《大战中的插曲》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大战中的插曲》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《大战中的插曲》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

本章内容涉及统编版高中语文选择性必修上册第6课《大战中的插曲》，包括以下内容：1.阅读并理解文章《大战中的插曲》，分析文章主题和结构；2.学习作者运用对比、象征等修辞手法，体会文章的文学美；3.通过讨论和分析，理解战争背景下人性的光辉与道德的力量。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文本理解与鉴赏能力，通过深入阅读《大战中的插曲》，提升学生对文学作品的理解和鉴赏水平；2.思辨与批判性思维能力，引导学生对战争背景下的道德选择进行思辨，培养批判性思维；3.情感态度与价值观的培养，通过作品中的道德光辉，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上分析文章的结构和主题。此外，他们对于战争题材的作品有一定了解，能够识别战争背景下的典型人物形象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是在战争题材的作品中，他们往往能感受到强烈的情感冲击和道德思考。学生的学习能力方面，他们已经具备较强的独立思考和分析能力，但在深入理解复杂情感和深层主题时，可能需要教师的引导和启发。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过阅读和讨论来学习，有的则更倾向于通过写作和创作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大战中的插曲》时，学生可能会遇到以下困难：一是对战争背景下的道德困境理解不够深入，难以把握人物心理变化；二是对于象征手法的运用和解读可能存在困惑，难以准确把握作者的意图；三是对于作品中的情感表达和人物塑造可能缺乏共鸣，难以产生情感上的共鸣。教师需要通过引导和讨论，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生理解和掌握文章的结构和主题，以及作者运用的修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对战争背景下人物情感和道德选择的看法，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取相关案例，让学生结合《大战中的插曲》进行对比分析，加深对战争题材作品的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章内容、相关图片和视频，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源整合：利用网络资源提供背景资料和作者生平，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行在线讨论和练习，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇关于战争与人性的作品——《大战中的插曲》。在正式开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下战争的场景，感受一下战争给人们带来的痛苦和思考。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（教师）首先，请大家快速浏览课文，找出文章的标题、作者、写作时间等信息，并简要概括一下文章的主要内容。

（学生）标题是《大战中的插曲》，作者是（作者名），写作时间是（时间）。文章主要讲述了在战争中，一个普通士兵与一位德国军官之间发生的一段感人故事。

（教师）很好，大家对文章的整体把握很准确。接下来，我们进一步探究文章的主题。

三、主题探究

（教师）文章的主题是什么呢？请大家结合文章内容，谈谈自己的看法。

（学生）我认为文章的主题是战争与人性的冲突。

（教师）很好，这是一个很好的切入点。接下来，我们具体分析一下文章是如何表现这一主题的。

四、结构分析

（教师）文章的结构是怎样的呢？请大家找出文章的开头、中间和结尾，并简要说明它们各自的作用。

（学生）文章开头通过描述战争的残酷，引出故事背景；中间部分讲述了士兵与德国军官之间的故事，是文章的重点；结尾部分通过士兵的回忆，深化了文章的主题。

（教师）分析得很到位。接下来，我们重点分析文章的中间部分。

五、人物分析

（教师）文章中的人物有哪些？他们分别有哪些特点？

（学生）文章中的人物有士兵、德国军官、士兵的妻子等。士兵忠诚、善良、勇敢；德国军官冷酷、残忍，但在关键时刻也展现出人性的一面；士兵的妻子温柔、贤惠，是士兵的精神支柱。

（教师）分析得很到位。接下来，我们重点分析士兵和德国军官这两个人物。

六、修辞手法分析

（教师）文章中运用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？

（学生）文章中运用了比喻、拟人等修辞手法。比如，将战争比喻为一场噩梦，生动形象地表现了战争的残酷；将德国军官拟人化，突出了他在战争中的矛盾心理。

（教师）分析得很准确。接下来，我们重点分析比喻和拟人这两种修辞手法。

七、情感态度与价值观

（教师）通过学习这篇文章，你有什么样的感受？你认为这篇文章想要传达什么样的价值观？

（学生）通过学习这篇文章，我深刻感受到了战争对人性的摧残，以及人性的光辉。我认为这篇文章想要传达的价值观是：珍惜和平，关爱生命，尊重他人。

（教师）很好，你的感受很深刻。接下来，我们进行课堂小结。

八、课堂小结

（教师）今天我们学习了《大战中的插曲》，通过分析文章的主题、结构、人物、修辞手法和情感态度与价值观，大家对这篇文章有了更深入的了解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注战争与人性的关系，珍惜和平，关爱生命。

