第4课 洋务运动和边疆危机（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

第4课洋务运动和边疆危机（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第4课洋务运动和边疆危机

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习洋务运动和边疆危机的相关内容，通过分析洋务运动的背景、过程及其影响，以及边疆危机的原因和应对措施，使学生了解我国近代史上的重要事件，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本框架，了解了一些重要的历史事件，如鸦片战争、太平天国运动等，具备了一定的历史知识基础。

2.学生对于历史学科的学习兴趣较为浓厚，尤其是对于近代史上的重大事件和人物有较高的关注度。在能力方面，学生已经具备了一定的文献阅读和资料分析能力，能够通过图表、文字等形式获取信息。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解历史事件。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对洋务运动的理解可能较为表面，难以深入分析其内在原因和影响；对于边疆危机的认识可能局限于个别事件，难以把握整体趋势；在分析历史事件时，可能缺乏必要的批判性思维和历史视角。教学资源-部编版历史教材《八年级上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-历史相关纪录片或视频片段

-网络资源（历史资料、文章、图片等）

-教学PPT

-讨论指南和思考题

-历史地图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括洋务运动的历史背景、主要内容和影响，以及边疆危机的相关资料，明确要求学生预习时关注洋务运动的成果与局限。

-设计预习问题：设计问题如“洋务运动对中国近代化的影响是什么？”和“边疆危机是如何形成的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解洋务运动和边疆危机的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主学习，培养其历史思维和批判性思维能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放相关历史视频，引出洋务运动和边疆危机的话题。

-讲解知识点：详细讲解洋务运动的主要成就和失败原因，以及边疆危机对中国的影响。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生探讨洋务运动对现代化进程的推动作用和其局限性。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解洋务运动和边疆危机的核心内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解洋务运动和边疆危机的历史意义。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与洋务运动和边疆危机相关的作业，如撰写小论文或制作思维导图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源进行深入学习。

-反思总结：对学习内容进行反思，总结自己的学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对洋务运动和边疆危机的理解。

-拓宽学生的历史视野，培养其独立思考能力。

-促进学生自我提升，发现并改进学习中的不足。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述洋务运动的发生背景、主要内容和历史影响，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。他们能够列举洋务运动的主要成就，如军事工业的发展、民用工业的兴起等，同时也能够分析洋务运动的局限性，如对外依赖性强、内部腐败等问题。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到提升。他们能够结合所学知识，对洋务运动和边疆危机进行批判性思考，分析洋务运动为何最终未能实现预期的目标，以及边疆危机对中国近代史进程的影响。

3.分析与综合能力方面：学生在学习过程中，不仅能够分析单个历史事件，还能够将洋务运动和边疆危机放在中国近代史的大背景下进行综合分析，理解这两个事件对中国历史发展的深远影响。

4.合作与交流能力方面：在小组讨论和课堂分享中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，通过合作交流，形成对洋务运动和边疆危机的全面认识。

具体的学习效果如下：

-学生能够复述洋务运动的基本史实，包括其时间、地点、主要人物和事件。

-学生能够解释洋务运动对中国近代化的贡献，如推动工业化、促进科技发展等。

-学生能够分析洋务运动的局限性，如对外依赖、缺乏自我创新能力等。

-学生能够阐述边疆危机的形成原因，如列强的侵略、边疆地区的民族矛盾等。

-学生能够评价洋务运动和边疆危机对中国近代史的意义，如民族觉醒、近代化进程的推动等。

-学生能够结合洋务运动和边疆危机，探讨中国近代化的路径选择和未来发展方向。

-学生能够通过历史地图和资料，对洋务运动和边疆危机进行时空定位，理解其历史背景。

-学生能够撰写关于洋务运动和边疆危机的小论文，运用历史知识和批判性思维，展示自己的分析和见解。

-学生在课堂讨论中能够运用历史术语和概念，展示自己的历史素养和逻辑思维能力。

-学生通过本节课的学习，增强了民族自豪感和历史责任感，对国家的发展有了更深刻的认识。板书设计①洋务运动的基本信息

-时间：19世纪下半叶

-地点：中国

-主要人物：曾国藩、李鸿章等

-核心事