《延安我把你追寻》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《延安，我把你追寻》，这是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇课文。课文通过描绘作者对延安的深情向往，展现了延安在中国革命历史中的重要地位和影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课的学习将帮助学生进一步了解我国革命历史，特别是关于延安的知识，与学生在历史课上学到的内容相辅相成。同时，课文中的诗歌形式和表达情感的方式，与学生在语文课上学到的诗歌鉴赏、情感表达等知识点密切相关。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维品质。通过学习《延安，我把你追寻》，学生将能够理解并欣赏诗歌中的意象和情感表达，提升语言感受力和审美鉴赏力；同时，通过了解延安的历史背景，增强对中华文化的认同感和传承意识；在思考和分析诗歌内容时，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握诗歌的基本节奏和韵律。

2.理解诗歌中的象征手法和深层含义。

3.感受作者对延安的情感以及对革命圣地的崇敬。

难点：

1.诗歌中隐含的历史文化背景。

2.诗歌的情感表达与学生的情感体验之间的差距。

解决办法：

1.通过示范朗读和集体朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

2.利用图片、视频等多媒体资源，介绍延安的历史背景，帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层文化内涵。

3.组织课堂讨论，鼓励学生分享个人对诗歌的理解和感受，教师适时引导，缩小学生与作者情感体验的差距。

4.设定课后作业，让学生通过查阅资料，深入了解延安的历史，进一步理解诗歌的主旨。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，提升学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、延安历史图片集。

4.教学手段：集体朗读、分组讨论、个人展示、课后自学任务单。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，如“同学们，你们知道延安在中国的革命历史中扮演了什么角色吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾在历史课上学习过的关于延安的知识，以及之前学习过的诗歌欣赏技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《延安，我把你追寻》的作者背景、诗歌主题和创作背景。

-举例说明：通过诗歌中的具体意象和情感表达，解释诗歌的象征意义和深层含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键词句，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择诗歌中的某一句进行仿写，或者用自己的话复述诗歌的情感。

-教师指导：在学生活动中巡视指导，对学生的理解和创作给予肯定和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌的节奏、韵律和情感表达。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和创造性思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《延安，我把你追寻》的读后感，结合自己的理解和感受。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问引导学生思考延安在革命历史中的重要性，激发学生的兴趣。

-回顾学生在历史课上学过的关于延安的知识，为学习诗歌打下基础。

2.新课呈现

-教师介绍诗歌的作者、创作背景和主题，帮助学生理解诗歌的背景。

-通过分析诗歌中的关键词句，解释诗歌的象征意义和情感表达。

-学生分小组讨论诗歌中的意象和情感，分享个人的理解和感受。

3.巩固练习

-学生选择诗歌中的某一句进行仿写，或者用自己的话复述诗歌的情感。

-教师在学生活动中提供指导和反馈，帮助学生提升诗歌欣赏和创作能力。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的节奏、韵律和情感表达。

-点评学生的表现，鼓励学生的积极参与和创造性思考。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生撰写读后感，结合个人理解和感受。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《延安，我把你追寻》这首诗歌的基本内容，理解诗歌中的意象、象征手法和深层含义。通过对诗歌的学习，学生对中国革命历史中延安的地位有了更加深刻的认识，增强了对中华文化的认同感。

2.技能提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了自己的语言表达能力和合作学习能力。通过仿写和创作，学生的诗歌创作能力得到了锻炼，同时也能够更好地运用所学知识进行诗歌鉴赏。

3.情感体验方面：学生在学习诗歌的过程中，能够感受到作者对延安的深情向往和对革命圣地的崇敬，从而激发起对祖国和家乡的热爱之情。学生在分享个人感受时，表现出对革命先烈的敬仰和对美好生活的向往。

4.思维发展方面：学生在分析诗歌内容时，学会了批判性思维和创造性思维。通过课堂讨论和课后作业，学生能够独立思考，提出自己的见解，解决问题。

5.文化传承方面：学生通过学习《延安，我把你追寻》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了传承和弘扬中华文化的责任感。

6.自主学习方面：学生在课后能够主动查阅资料，深入了解延安的历史背景，将所学知识与实际相结合，提高了自主学习能力。

7.综合素养方面：学生在本节课的学习中，不仅提升了语文素养，还培养了爱国主义情怀、审美情趣和合作精神，促进了全面发展。七、内容逻辑关系

①诗歌主题与情感：《延安，我把你追寻》的主题是对延安的深情向往，重点知识点包括诗歌中对延安的象征性描述，如“革命的圣地”、“母亲的怀抱”等。关键词有“追寻”、“圣地”、“向往”等，句子如“延安，你的名字刻在我的心上”体现了作者对延安的深厚情感。

②象征手法与意象：诗歌中运用了丰富的象征手法，如“延河的流水”、“宝塔山”等，这些意象代表了延安在中国革命中的地位和作用。重点知识点包括象征手法的识别和理解，关键词有“延河”、“宝塔山”、“红枣”等，句子如“延河的流水唱着英雄的赞歌”通过意象传达了革命的伟大。

③诗歌结构与韵律：诗歌的结构层次清晰，韵律和谐，重点知识点包括诗歌的结构分析和韵律感知。关键词有“节奏”、“韵脚”、“押韵”等，句子如“追寻你，啊，延安，我把你追寻”展示了诗歌的韵律美和节奏感。通过分析这些内容，学生能够更好地理解和记忆诗歌的核心内容。八、教学反思

这节课《延安，我把你追寻》的教学让我收获颇丰，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，从学生的反馈来看，他们对诗歌中的意象和情感有了很好的把握。在课堂上，学生们能够积极地参与到诗歌的讨论和仿写活动中，这说明我在导入和知识点讲解环节做得相对成功。通过多媒体资源的运用，如延安的图片和相关的历史视频，学生们对延安的历史背景有了更直观的认识，这有助于他们深入理解诗歌的内涵。

①在互动探究环节，我发现学生们对于诗歌中的象征手法理解得还不够深入。尽管我在课堂上进行了解释，但部分学生仍然难以把握象征手法的具体运用。这提示我在今后的教学中，需要更多地通过实际例子来帮助学生理解抽象的概念。

②另外，我在课堂总结环节也发现了一些问题。虽然我对本节课的知识点进行了回顾，但并没有很好地将学生的课堂表现与总结相结合。今后，我应该在总结时更多地提及学生在课堂上的亮点和进步，以此来增强他们的自信心和学习的动力。

③对于作业布置，我意识到我可能没有给出足够明确的指导。尽管学生们按时提交了作业，但作业的质量参差不齐。下次我在布置作业时，应该更清晰地说明作业的要求和评分标准，确保学生们能够按照预期完成作业。

在教学过程中，我也发现了一些值