有效大学教学-陈晓端

有效大学教师与有效大学教学：特征与行动

陈晓端

2017年11月13日（临沂）

chenxiaoduan@

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教学论

（本科双语课程）省级★课程与教学论（本科非教育系科选修）校级★有效教学理论与实践（本科师范专业选修）国家级★教学论专题（本专业研究生必修）★课程与教学论（研究生非本专业双语课程）★

专业英语文献选读

（本专业研究生选修）★教学理论专题研究（本专业博士生必修）★

课程与教学改革国际比较

（教育博士必修）

课程QQ群（15）我的课程教学当代教学范式(paradigmofteaching)A1

有效教学理论

(effectiveteaching)A1

A2

元教学的策略

(meta-teachinginaction)

A1

A2个人教学哲学

(personalphilosophyofteaching)

A1A2英美课程教学（curriculumandinstruction）教师专业发展（PLC）我的学术研究一、有效大学教师素质特征

1.有明确的角色认知2.有浓厚的教学情趣3.有良好的职业精神4.有扎实的学科知识

5.有足够的教育理论

6.有超强的教学能力

7.有丰富的教学智慧8.有积极的创新意识

9.有较高的学术水平（陈晓端，2015）

定义

有效教师就是具有良好专业品质和明确教学认识，具备渊博教学知识和超强教学能力，并能通过有效组织教学活动，引发与促进大学生有效学习的高素质教师。（陈晓端，2015）

1.有明确的角色认知

认识大学教学的意义明确大学教师的角色理解大学教学的特点2.有浓厚的教学情趣

喜欢大学教学工作热爱自己所教学科乐于指导学生学习善于专研教学学术（ScholarshipofTeaching）

3.有良好的专业精神

专业责任与职业良心敬业精神与奉献精神专业态度与专业信念

4.有扎实的学科知识

本体性知识／学科知识条件性知识／教育知识实践性知识／个人知识相关性知识/文化知识关于教师教学知识的相关研究舒尔曼（1）学科内容知识（2）一般教学知识；（3）课程知识；（4）教学内容知识或学科教学知识；（5）学习者及其特点的知识；（6）教育环境的知识；（7）教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史基础的知识。大学教师教学知识结构图教师知识条件性知识实践性知识本体性知识文化性知识学科知识教学论知识学科教学知识PCK

PedagogicContentKnowledge

5.有足够的教育理论

教育基本理论课程教学理论学科教学理论教师发展理论

6.有超强的教学能力

语言表达能力资源开发能力技术运用能力教学设计能力课堂教学能力学习指导能力

合作共事能力教学研究能力教学创新能力

7.有丰富的教学智慧

学科知识是基础教育理论是条件实践智慧是关键教学艺术是保证8.有积极的创新意识教学是特殊实践活动有效教学是动态概念创新意识促教学变革9.有较高的学术水平

成为有效教师成为卓越教师成为教学名师成为专家教师

教学与科研相互促进二、有效大学教学行动样态

基本理念：有效教学就是能够引发、维持并促进学生学习进而使其获得良好发展的教学。本真的教学就应该是有效教学，有效教学才是本真的教学。有效教学是学校教育永恒的追求。尽管人们对有效教学的特征有不同的看法，但优秀教师的教学还是有一些共同特征的。

关于有效大学教学行动表现或实践样态的总结：

一个教学论的框架

教学设计合理教学准备充分教学目标明确教学内容丰富教学方式多样教学语言清晰师生互动显著学生参与积极讲究教学艺术教学评价全面（陈晓端，2015）1.教学设计合理符合课程大纲要求教学环节清晰完整考虑学生学习特点2.教学准备充分知识准备（厚积薄发）方案准备（加工处理）策略准备（恰当选择）组织准备（合理安排）资源准备（充分挖掘）心理准备（了解学生）3.教学目标明确知识目标能力目标品德目标情操目标行为目标方法目标

知识与能力、品德与情操、行为与方法

4.教学内容适切学习内容广度学习内容深度学习内容呈现

课程与教师课程与学生已知与未知5.教学方式多样教学方式的多样性学习途径的丰富性单一方法的局限性恰当选择的重要性Thereisnoonebestteachingstyle.Effectiveteachersusevarietyofstyles,andtheyknowhowandwhentochoosethemostappropriateoneforthespecificsituation.6.教学语言清晰流畅的口头语言表达准确的文本语言呈现恰当的身体语言辅助7.师生互动显著教师与学生的交流学生与学生的交流小组与小组的交流小组与全班的交流

8.学生参与积极学生课堂学习参与度学生课外学习积极性

课堂学习延伸：课程平台QQ交流微信分享9.讲究教学艺术课堂教学的形象性课堂教学的情感性课堂教学的创造性课堂教学的个性化10.教学评价全面评价目标全面评价内容全面评价方式多样评价客观公正小结

尽管国内外对有效大学教师和有效大学教学有不同的研究成果和表达方式，但有些共同的地方还是值得我们关注的。这里我对有效大学教师和有效大学教学特征的概括，既参考了学者们的研究成果，也体现了我个人基于教师专业化发展和教学论框架对有效大学教师和教学的思考以及多年大学教学实践对有效大学教学的感悟与体验。努力使自己具备这些特征，应该成为当代大学青年教师对自己未来教学的基本要求。追求有效，迈向卓越，应该成为大学青年教师的教学愿景。阅读书目推荐：1.李剑萍主编：《大学教学论》，山东大学出版社，2008年版。2.[美]肯·贝恩（KenBain）著,明廷雄彭汉良译:《如何成为卓越的大学教师》（第2版），北京大学出版社

2014年5月版。3.[美]詹姆斯M.朗（JamesM.Lang）著，胡公博黄南芳倪菲菲译：《开启教学生涯：大学新教师的关键15周》，华南理工大学出版社，2014年9月版。4.[美]彼得·法林著，姚晓蒙等译：《教学的乐趣：大学新教师实用指南》，华东师范大学出版社，2009年6月版。5.[美]SamM.Intrator

主编，方彤、陈峥、郭婧译：《我的教学勇气》，华东师范大学出版社，2008年4月版。6.[英]黛安娜·劳里劳德（DianaLaurillard）著，童康译：《反思大学教学—有效运用学习技术的对话模式》（第二版），2001年3月版。7.徐平著：《大学的真谛》，人民出版社，2006年8月版。8.汪琼主编：《高校教师应该知道的120个教学问题》，北京大学出版社，2010年1月版。9.[美]威廉·布斯克斯特（WilliamBuskist），维克多·贝纳西（VictorA.Benassi）主编，陈晓端、贺莺、原昉等译：《高校有效教学策略与方法—给新教师的建议》，陕西师范大学出版总社，2017年9月版。

英文杂志网站推荐：JournaloftheScholarshipofTeachingandLearning（教学学术杂志）

http:///issue/archive

2015-01-31TheJournalofEffectiveTeaching（有效教学杂志）

http:///cte/ET/

2015-01-31JournalonExcellenceinCollegeTeaching（卓越大学教学杂志）

http:///ject/2015-01-31CollegeTeaching（大学教学）

/loi/vcol20#.VMxy49KjJjc2015-01-31JournaloftheScholarshipofTeachingandLearning（教学学术杂志）

http:///issue/archive

2015-01-31TheJournalofEffectiveTeaching（有效教学杂志）

http:///cte/ET/

2015-01-31JournalonExcellenceinCollegeTeaching（卓越大学教学杂志）

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