1《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本课《沁园春长沙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。设计此课的目的是让学生通过学习这首诗，感受毛泽东伟大的革命情怀，领略古典诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗中的意象、炼字、抒情手法等，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。此外，结合学生的实际情况，注重启发学生主动探究、合作学习，提高课堂的互动性和实效性。二、核心素养目标

本节课旨在通过学习《沁园春长沙》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造能力，通过分析诗中的意象、炼字、抒情手法等，让学生感受诗词的美，提升审美情趣；思维发展与提升，通过探讨诗中的深刻内涵，引导学生思考、分析、综合，提高逻辑思维和批判性思维能力；文化传承与理解，通过学习毛泽东的这首诗，了解中国革命历史背景，感受作者的革命情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的语文实践能力和创新精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

①通过分析《沁园春长沙》的诗意、意象、炼字、抒情手法等，理解诗文内容，感受作者的革命情怀。

②掌握古典诗词的基本鉴赏方法，提高文学审美能力和语文素养。

2.教学难点

①诗中深层次的意境和情感的理解，如何引导学生领悟作者的革命理想和壮志豪情。

②分析诗中的炼字、用典等技巧，如何让学生把握诗歌的精妙之处，提升学生的文学鉴赏能力。

3.教学重点与难点的关联

在教学过程中，重点与难点的突破是相辅相成的。通过深入分析诗文内容，引导学生领略作者的革命情怀，从而解决难点，提升学生的文学鉴赏能力。同时，通过掌握鉴赏方法，有助于学生更好地理解和欣赏古典诗词，进一步巩固教学重点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、课堂实录系统、教室内的白板等。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材、相关教学PPT、教学案例库等。

3.信息化资源：网络上的《沁园春长沙》相关解读文章、视频讲座、诗词鉴赏网站等。

4.教学手段：启发式教学、讨论式教学、案例分析教学、小组合作学习等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示长沙的美景图片，引起学生对长沙的兴趣，进而引出《沁园春长沙》这首诗。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的《沁园春》的其他作品，引导学生发现《沁园春长沙》的特点。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《沁园春长沙》的诗意、意象、炼字、抒情手法等，让学生理解诗文内容。

-举例说明：通过具体的诗句，帮助学生理解诗中的意象和抒情手法，如“万山红遍，层林尽染”、“漫江碧透，百舸争流”等。

-互动探究：引导学生讨论诗中的意象和抒情手法，让学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：让学生选取一首自己喜欢的古诗词，尝试分析其中的意象和抒情手法，并分享给其他同学。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生的问题。

4.课堂总结（约5分钟）:

-总结本节课的学习内容，强调《沁园春长沙》的特点和诗中的意象、抒情手法等。

-强调学生对古典诗词的鉴赏能力和创造性的培养，鼓励学生在日常生活中多读多写。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：要求学生写一篇关于《沁园春长沙》的鉴赏文章，分析诗中的意象和抒情手法，并表达自己的感受。

-强调作业的要求和截止时间，鼓励学生认真完成作业，提升自己的文学鉴赏能力。六、学生学习效果

1.理解《沁园春长沙》的诗意、意象、炼字、抒情手法等，深入领悟作者的革命情怀。

2.掌握古典诗词的基本鉴赏方法，提高文学审美能力和语文素养。

3.培养学生的创造性思维能力和文学鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱和兴趣。

4.提高学生的语文实践能力和创新精神，培养学生的合作学习和自主学习能力。

5.加深对中华优秀传统文化的理解和传承，增强学生的文化自信和民族自豪感。七、板书设计

1.本文重点知识点：

-《沁园春长沙》的诗意、意象、炼字、抒情手法等。

-作者毛泽东的革命情怀和诗词创作背景。

-古典诗词的鉴赏方法和文学审美能力。

2.关键词：

-沁园春、长沙、意象、炼字、抒情、革命情怀、诗词鉴赏、审美、语文素养。

3.重点句子：

-“万山红遍，层林尽染”（展示山色美景的意象）

-“漫江碧透，百舸争流”（描绘江水美景的炼字）

-“书生意气，挥斥方遒”（表达作者的革命情怀和诗词创作态度）八、教学反思与总结

在教学方法上，我觉得我做得还不错的。我通过展示长沙的美景图片，成功地激发了学生们的兴趣，然后通过详细讲解诗文内容，举例说明诗中的意象和抒情手法，再引导学生进行互动探究，让学生们能够更好地理解和感受这首诗。同时，我也给了学生们足够的实践机会，让他们自己动手去分析其他古诗词，这样能够更好地巩固他们所学的内容。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗文内容的时候，我发现有些学生对于一些诗歌的专业术语还不够理解，所以在讲解的过程中，我可能需要更耐心地进行解释，确保学生们能够真正理解。此外，在互动探究的部分，我发现有些学生比较内向，不愿意主动发言，这可能需要我更多地鼓励他们，让他们能够更加积极地参与到课堂讨论中来。

针对这些问题，我想在今