统编版小学五年级语文上册《第七单元》作业设计

1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组民教育出版社出版)第七单元单元组织方式自然单元课时作业序号课时名称对应教材内容12《四季之美》3《鸟的天堂》4《月迹》5习作6《语文园地》单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第三学段有明确要求：【识字与写字】1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整美观，有一定的速度。能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。【阅读与鉴赏】1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶。崇敬向往同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想像诗歌描述的情景体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐，并说明理24.背诵优秀诗文时，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，继续培养学生自主课外阅读的兴趣与习惯。【表达与交流】1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材2.观察一种现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，根据自己的观察对象，把题目补充完整，写下观察所得。3.修改自己的习作，并主动与他人交换、修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符习作要有一定的速度。【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特发展独立识字能力和写字能力。2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。本单元以“四时景物”为主题，语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写；学习描写景物的变化。精心编排了《古诗词三《四季之美》《鸟的天堂》三篇精读课文和一篇略读课文《月迹》。其中，《古诗词三首》旨在引导学生想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。《四季之美》旨在引导学生联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。《鸟的天堂》旨在引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的写作方法。《月迹》旨在引导学生理清课文的写作顺把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，品味揣摩文中所写孩童语言的特色，体会作者细腻的感受和动人的描写。“交流平台”则梳理、分析了静态描写和动态描写的方法，鼓励学生进行迁移运用。3本次作文的题目是“即景”,根据自己的观察对象，把题目补充完整。本单元的习作要求是“观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。”旨在培养学生有意识地去发现、去体验身边的自然美的能力。按照一定的顺序，对自然景观进行静态描写和动态描写，写出自然景观的奇特之处。此外，本单元还编排了与主题相关的“阅读链接”,帮助学生顺利完成习作。《鸟的天堂》课后附有“阅读链接”《筑渝道上》,其选自巴金的《旅途杂记》。在这两段文字中，巴金直抒胸臆表达了对自然、土地和生命的热爱与赞美，并在对比阅读中让学生感受到借景抒情和直抒胸臆写法的不同。4学情分析出景物特点等基本能力了”。物的变化。准确生动的表达，对学生的观察能力提出了进一步具体的要求。