19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《剃头大师》为文本，旨在引导学生通过阅读，感受作者童真童趣，体会语言文字的魅力。通过分析人物形象，学习作者运用细节描写的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，培养学生对传统文化的关注和热爱。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，引导学生关注人物描写，学习细节描写的表达技巧，提升学生的语言文字运用能力。增强学生对传统文化的认识，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣和文化自信。学情分析三年级下册的学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们的阅读理解能力逐渐增强，但仍有待提高。在知识层面，他们对课文中的生字词已具备一定的认识，但词汇量有限，对复杂句子的理解能力有限。在能力方面，学生具备基本的阅读能力，但分析人物形象和细节描写的能力尚需加强。在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但自律性和专注力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和吸收。此外，由于年龄特点，学生对传统文化的了解有限，对文学作品的鉴赏能力也处于初步阶段。

针对以上学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的阅读兴趣和参与度。同时，通过细致的文本分析和写作实践，帮助学生提升阅读理解能力和写作水平，培养他们对传统文化的尊重和热爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《剃头大师》课文及相关练习册。

2.辅助材料：收集与剃头文化相关的图片、视频，以及展示人物细节描写的实例。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便绘制人物形象和细节描写。

4.教学环境：营造轻松的阅读氛围，布置阅读角落，提供舒适的阅读位置。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以提问的方式引入，如：“同学们，你们有没有去过理发店？你们在理发店都经历了哪些有趣的事情？”引导学生分享自己的经历，然后过渡到课文《剃头大师》中，提出：“今天，我们就来学习一篇关于剃头的故事，看看作者在文中给我们带来了哪些惊喜和感动。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）初读课文，整体感知

详细内容：让学生自由朗读课文，注意停顿和语调，然后提问：“同学们，读完这篇课文，你们觉得剃头大师是一个怎样的人？请用一句话概括。”引导学生从课文中找出相关信息，初步感知人物形象。（用时10分钟）

（2）细读课文，分析人物

详细内容：引导学生逐段分析课文，重点关注对剃头大师的描写，提问：“在文中，作者用哪些词语描写了剃头大师的外貌和动作？这些描写有什么作用？”通过分析，让学生体会作者运用细节描写表现人物性格的特点。（用时10分钟）

（3）品读课文，感受情感

详细内容：引导学生品味课文中精彩的语句，提问：“你们觉得作者对剃头大师有什么样的感情？请从文中找出相关语句，加以说明。”通过品味语句，让学生体会作者对剃头大师的敬佩和感激之情。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，让学生更好地理解人物性格和故事情节。（用时10分钟）

（2）绘画展示

详细内容：让学生根据课文内容，画出剃头大师的形象，并在班级内进行展示，培养学生的绘画能力和创造力。（用时10分钟）

（3）写作练习

详细内容：要求学生以“我心中的大师”为题，写一篇作文，表达自己对剃头大师的敬佩之情。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）剃头大师的人物形象

举例回答：剃头大师穿着朴素，技艺高超，待人热情，关心他人。

（2）剃头大师的性格特点

举例回答：剃头大师细心、耐心，善于观察，有爱心。

（3）剃头大师对主人公的影响

举例回答：剃头大师教会了主人公生活的道理，让他懂得了尊重和感恩。

5.总结回顾

内容：首先，引导学生回顾本节课所学内容，强调剃头大师的人物形象和作者对他的感情。然后，总结本节课的重点和难点，如人物描写方法和情感表达。最后，鼓励学生在生活中关注身边的人和事，学会用文字表达自己的情感。（用时5分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.细节描写分析能力增强

学生在学习《剃头大师》的过程中，学会了如何分析细节描写，理解作者通过细节来表现人物性格和情感的手法。他们能够识别并解释课文中使用的细节描写，如动作、语言、心理活动等，这有助于他们在写作时运用类似的技巧。

3.写作能力提高

4.传统文化认知加深

本节课通过学习《剃头大师》这篇课文，学生了解了剃头这一传统手艺，以及与之相关的文化背景。这种对传统文化的认知有助于学生形成文化自信，增强对民族文化的尊重和热爱。

5.情感态度价值观的培养

学生在学习过程中，不仅感受到了剃头大师的技艺和品德，还体会到了作者对劳动者的尊重和感激。这种情感态度的熏陶有助于学生形成正确的价值观，培养他们的同情心和责任感。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演的活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于他们学会倾听、沟通和协作，提高了他们的团队合作能力。

7.自主学习能力增强

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、写作技巧、文化认知、情感态度、团队合作和自主学习等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在课堂表现上，也将对学生的长期发展产生积极的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《剃头匠的故事》、《老剃头》等与剃头文化相关的文学作品，让学生了解不同时代剃头匠的生活和工作状态。

-视频资源：《剃头匠的技艺》纪录片片段，展示剃头匠的传统技艺和手艺传承。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过对比不同作品中对剃头匠的描写，思考剃头文化在不同时代的变化。

-观看纪录片片段，了解剃头匠这一职业的历史和文化意义，以及他们在现代社会中的地位和挑战。

-学生可以尝试撰写一篇关于剃头文化的短文，分享自己对剃头匠这一职业的理解和感受。

-鼓励学生与家人或朋友交流，了解他们对于剃头匠这一职业的看法，以及自己对这些故事和人物的情感反应。

-教师可以组织一次小型的班级分享会，让学生展示自己的阅读成果和心得体会，促进同学之间的交流和学习。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些关于剃头文化的书籍和文章，帮助学生更深入地了解这一主题。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应提供及时的解答和指导。

-教师可以组织一次关于剃头文化的讲座或研讨会，邀请相关领域的专家或剃头匠来校分享他们的经验和故事。

-鼓励学生参与社区活动，如参观当地的理发店或剃头摊位，亲身感受剃头文化的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-通过提问和回答，学生的阅读理解能力得到了锻炼，能够准确地概括人物形象和情感。

-在角色扮演和绘画展示活动中，学生的表现活跃，展现出良好的创造力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入交流，提出有见地的观点。

-学生们在讨论中能够互相尊重，倾听他人意见，共同解决问题。

-小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文内容进行论证。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文中的细节描写，并能运用到自己的写作中。

-部分学生在细节理解方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够按照要求完成写作任务。

-作业中，学生们能够运用课堂上学到的细节描写技巧，展现自己的写作能力。

-个别学生在作业中存在语法错误和表达不够准确的问题，需要教师个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励他们在课堂上更加自信地发言。

-对于小组讨论成果，教师提出具体改进建议，如提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试和课后作业中的问题，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师将根据学生的学习情况，调整教学策略，确保每位学生都能在课程中学到知识，提高能力。

-教师将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校合作氛围。板书设计①本文重点知识点