八年级天上的街市教案

八年级天上的街市教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够流利、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。理解诗歌中联想和想象的作用，体会诗歌的意境和作者的情感。2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。引导学生展开联想和想象，培养创新思维能力。3、情感态度与价值观目标体会诗人对自由、幸福生活的向往和追求，激发学生对美好生活的热爱。二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的联想和想象。感受诗歌的意境和作者的情感。2、教学难点体会联想和想象在诗歌中的作用，并能运用联想和想象进行诗歌创作。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在晴朗的夜晚，当我们仰望星空时，总会产生无尽的遐想。在古代，就有很多文人墨客写下了关于星空的诗句，比如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。今天，我们要学习的这首现代诗《天上的街市》，也描绘了一个充满浪漫色彩的天上世界。让我们一起走进诗人郭沫若笔下的“天上的街市”。（二）作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生听读，注意字音、节奏和重音。2、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。3、指名学生朗读，其他学生评价。4、全班齐读诗歌，思考：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（四）研读诗歌，品味语言1、诗歌中哪些是写实的部分？哪些是想象的部分？明确：第一节是写实，第二、三、四节是想象。2、诗人由远远的街灯联想到了什么？明确：诗人由远远的街灯联想到了天上的明星，又由天上的明星联想到了天上的街灯。3、诗人想象中的天上的街市是怎样的？明确：天上的街市是美丽、繁华、富庶、自由、幸福的。4、诗人为什么要这样想象？明确：当时的中国社会黑暗，人民生活痛苦。诗人通过想象天上的美好世界，表达了对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。（五）深入探究，体会情感1、诗歌中反复出现“定然”“定能够”，有什么作用？明确：“定然”“定能够”这些词语的使用，表现了诗人坚信理想世界一定会实现的坚定信念和乐观精神。2、诗歌最后一节中“那朵流星”为什么会“是他们提着灯笼在走”？明确：诗人将流星想象成牛郎织女提着的灯笼，更增添了诗歌的浪漫色彩，也表达了诗人对牛郎织女幸福生活的美好祝愿。3、结合时代背景，体会诗人的情感。明确：这首诗写于1921年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。诗人借这首诗，表达了对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往和追求。（六）拓展延伸1、请同学们展开联想和想象，仿照《天上的街市》，写一首小诗。2、展示学生作品，进行点评。（七）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们感受到了《天上的街市》这首诗的优美意境和诗人对美好生活的向往。希望同学们在今后的学习和生活中，也能保持一颗充满想象和向往的心，去追求属于自己的美好未来。（八）布置作业1、背诵并默写《天上的街市》。2、阅读郭沫若的其他诗歌，写一篇读后感。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生理解诗歌的内容和情感，体会联想和想象的作用。但在教学过