这对五年级的学生来说，具有一定的挑战性，需要教师在教学时注重从本单元四首古诗词和三篇课文中进行方法的引导，让学生明白什么是静态和动态描写，怎样进行静态和动态描写，引导学生关注景物变化过程和写作的顺序，使画面更加鲜活。从教材资源中习得方法和能力，然后迁移到习作中。1认识本单元的生字词，读准本单元的多音字，会写本单元的生字234能够辨别语句中的静态描写和动态描写，能交流在课内外阅读中遇到的静态描写和动态描写的语句，初步体会这样表达的好处。56仿照例子，训练静态描写和动态描写，学习把画面写具体，把习得的57观察某种自然现象或某处自然景观，并能按一定的顺序写出景物的动621.《古诗三首》(第一课时作业)时长基础性作业1.看拼音，写词语。(课后)(1)《山居秋暝》中的“瞑”指的是日落时分。(2)“空山新雨后”中的“空”读kòng。()(3)“随意春芳歇”中的“歇”字意思是“休息”。(4)“竹喧归浣女，莲动下渔舟”属于动态描写。同时，两句的语序倒置了，更突出了“喧、归、下、本题主要考查学生搜集和整理信息的能力。元基础性知识握，既巩固了教师☑生生互评☑教师评价☑7分钟提升性作业三、阅读训练营(课中或课后)联、颈联、_。第一联写出了山间秋雨后空气的清新，其余三联如果也用一个含有“新”的两字词请试着写一写2.秋天的傍晚，当我们漫步雨后的空山中，禁不住描写的诗句是我还知道王维的另一首描写夜晚春山的诗句本题主要是考查学生对的掌握情况，的准确性。同教师☑生生互评☑教师评价☑77分钟7人想长久隐居于此地的心愿。“竹喧归浣女”的“喧”可以换成“闹、响、声”来、划”等字吗?品一品，说一说，写一写：哪个字好，为什么?综合性作业四、片段试牛刀(课后)1.观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句并想象诗句所体现的意境，把它改写成一个动态描写本题借助画面回顾诗句，让学生发挥想象，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言表后进行，旨在游戏或制作中词的热爱。让语文与美术、书法及音乐等科目相融合。让学生在快乐中传承国家非生生互评☑教师评价☑分钟五、拓展乐无边(课后)说一句含“山”的诗句),挑战失败的同学表演才2.选择诗中两联写成书法作品或制作成书签。3.吟诵这首诗并设计出动作。(温馨提示：以上三题任选一项完成)21.《古诗三首》(第二课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业二、字词集结号(课中)让学生查找资及诗人所处的步理解古诗减缓坡度。第二题，了解汉字的演学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。知晓字理，帮助记字义。在田字查的是学生的平。学生☑教师□生生互评☑教师评价☑分钟泊形声字。氵(水)表意，表示浅水；白(bái)表声，白有清楚义，表示水浅能看清水底之物。本义是浅水。ebo①船靠岸：~位|停～。②停留：飘~。③恬静：(qiū)表声，秋天西风扫落叶使人触景生愁思。本义~是一眉不展哀～犯～穷～乡～忧～多～善感仔细看上图，了解“泊”和“愁”的演变过程，记住89三、句子竞技台(课中或课后)唐张继月落 本题旨在让学生完成课后第一题。考查学生对诗句(温馨提示：第1题必做；第2题选做。)提升性作业二、阅读训练营(课前或课中)1.听到歌曲《涛声依旧》中的歌词“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼。”会让人想起《枫桥夜泊》里的人所作。这是诗人在苏州停船过夜时的情景。“”字是这首诗的诗眼。作者看到了,听到意思?请你写在下面的横线上，并按诗意创作一幅画。本题考查了学生对诗的内容及情感的理解。把古诗与今天的生活联系起来。让语文、音乐与美术学科融教师☑生生互评☑教师评价☑7分钟7综合性作业三、拓展乐无边(课中或课后)1.搜集与寒山寺和苏州有关的诗，选一首，背诵下来。2.吟诵这首诗并编配相关的舞蹈动作。3.查看地图，找出枫桥与寒山寺，网上搜索一下它们从寒山寺传到枫桥大约需要多长时间?