3《天窗》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3《天窗》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第三课《天窗》。本课通过讲述一个小孩子对天窗的喜爱，以及天窗给他带来的快乐和想象，展现了童真童趣和对自然美的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中关于自然景观的描绘与学生在生活中对自然环境的观察和体验相结合，培养学生的观察力和想象力。同时，通过学习课文中的词汇、句式和表达方式，巩固和拓展学生在四年级上册所学的语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过仿写或创作，表达自己对自然景观的感受和想象。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文中的情感变化和描绘细节，培养推理和批判性思维，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学生能够认识并传承中国传统文化中对自然美的赞美和欣赏，理解课文所传达的对自然环境的尊重和爱护。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中的审美情感，通过绘画、写作等方式创造性地表达自己对美的感受和创造。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《天窗》的主题思想，感受作者对自然景观的热爱和对童真的描绘。

②掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

③学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2.教学难点

①深入理解课文中的情感变化，尤其是作者如何通过对天窗的描述来表达自己的情感。

②能够模仿课文中的写作风格，进行创意写作，将自然景观的描绘与个人情感相结合，创造性地表达自己的观察和想象。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《天窗》课文相关的图片，如不同季节的窗户景色，以及视频资源，如天窗的实际使用场景，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《天窗》。请大家先翻开书，找到这篇课文。在开始学习之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己的房间有一个小窗户，它给你带来了什么样的感受和想象？现在，请睁开眼睛，我们来一起走进这篇课文，看看作者是如何描绘天窗给他带来的快乐的。

2.初读课文

现在，请同学们大声地朗读课文《天窗》。在朗读的过程中，注意观察课文中的生字词，如果遇到不认识的字，可以相互讨论或者查字典。朗读结束后，我想请大家分享一下你们对课文的理解和感受。

3.课文内容探究

（1）段落大意梳理

首先，我们来梳理一下课文的大意。请同学们用自己的话简要概括每一自然段的主要内容。我们可以从第一段开始，作者是如何引入天窗的？接着，作者又是如何描述天窗给他带来的快乐的？

（2）课文细节分析

（3）情感体验分享

然后，我想请大家分享一下自己在阅读课文时的情感体验。课文中的哪些描写让你感到快乐？哪些描写让你感受到了作者的童真？请用具体的句子来表达你的感受。

4.重点句子学习

（1）句型仿写

现在，我们来学习课文中的重点句子。请同学们观察以下句子：“小小的天窗是我唯一的慰藉。”这句话中，作者用了什么样的修辞手法？现在，请大家仿照这个句型，用“小小的……是我唯一的……”的格式，写一个句子来表达自己的感受。

（2）情感表达训练

5.小组讨论

现在，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）课文中的天窗对你有什么启发？你有没有类似的经历？

（2）如果你要创作一篇关于自然景观的作文，你会选择哪个景观？为什么？

6.总结与作业布置

最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《天窗》，我们不仅理解了作者对天窗的喜爱，还学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观。现在，请大家完成以下作业：

（1）熟读课文《天窗》，巩固生字词。

（2）写一篇关于自然景观的作文，运用今天学到的修辞手法。

同学们，今天我们一起度过了美好的学习时光。希望大家能够在课余时间继续阅读和创作，发现生活中的美好，感受大自然的魅力。下课！六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《天窗》这篇课文后，能够熟练地朗读并背诵课文，掌握了课文中的生字词，理解了比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中。

2.理解与感悟方面：

学生通过学习课文，能够深入理解作者对天窗的喜爱以及对自然景观的赞美之情。他们能够体会到作者通过天窗所引发的想象和快乐，从而激发自己对生活的热爱和对自然美的欣赏。

3.语言表达方面：

学生在课堂讨论和写作训练中，能够运用所学的修辞手法，创作出具有情感和画面感的句子和段落。他们能够更加生动、形象地表达自己对自然景观的观察和感受。

4.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过分析和讨论课文内容，提高了批判性思维能力。他们学会了如何从不同角度解读文本，提出自己的见解，并进行有逻辑的论证。

5.文化传承与理解方面：

学生通过学习《天窗》，加深了对中国传统文化的理解，认识到中国传统文化中对自然美的尊重和赞美。他们能够将这种文化传承体现在自己的言语和写作中。

6.创造力提升方面：

学生在仿写和创作练习中，展现出了较高的创造力和想象力。他们能够结合自己的生活经验，创造出具有个性的作品，体现了对自然景观的独特理解和创新表达。

7.情感态度方面：

学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度。他们对生活充满好奇和热爱，愿意主动去发现和创造美，对自然环境抱有尊重和珍惜的态度。七、内容逻辑关系

1.教学重点

①课文《天窗》主题思想的理解：通过分析课文内容，学生能够理解作者对天窗的喜爱，以及对童真和自然美的描绘，从而把握课文的主旨。

②比喻、拟人等修辞手法的掌握：学生通过课文学习，能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

③生字词的学习与应用：学生在学习课文的同时，掌握并正确书写生字词，能够在语境中准确运用。

2.教学难点

①情感变化的深入理解：通过对课文中情感变化的深入分析，学生能够更好地理解作者的情感表达，提升情感共鸣和文学理解能力。

②创意写作的实践：学生在学习课文的基础上，能够模仿课文风格，结合自己的观察和想象，进行创意写作，提升写作能力。

3.教学过程

①导入新课：通过引导学生想象自己的小窗户，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

②初读课文：学生朗读课文，关注生字词，为深入理解课文打下基础。

③课文内容探究：通过段落大意梳理和课文细节分析，学生逐步深入理解课文内容。

④重点句子学习：通过句型仿写和情感表达训练，学生学会运用修辞手法，提高语言表达能力。

⑤小组讨论：学生分组讨论课文主题和自己的情感体验，增强合作和交流能力。

⑥总结与作业布置：教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。八、教学反思与总结

今天，我们共同学习了《天窗》这篇课文，通过这一节课的教学，我有很多的思考和感悟。

首先，我想谈谈教学反思。在教学方法上，我尝试了多种方式，如导入新课、初读课文、课文内容探究、重点句子学习、小组讨论等，目的是为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。在课堂上，我注意到学生们对于天窗的描述产生了浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者准备不足，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地关注每一个学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

在策略上，我努力引导学生从不同角度去理解和感悟课文，培养他们的批判性思维和创造力。然而，我也发现，有些学生在理解和运用比喻、拟人等修辞手法时，还是显得有些吃力。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加耐心地指导学生，通过更多的实例和练习，帮助他们掌握这些修辞手法。

在管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生们在愉悦的氛围