品：1 一次性筷子使用情况调查》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》说课稿--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》，选自2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版教材。本节课将通过调查一次性筷子的使用情况，引导学生了解一次性用品对环境的影响，培养环保意识和节约资源的习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在previous学习中已经接触过关于环保和资源节约的基本概念，本节课将在此基础上，通过具体的调查活动，让学生更加深入地了解一次性用品对环境的影响，从而将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。教材中列举了一次性筷子使用的数据、调查方法和分析过程，为学生提供了实践操作的范例。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、环境伦理意识和社会责任感。通过一次性筷子使用情况的调查，学生将提升数据收集、整理和分析的能力，发展科学探究素养。同时，课程将引导学生思考一次性用品对环境的影响，培养他们的环保意识，以及通过实际行动减少一次性用品使用的责任感，从而促进可持续发展观念的形成和实践。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于环保的基本概念，如资源节约、循环利用等，并且在previous的学习中对一次性用品有一定的认识。

2.四年级的学生对于实践活动通常表现出较高的兴趣，他们具备了一定的观察和思考能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的学习方式，喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何设计有效的调查问卷，如何准确记录和分析数据，以及如何将调查结果转化为具体的环保行动。此外，学生可能在理解一次性用品对环境影响的深度和广度上存在局限，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一次性用品的环境影响和相关数据，为学生提供必要的背景知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享调查问卷设计和数据分析的过程，促进思考与合作。

3.实验法：引导学生实际操作，进行一次性筷子使用情况的调查实验，增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示一次性筷子的使用数据和环境影响的图表，直观传达信息。

2.教学软件：利用问卷调查软件，让学生在线填写和收集数据，提高调查效率。

3.网络资源：引导学生访问相关环保网站，获取更多关于一次性用品的信息，拓宽知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性筷子使用情况调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一次性筷子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于一次性筷子使用和处理的图片，让学生初步感受一次性筷子对环境的影响。

-简短介绍一次性筷子的基本概念、使用现状和其对环境的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一次性筷子使用情况基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性筷子的使用情况调查的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解一次性筷子使用情况调查的定义，包括其主要目的和意义。

-详细介绍一次性筷子使用情况调查的组成部分，如调查问卷的设计、数据的收集和分析方法。

-通过实例，让学生更好地理解一次性筷子使用情况调查的实际应用和作用。

3.一次性筷子使用情况案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性筷子使用情况调查的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的一次性筷子使用情况调查案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、调查过程、结果和意义，让学生全面了解一次性筷子使用情况的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用调查结果解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论一次性筷子使用情况调查的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性筷子使用情况调查相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性筷子使用情况调查的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性筷子使用情况调查的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一次性筷子使用情况调查的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调一次性筷子使用情况调查在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用调查方法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次性筷子使用情况调查的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.环保知识资料：提供关于环保的基础知识资料，包括环保的重要性、环保措施、一次性用品对环境的影响等，以帮助学生建立全面的环保知识体系。

2.一次性筷子使用数据：收集和整理一次性筷子在不同地区和不同场合的使用数据，让学生通过数据分析了解一次性筷子的普及程度和潜在的环境影响。

3.环保法律法规：介绍与一次性用品相关的环保法律法规，让学生了解国家对一次性用品使用的限制和管理措施。

4.环保实践活动案例：搜集国内外成功的环保实践活动案例，如校园垃圾分类、一次性用品替代品的使用等，供学生参考和学习。

5.环保组织介绍：介绍国内外知名的环保组织，如绿色和平、世界自然基金会等，让学生了解这些组织在环保方面的工作和贡献。

拓展建议：

1.鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自行查阅更多关于环保和一次性用品的知识，以拓宽视野。

2.建议学生参与学校或社区组织的环保活动，如环保志愿者、垃圾分类宣传等，将理论知识应用于实践。

3.引导学生关注身边的环保问题，如家庭中的一次性用品使用情况，并提出减少使用一次性筷子的具体措施。

4.鼓励学生与家人、朋友分享环保知识，通过家庭和社交圈传播环保理念。

5.建议学生进行小规模的环保调查，如在学校食堂调查一次性筷子的使用情况，分析其环境影响，并提出改进建议。

6.指导学生如何撰写环保调查报告，包括调查目的、方法、结果和结论等，以提高学生的写作能力和科学探究能力。

7.鼓励学生参加环保知识竞赛或挑战活动，通过竞赛形式检验和巩固所学知识。

8.提供一些环保主题的书籍、影片推荐，让学生在课外时间自主学习和感悟环保的重要性。七、板书设计

1.一次性筷子使用情况调查的基本概念

①一次性筷子的定义与特点

②一次性筷子使用情况调查的目的和意义

2.调查方法与步骤

①调查问卷的设计要点

②数据收集的方法与技巧

③数据分析的基本步骤

3.环境影响与环保意识

①一次性筷子对环境的影响

②环保意识的重要性

③减少一次性筷子使用的措施和建议八、教学反思与总结

在今天的课堂中，我们进行了一次关于《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》的教学活动。回顾整个教学过程，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论与实践相结合，让学生能够通过实际操作来深刻理解一次性筷子使用情况调查的重要性。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法，以期达到最佳的教学效果。

在教学策略上，我尝试通过图片和视频来导入新课，激发学生的兴趣。从学生的反馈来看，他们对一次性筷子对环境的影响有了直观的认识，这一点我认为是成功的。然而，我也发现，在导入环节中，部分学生对一次性筷子的使用习惯缺乏深入了解，导致讨论深度不够。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的意见。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，需要我及时进行调整和引导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对一次性筷子的使用情况有了更深刻的理解，能够主动参与到调查活动中，提出了一些有创意的解决方案。在知识方面，学生掌握了调查问卷的设计、数据收集和分析的基本方法；在技能方面，学生的合作能力和问题解决能力得到了提升；在情感态度方面，学生对环保意识有了进一步的提高。

尽管如此，教学中仍存在一些不足。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心