本题一方面注重拓展学生的知识面，增累；另一方面注重把语文学科与数学、地理等学科相融合。生生互评☑教师评价☑分钟提升性作业三、阅读训练营(课中或课后)爸爸在外打工，每当春节的脚步临近，诗照；《长相思》一词中最能表达思乡之情的句子2.古诗词中的数字大多不是实指，而是虚指。上阙两个“一”字，并不是指一座山、一条河，而是概括了行军路上_,他们的目的地是“千”字点明军帐,队伍,“”字写出了军队伍的动态。下阙两个“一”写出了风雪的动态，点明了风雪之,持续时间3.下列对《长相思》的理解和分析，不正确的一项是A.纳兰性德随着皇帝一行人朝着山海关方向行路上环境恶劣，千辛万苦。B.夜很深了，许多帐篷里还亮着灯，出行在外的人们C.一阵狂风吹过后又下了一阵大雪，纳兰性德想到了自己的家乡没有风没有雪，心里更加烦闷，情不自禁第三大题思乡主题诗词的灵活运用，在充分理解内容的基础上，走进作者的内心世界。查学生对词的内容的整体理解情况，只有充分理解才能正确填出，同时让学生针对古诗词中的数字所代表的含义有所了解。更，雪一更”景，而不是先刮风后下雪的教师☑生生互评口教师评价☑99分钟四、片段试牛刀(课外)1.《长相思》本是唐教坊曲，千古词帝李煜及大白居易都写过《长相思》,课外找一找他们写的《长对比阅读，一学生☑教师☑生生互评口教师评价☑分钟综合性作业五、拓展乐无边(课外)一切景语不同的景物暗示着作者情。画出其中的一个场景，让语文与绘画相融首诗，感受可以通过声感，让传统文化慢慢在学生心中扎作业分析与设计意图基础性作业1.看拼音，写词语。2.请选择上面的词语，填到下面这段话的括号里。3.根据课文内容填空。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦，朝窠里飞去。的大本题主要考查学生对生固生字词，学以致用，加深教师☑生生互评口教师评价☑9分钟提升性作业二、导图显思维(课后)要求：(1)突出重点内容；本题借助思维导图，帮解，培养了学生创造性思维，充分体现了语文与美术学生☑教师☑生生互评☑教师评价☑分钟综合性作业三、片段试牛刀(课中或课后)观察下面这幅图，发挥想象，捕捉景物瞬间微妙的动态变化，描绘画中的景色，大胆创新，写出景色动态美的独特韵味。本题借助画想象画面，既句的理解，体与音乐、美术等学科的融合。学生☑教师☑生生互评☑教师评价☑分钟22.《四季之美》(第二课时作业)作业分析与设计意图时基础性作业五、句子竞技台(课中)把下面的句子改成动态描写。(1)春天，公园里繁花似锦。(4)静谧的冬日，雪人在广场上凝视着远方。本题考查了学生扩写句子的能力，训练了本单元的语文要素，使句子的表达更加具体，更加生动。教师☑生生互评教师评价☑分钟提升性作业六、片段试牛刀(课中或课后)元语文要素，运用静态描写与动态描写结出杏花晴天与美。教师☑生生互评☑教师评价☑55分钟表达出来。综合性作业七、拓展乐无边(课后)查找“黎”字的演变过学生☑分钟23《鸟的天堂》(第一课时作业)基础性作业2.本文有关作者巴金先生的资料。二、字词集结号(课前或课中)1.根据拼音写词语。2.请你发挥想象，运用第1题中的两个四字词语，运用静态描写与动态描写的方法，写一段话。(选做题)本题旨在信息的能力。本题主要固生字词，又加深对课文内识，片段的练生运用词语的本题考查了学生在具体的语境中运用词语的能力，培养学生关注社会生活热点话题的意识。培养学生的社会责任感。88分钟生生互评☑教师评价☑三、句子竞技台(课中或课后)1.我们()拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。2.妈妈是医生，在抗击新冠疫情期间她()两次被评为“抗疫英雄”。3.去年夏天，郑州暴雨()了六天，造成了巨大不准在“小鸟堂”附近的地区鸣放鞭炮，不准任何人登上小岛一步。景而沉醉，更为当地人民懂得维护大自然的生态平衡而服?比作,形象生动地写出 o2.第1自然段通过(A.动态B.静态)描写的手法，表现了的特点；第2自然段通过(A.动态B.静态)描写的手法，表现了的特点。B.充满诗情画意的旅游胜地。C.成百上千只鸟儿栖息的乐园。4.当地人的远见卓识具体指什么?用“”画出文中有关的句子。写几句话夸夸当地人吧!