Starter Unit 2 Section B 1a-2b,Project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2SectionB1a-2b,Project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit2SectionB1a-2b，以及相应的Project部分。本节课主要围绕“询问物品位置”这一主题展开，具体内容包括：

1.1a部分：学习询问物品位置的常用句型，如“Whereis/are...?”以及回答句型，如“It's/in/on/near...”。

2.1b部分：通过听力练习，让学生在真实语境中练习使用这些句型，并理解对话内容。

3.2a部分：学习描述物品位置的词汇，如“nextto”，“between”，“behind”等。

4.2b部分：通过小组活动，让学生运用所学句型和词汇，描述物品的位置，并进行互动交流。

5.Project部分：设计一个小游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用“Whereis/are...?”等句型询问物品位置，并能用英语描述物品的具体位置，如“onthedesk”，“nexttothechair”等，提升学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解英语国家中物品位置的描述方式，增强对英语文化背景的理解。

3.思维品质：鼓励学生在描述物品位置时，尝试不同的表达方式，发展学生的创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生通过小组合作和互动交流，自主探究学习英语的兴趣，提高学生的学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并熟练运用“Whereis/are...?”及其回答句型。

2.学会使用“nextto”，“between”，“behind”等词汇描述物品位置。

难点：

1.在实际对话中正确使用物品位置描述词汇和句型。

2.在听力练习中准确理解并快速反应物品位置的描述。

解决办法：

1.通过情境创设，设计多个真实场景，让学生在模拟环境中练习使用目标句型和词汇，增强语言实践。

2.采用图片和实物辅助教学，帮助学生在直观的视觉刺激下理解和记忆词汇。

3.开展听力训练，提供多个听力材料，让学生反复练习，提高理解和反应速度。

4.实施小组活动，鼓励学生之间相互提问和回答，通过互动交流巩固所学知识。

5.教师在课堂上及时反馈，对学生的错误进行纠正，并提供正确用法，帮助学生克服难点。教学资源-教材：人教版英语七年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-教学课件：PPT

-辅助材料：物品位置描述卡片、场景图片、听力练习材料

-教学工具：白板、粉笔

-互动平台：班级微信群、英语学习APP

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的教室布局图，引导学生找出图中的物品并描述其位置，激发学生对物品位置描述的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的有关物品的词汇和基本句型，为学习新的描述物品位置的句型和词汇打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“Whereis/are...?”及其回答句型的结构和用法，以及“nextto”，“between”，“behind”等描述物品位置的词汇。

-举例说明：通过展示不同的物品位置场景，用例子说明如何使用这些句型和词汇来描述物品的具体位置。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个物品，讨论并描述该物品在教室中的位置，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用所学的句型和词汇进行角色扮演，模拟询问和回答物品位置的情景。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过提问的方式，让学生复述本节课所学的主要内容，包括句型和词汇，确保学生对知识的掌握。

-教师总结本节课的重点和难点，强调学生在使用句型时需要注意的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力练习作业，让学生回家后通过英语学习APP完成听力练习，加强对物品位置描述的理解。

-布置口语练习作业，要求学生与家人或朋友用英语描述家中物品的位置，并将对话录音，下节课分享。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够准确使用“Whereis/are...?”及其回答句型，用英语描述物品的具体位置。在听力练习中，学生能够理解并快速反应出物品位置的描述，提高了听力理解能力。

2.词汇掌握：学生掌握了“nextto”，“between”，“behind”等描述物品位置的词汇，并在实际语境中能够正确运用这些词汇。

3.语法运用：学生在描述物品位置时，能够正确使用冠词和介词，避免了过去常见的语法错误。

4.互动交流能力增强：通过小组活动和角色扮演，学生能够在实际对话中流畅地交流，提高了口语表达能力和交际能力。

5.文化意识增强：学生通过学习，对英语国家中物品位置的描述方式有了更深的了解，增强了跨文化交际意识。

6.学习策略提升：学生通过本节课的学习，学会了如何通过情景模拟和互动交流来学习英语，提高了自主学习能力和学习策略。

7.思维品质发展：学生在描述物品位置时，尝试了不同的表达方式，发展了创新思维和逻辑思维。

8.学习态度转变：学生对英语学习的兴趣得到了提升，学习态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，提高英语学习效率。

9.学习习惯养成：学生在课堂上的积极参与和课后的自主练习，养成了良好的学习习惯，有助于长期英语学习。

10.成绩提高：通过本节课的学习，学生在单元测试和课堂表现中取得了较好的成绩，学习效果得到了量化体现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过PPT和实物展示相结合的方式，增加了课堂的互动性和趣味性。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生在实际的语言环境中练习使用目标句型和词汇，提高了学生的参与度和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，部分学生未能充分练习。

2.在教学方法上，我注意到个别学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑到所有学生的学习风格和需求。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价较为单一，主要依赖于课堂表现和测试成绩，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的执行，特别是巩固练习环节。

2.我将根据学生的不同学习风格和需求，调整小组活动的形式和内容，确保每个学生都能参与到活动中，提高学习的积极性。

3.我将采取多元化的评价方式，除了传统的测