《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿 -2024-2025学年统编版高一必修上册语文

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版高一必修上册语文，主要是《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》两篇课文的学习。这两篇课文均以赤壁为背景，分别描绘了不同的历史场景和情感表达。《赤壁赋》是东晋时期文学家曹操的作品，通过描绘赤壁之战的激烈场面，展现了战争的残酷和英雄的壮烈；而《念奴娇·赤壁怀古》则是南宋词人苏轼的作品，通过对赤壁古战场的描写，表达了作者对历史的怀念和对英雄的敬仰。通过这两篇课文的联读，让学生更好地理解赤壁这一历史题材，提升他们的文学素养和审美能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、历史思维能力和文化理解力。通过对比阅读《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，学生能够深入体会不同文学体裁表达情感、描绘历史的方式，提升他们的文学鉴赏能力。同时，通过分析两篇课文中的历史背景和人物形象，引导学生学会运用历史思维去理解、评价历史事件和人物，培养他们的历史分析能力。此外，通过探讨赤壁这一历史题材在不同历史时期的表现，使学生能够更好地理解中国传统文化，提高他们的文化理解力。三、重点难点及解决办法

本节课的重点是理解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》两篇课文的艺术特色和历史价值，难点在于如何引导学生深入分析文学作品中的情感表达和历史背景。

为了解决这一问题，我将采取以下策略：

1.利用多媒体教学，通过展示赤壁的历史图片和相关影视作品，帮助学生形象地理解赤壁的历史背景，降低理解难度。

2.分组讨论，将学生分成小组，让他们对比两篇课文，分析各自的艺术特色和历史价值，激发学生的思考，提高他们的分析能力。

3.深入讲解，对两篇课文中的关键句子和段落进行详细解读，引导学生理解作者的情感表达和历史观点，提高他们的文学鉴赏能力。

4.互动提问，鼓励学生在课堂上积极提问，解答他们心中的疑惑，帮助他们更好地理解课文。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：赤壁相关的影视作品片段、图片、历史文献资料等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动提问、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道赤壁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于赤壁的图片或视频片段，让学生初步感受赤壁的历史魅力。

-简短介绍赤壁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、作者背景和文学特点。

过程：

-讲解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景，包括作者曹操和苏轼的生平。

-详细介绍两篇课文的主要内容、文学结构和艺术特色。

-通过实例分析，让学生更好地理解课文的实际应用和文学价值。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的赤壁案例进行分析，如赤壁之战的历史背景和英雄人物。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解赤壁的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用课文中的情感表达和历史观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与赤壁相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赤壁的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调赤壁的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括赤壁的基本概念、作者背景、课文分析和案例讨论等。

-强调赤壁在文学和历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用赤壁的文化内涵。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于赤壁的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

《赤壁赋》知识点：

1.作者背景：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。

2.作品背景：赤壁之战，三国时期东吴和刘备联军在赤壁一带大破曹操大军的历史事件。

3.文学特色：骈文，对偶工整，辞藻华丽，充分展现了曹操的雄才大略和豪情壮志。

4.课文内容：描绘了赤壁之战的激烈场面，展现了战争的残酷和英雄的壮烈。

5.主题思想：表达了作者对英雄人物的敬仰，以及对战争和生命的深刻思考。

《念奴娇·赤壁怀古》知识点：

1.作者背景：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋时期著名的文学家、政治家、艺术家。

2.作品背景：以赤壁之战为背景，表达了作者对历史的怀念和对英雄的敬仰。

3.文学特色：词，抒情性强，意境深远，表达了作者对人生的感慨和对历史的思考。

4.课文内容：通过对赤壁古战场的描写，表达了作者对历史的怀念和对英雄的敬仰。

5.主题思想：借古喻今，抒发了作者对人生、历史和宇宙的感慨，以及对英雄人物的崇敬之情。

教学重点：

1.理解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的作者背景和作品背景。

2.分析两篇课文的文学特色和艺术风格。

3.领悟两篇课文的主题思想和情感表达。

教学难点：

1.如何引导学生深入分析文学作品中的情感表达和历史背景。

2.如何让学生理解并欣赏赤壁这一历史题材在不同历史时期的表现。

解决办法：

1.利用多媒体教学，通过展示赤壁的历史图片和相关影视作品，帮助学生形象地理解赤壁的历史背景，降低理解难度。

2.分组讨论，将学生分成小组，让他们对比两篇课文，分析各自的艺术特色和历史价值，激发学生的思考，提高他们的分析能力。

3.深入讲解，对两篇课文中的关键句子和段落进行详细解读，引导学生理解作者的情感表达和历史观点，提高他们的文学鉴赏能力。

4.互动提问，鼓励学生在课堂上积极提问，解答他们心中的疑惑，帮助他们更好地理解课文。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境再现：我在课堂上通过多媒体展示赤壁的历史图片和相关影视作品，让学生仿佛穿越时空，亲身经历了赤壁之战，这种情境再现的方式使得学生对课文有了更深刻的理解和感受。

2.对比分析：我将《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》进行对比分析，让学生了解不同文学体裁表达情感、描绘历史的方式，这种对比分析的方式使得学生对文学有了更广泛的认识和理解。

3.互动讨论：我在课堂上鼓励学生积极提问和参与讨论，让学生在思考和交流中提升自己的文学鉴赏能力和历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法：在讲解课文时，我发现自己对某些文学理论和历史背景的讲解过于冗长，导致学生听得云里雾里，没有抓住重点。

3.教学评价：我在评价学生的课堂表现时，发现有时过于注重形式，而忽略了学生实际的学习效果和能力提升。

（三）改进措施

1.教学管理：我将在课堂上加强管理，对过于活跃的学生进行引导和约束，确保课堂秩序和学习效果。

2.教学方法：我将以学生为中心，更加注重课文的实际应用和学生的主观体验，避免冗长的理论讲解，抓住重点，提高教学效果。

3.教学评价：我将关注学生的实际学习效果，以学生的能力提升为主要评价标准，减少形式主义，提高评价的准确性和实用性。八、板书设计

①《赤壁赋》作者背景：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。

②《赤壁赋》作品背景：赤壁之战，三国时期东吴和刘备联军在赤壁一带大破曹操大军的历史事件。

③《赤壁赋》文学特色：骈文，对偶工整，辞藻华丽，充分展现了曹操的雄才大略和豪情壮志。

④《念奴娇·赤壁怀古》作者背景：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋时期著名的文学家、政治家、艺术家。

⑤《念奴娇·赤壁