(温馨提示：根据自己的时间和学习能力，四、五两题任选一题或者两题完成。)学生懂得人与大自然和谐共生的道理!设计意图基础性作业二、句子竞技台(课中或课后)(1)夜晚他站在高楼上，一伸手仿佛就能摘到天上(2)一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大(3)三支浆有规律地在水里划，那声音就像支乐(4)榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部过选字填空，辨别形形近字的意发展独立识字能力和写判断题考查学生对比喻句的辨别能力，让学生了解比喻句的特点，能准确地判断是否摘抄动态描掌握动态描为习作做铺学生☑教师☑生生互评☑自我评价☑教师评价☑分钟的精彩场面，摘抄令你印象深刻的句子，读一读，品一品。提升性作业三、阅读训练营(课中或课后)1.阅读课内片段，回答问题。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅教师☑生生互评☑教师评价□分钟根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂(1)第1自然段属于(A.静态B.动态)描写，两从这几个方面来表现了这一特点(2)“应接不暇”可以用文中哪句话来解释，用(3)说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊?(4)下列对选文理解、分析不正确的-项是()。A.朗读“大的，小的，花的，黑的”时，应用高低起伏的语调，读出鸟儿的自由与欢乐。B.第2自然段运用了动态描写，先写听到到的。景。本题主要容的理解学生掌握“写景类文章”的写作方第一题。作业分析与设计意图时长基础性作业正确朗读下面的词语并选词填空 的炊烟升起，我依偎在奶奶的怀抱里，朗诵下面的两个句子，找出句子中的多音字，注音并组词。1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……2.院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。有感情地朗读词语或者句子，考查学生知识的理解和词语的运用能力，了解多音字的掌握情教师☑生生互评☑教师评价☑提升性作业三、想象与表达(课中或课后)丰富的想象力是理解课文的关键。语文与美术的巧妙融合，进一步促进了学生综得。学生☑教师☑生生互评☑55分钟综合性作四、写作直通车(课中或课后)月亮属于每一个人，你心中的月亮一定也有独特的美，请把你细腻的感受描写出来，运用静态描写与激发学生的创造力，写出景教师☑分钟业实本单元的语文素养。选做题的第2题激发了学生阅读整本书的兴趣，扩展阅读面。教师评价☑五、拓展乐无边(课后)1.广寒宫是什么样子的?请你大胆想象，使用动静结合的写作手法，描写出来你心中最美的广寒宫。2.搜集有关月亮的诗词及文学作品(可以一整本),阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。作业分析与设计意图时综合性作业1.观察一处风景，把你喜欢的风景画下来或拍摄下来。2.约上三五好友去附近的风景优美的地方游戏或健身休息时赏景，并合作交流身边的美景美在哪里，为什么?3.选择你喜欢的风景，准备写哪些方面的变化?写景可以选择哪些顺序，绘制出思维导图。二、阅读训练营(课中或课后)松间明月、竹喧浣女、夜半钟声、风雪旅程、晨昏之美、众鸟翻飞、榕树繁茂、月迹难追……每一个瞬间都是一幅幅难忘的画面，同桌间读读交流平台里的内容，了解动静描写的方法与好处，找出你喜欢的本单元一处动态或静态描写，在课文中画下来读一读并品味写下它的好处。三、习作直通车(课后)第一题属于课前的写作求学生“养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感素材。”基于本题，既培养学生习作兴趣和观察能力，又进行了语文与美术、体育热爱生活的感情。为课堂写题旨在让学生梳理和总结动态和静态描写方法迁移到自去。生生互评☑教师评价☑分钟第三题旨作业分析与设计意图综合性作业先把自己的习作初稿读几遍，选一段景物变化描写的段落，对照下边的要求修改习作，修改完成后主动分享给同学听。