（学生）好的，老师。

九、布置作业

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.深入阅读《大战中的插曲》，结合自己的感受，写一篇读后感。

2.收集关于战争与人性的相关资料，进行整理和分析。

（学生）好的，老师。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《战争与和平》：托尔斯泰的这部作品描绘了拿破仑战争时期的俄国社会生活，与《大战中的插曲》形成对比，可以引导学生思考不同文化背景下战争对人性的影响。

-《西线无战事》：埃里希·玛利亚·雷马克的小说，通过一个普通士兵的视角展现了战争的残酷，与《大战中的插曲》一同阅读，可以深化学生对战争与人性的理解。

-《安妮日记》：安妮·弗兰克的日记记录了她在二战期间的生活，反映了战争对普通人的影响，可以作为对比阅读材料。

2.拓展建议：

-阅读比较文学：推荐学生阅读上述拓展资源中的作品，进行跨文化比较阅读，分析不同作品对战争与人性的不同表现。

-观看电影：《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》等电影，通过视觉艺术的形式，让学生更直观地感受战争与人性的复杂关系。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆或战争纪念馆，通过实物和历史场景，增强对战争历史的感性认识。

-参与讨论和写作：鼓励学生就战争与人性的话题进行小组讨论，撰写心得体会或观后感，提高学生的思辨能力和表达能力。

-研究战争时期的文学：引导学生研究战争时期的文学作品，了解作家如何通过文学创作反映战争对人性的影响。

-探索和平教育：通过研究和平教育，让学生了解如何从个人层面促进和平，培养他们的社会责任感。

-采访战争亲历者：如果可能，组织学生采访战争亲历者，直接倾听他们的故事，感受战争对人性的冲击。

-设计战争主题展览：让学生设计一个以战争为主题的展览，通过收集资料、制作展板等实践活动，加深对战争与人性的理解。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《大战中的插曲》这一课，通过分析文章的主题、结构、人物、修辞手法和情感态度与价值观，我们深入探讨了战争与人性的关系。以下是本节课的几个重点：

1.文章主题：战争与人性的冲突，通过士兵与德国军官之间的故事，展现了战争背景下人性的光辉与道德的力量。

2.文章结构：文章以战争为背景，通过士兵的回忆，以插叙的方式讲述了故事，使读者在战争残酷的现实面前感受到人性的温暖。

3.人物分析：士兵忠诚、善良、勇敢，德国军官冷酷、残忍，但在关键时刻也展现出人性的一面，两者形成了鲜明对比。

4.修辞手法：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.简答题：

（1）请简要概括《大战中的插曲》的主题。

（2）分析文章中士兵和德国军官这两个人物的性格特点。

（3）举例说明文章中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。

2.拓展题：

请结合所学，谈谈你对战争与人性的关系的理解。

3.写作题：

假设你是文章中的士兵，请以第一人称的视角，写一段关于战争与和平的感悟。

检测结束后，我会对大家的答案进行点评，帮助大家巩固所学知识。希望大家能够积极参与，认真完成检测。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也促进了他们对文章主题的深入理解。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示战争场景和人物形象，使抽象的文字更加具体化，帮助学生更好地感受战争的残酷和人物的情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对战争背景的理解不够深入：部分学生在分析文章时，对战争背景的了解不够，导致对人物行为和情感变化的理解不够透彻。

2.课堂讨论的深度不足：虽然我鼓励学生进行讨论，但发现学生在讨论时往往停留在表面，缺乏对深层主题的挖掘。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化战争背景教学：在今后的教学中，我将更加注重战争背景的介绍，通过阅读相关历史资料、观看历史纪录片等方式，帮助学生建立对战争背景的全面认识。

2.提升课堂讨论质量：我将引导学生进行更深入的讨论，鼓励他们提出自己的观点，并通过提问和引导，帮助他们