修改不通顺的语句修改不恰当的标点行款是否整齐是否按一定的顺序写出景物的变化有没有运用动词把景物变化写具体自我评价：同桌评价：优秀：金杯一般：银杯不足：铜杯)二、拓展乐无边(课后)写，摘抄优美的词句，写一段读后感。只重视写而不准》2022版)修改自己的习作，并主动与作，做到语句通顺，行款正确，书写规要，正确使用修改作文的意第二题拓展阅读让学生进一步巩固与力，积累优美词句。写读后感旨在训练和提升学生的思维能力和写作力。生生互评☑教师评价☑三、听我赞美景(课中)师生共同欣赏校园一处美景，即兴口头作文，说出景色的静态和动态之美，评出“最佳解说员第三题旨在让学生的语言快速建构与积累，通过对校园美景的赞美，提升学生的审美能力，同时也培养了学生热爱校园作业分析与设计意图基础性作业 ;描写静态画面的诗句2.《枫桥夜泊》这首诗中采用动静结合手法的诗句3.《四季之美》用优美柔和的语言向我们讲述了：春天最美是,夏天最美是_,秋天最美是,冬天最美是。例句：清早，天空中布满了阴云。下面哪个句子写得最生动形象?()说明原因：要将大地覆盖住一般。本题旨在元课文基础知识的掌握情况，对语文要素的知识训练点加以巩固。本题旨在通过句子之间的对比，让学生了解句子表达效果的不同，从而选出最佳答案，对今后的仿写练习有很大的帮培养学生的想象力，训练学生动态和静态生生互评☑教师评价☑2.孩子们在草地上吹泡泡3.春天来了，公园里可热闹了。提升性作业二、阅读训练营(课后)1.交流平台展示了本单元部分动态和静态描写的句子，还有很多没有展示出来呢!请同学们观察图片，回顾本组课文中此类句子，并摘抄下来，体会其好处。2.阅读推荐：本题主要考查学生对于动态、静态描写的认知能力，加深学生态描写手法的印象，积累写作方法。本题旨在拓展学生的阅读面，提高学态和动态描写的欣赏能力，让学生乐于把阅读的感受和收获分享给同教师☑生生互评☑教师评价☑分钟楚楚色赏。(温馨提示：推荐文章选读一篇即可)三、拓展乐无边(课中或课后)1.查找资料(1)了解元旦节的来历；2.观察小能手本题旨在“元旦”这一节日的传统文化知识。本题目的生生互评☑教师评价☑综合性作业在于让学生了式、海报传达的信息内容及对学生设计海报有很好的帮助。本题旨在为学生提供一个实践活动的平台，激发学生参与创作的热情，提升学生们的综合能力。观察图片，了解其中信息并填空：(1)五(三)班元旦晚会的主题是时间是举办地点在(2)如果让你为元旦晚会设计一张海报，要配上好看的图画和打动人的宣传语，你会写什么呢?3.设计大比拼元旦即将来临，请同学们大胆创作，创作最美的图画，写上最吸引人的宣传语，作为元旦联欢会的宣传生互评☑元旦，绽放梦想元旦，绽放梦想《语文园地》七(第二课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业说说你对作者张志和的了解；本题旨在培养学生搜集并整合资料的能力，为日积月累的学习打下基础。图文结合练习，加深对诗歌的印象，有助于帮助学生理解和记忆诗歌。考查学生默写《渔歌子》的具体情学生☑教师☑生生互评☑教师评价☑8分钟8二、句子竞技台(课中)1.结合图片，读一读《渔歌子》,边读边想象画面。2.把古诗补充完整。渔歌子西塞山前白鹭 不须归。3.背诵并默写《渔歌子》。提升性作业三、片段试牛刀(课中或课后)青箬笠，绿蓑衣|斜风细雨不频归。箬笠：蓑衣：须：《渔歌子》前三句写景，时间在_,地点在,作者写景时十分注重,例如鹭的颜色是生动地表现了渔夫的生活情趣。3、《渔歌子》中写雨的诗句：本题紧扣素，用填空的方式提炼诗句学生☑教师☑教师评价☑88分钟综合性作业五、阅读训练营(课后)五、阅读训练营(课后)江雪的目的是让学首诗进行比较阅读，有利于提高学生的诗歌欣赏能力，帮助理解诗词吟诵让学生更好地把握作品文化的传承，国优秀传统文学生☑教师☑生生互评☑教师评价☑分钟1.《江雪》是一首诗，诗中描写了、 等景物，塑造了2.找出《渔歌子》《江雪》中的静态描写和动态描写，品味其好处，简单地写一写。3.比较《渔歌子》和《江雪》,在景物描写和表达情(一)基础知识(1)随意春芳歇(xiēxīe),王孙自可留。(2)在无雪无霜的凛(lǐnglǐn