25 少年闰土 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册 统编版

25少年闰土第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、教学内容

本节课为六年级上册语文教材《少年闰土》第二课时。本节课主要围绕课文内容展开，包括对人物形象的分析、情节的梳理以及主题思想的挖掘。具体内容包括：回顾上节课所学内容，进一步理解闰土的形象特点；分析闰土与“我”的交往，体会两代人的情感；探究课文中的景物描写，感受鲁迅先生的写作手法；总结课文主题，培养学生的爱国主义情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：提升学生的阅读理解能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析人物形象和情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受鲁迅作品中的民族精神和时代特色，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的景物描写和人物对话，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

5.学习方法与习惯：引导学生掌握有效的阅读方法和学习策略，养成良好的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经积累了丰富的语文基础知识，包括基本的字词、句式、修辞手法等。他们对文学作品有一定的了解，能够进行简单的阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对文学名著有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够进行较为深入的文本解读。学习风格上，既有善于独立思考的学生，也有依赖集体讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的复杂情节和人物关系时可能感到困难，尤其是在分析闰土这一角色时，需要他们理解不同时代的背景和人物性格。此外，对于鲁迅作品的独特写作风格，一些学生可能难以把握其深层含义。在学习过程中，他们还可能面临如何将阅读与写作相结合的挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解引导学生理解课文内容，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演闰土和“我”，通过角色体验来深入理解人物性格和情感。

3.利用多媒体课件展示课文中的景物描写，帮助学生直观感受鲁迅笔下的江南水乡，增强阅读体验。

4.通过“知识竞赛”等形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

5.结合写作训练，指导学生模仿课文中的写作手法，提升学生的写作能力。五、教学过程设计

教学过程设计：

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的图片和简介，简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》的背景。

2.提问：同学们对鲁迅的作品有什么了解？对《少年闰土》这本书有什么期待？

3.学生分享自己的看法，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习闰土的形象特点。

2.讲解闰土与“我”的交往，分析两代人的情感，用时5分钟。

3.引导学生探究课文中的景物描写，感受鲁迅先生的写作手法，用时5分钟。

4.总结课文主题，培养学生的爱国主义情感，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意节奏和语气，教师巡回指导。

2.学生分组讨论，分析闰土的性格特点，用时5分钟。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：闰土这一角色在小说中有什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：闰土的性格特点与他的成长环境有什么关系？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：通过学习《少年闰土》，你有哪些收获？

2.学生分享自己的感受，教师总结并强调文学作品的现实意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《少年闰土》全文，思考闰土这一角色的形象特点及其在小说中的作用。

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.人物形象分析

-闰土的形象特点：机智勇敢、聪明能干、热爱劳动、有强烈的生活责任感。

-“我”的形象特点：好奇、天真、善良、有求知欲。

-闰土与“我”的对比：闰土成熟、稳重，而“我”则年轻、纯真。

2.情节梳理

-闰土的捕鸟经历：捕鸟技巧、捕鸟过程中的趣事。

-闰土的拾贝经历：拾贝技巧、拾贝过程中的趣事。

-闰土的看瓜刺猹：看瓜刺猹的技巧、看瓜刺猹的趣事。

3.主题思想

-对童年的怀念：通过描写闰土的童年生活，表达对美好童年的怀念。

-对农村生活的向往：通过描写闰土的劳动生活，表达对农村生活的向往。

-对传统技艺的传承：通过闰土的捕鸟、拾贝、看瓜刺猹等技艺，表达对传统技艺的传承。

4.鲁迅的写作手法

-现实主义手法：通过真实的人物、事件和场景，展现社会现实。

-白描手法：用简洁的文字描绘人物形象和场景，突出人物性格和主题。

-细节描写：通过细腻的描写，展现人物性格和情感。

5.文学常识

-鲁迅简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代著名作家、思想家、革命家。

-《少年闰土》简介：收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》中，发表于1921年。

6.语言特色

-江南水乡的描写：运用生动的语言描绘江南水乡的自然风光和风土人情。

-人物对话：对话简洁、自然，富有生活气息。

7.阅读方法

-精读：逐字逐句地阅读，理解文章的内容和结构。

-略读：快速浏览文章，把握文章的主旨和重点。

-比较阅读：将几篇文章进行比较阅读，找出异同点。

8.写作方法

-模仿鲁迅的写作手法：学习鲁迅的白描手法和细节描写。

-练习写作：根据课文内容，尝试写作类似的片段或短文。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如让学生分组讨论，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件展示课文中的景物描写和人物对话，让学生更直观地感受作品，这种创新的教学手段得到了学生的好评。

存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂氛围不够严肃，影响了教学效果。

2.教学深度：对于一些较难的知识点，我在讲解时可能过于简单化，没有深入挖掘，导致学生理解不够深入。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习状态。

改进措施

1.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，确保学生能够在一个良好的学习环境中学习。同时，我会尝试采用一些激励措施，如小组竞赛等，以保持课堂的活跃气氛。

2.深化教学内容：对于课文中的难点，我会准备更详细的讲解资料，或者通过案例、故事等形式，帮助学生更好地理解。此外，我也会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.丰富评价方式：除了课堂提问和作业，我还将引入更多的评价方式，如小组展示、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会关注学生的情感态度和学习习惯，这些都是评价学生的重要方面。

4.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，我会尝试设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与家长的沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习成长。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-闰土的形象特点：机智勇敢、聪明能干、热爱劳动、有强烈的生活责任感。

-“我”的形象特点：好奇、天真、善良、有求知欲。

-闰土与“我”的对比：闰土成熟、稳重，而“我”则年轻、纯真。

②重点词：

-闰土：指主人公闰土，是故事中的关键人物。

-我：指故事的叙述者，“我”与闰土的互动是故事的主要线索。

③重点句：

-“闰土是个活泼的孩子，聪明得很。”（表现闰土的性格特点）

-“我虽然年纪小，可心里总是装着大事。”（表现“我”的性格特点）

-“闰土看瓜刺猹的本事，实在令人钦佩。”（表现闰土的技艺）

①本文重点知识点：

-捕鸟经历：闰土的捕鸟技巧、捕鸟过程中的趣事。

-拾贝经历：闰土的拾贝技巧、拾贝过程中的趣事。

-看瓜刺猹：看瓜刺猹的技巧、看瓜刺猹的趣事。

②重点词：

-捕鸟：指闰土的捕鸟技艺。

-拾贝：指闰土的拾贝技艺。

-看瓜刺猹：指闰土观看西瓜刺猹的场景。

③重点句：

-“闰土的捕鸟方法真是巧妙。”（表现闰土的捕鸟技巧）

-“他拾贝壳就像在寻宝。”（表现闰土的拾贝技巧）

-“看瓜刺猹，闰土总是那么专注。”（表现闰土的观察力）

①本文重点知识点：

-景物描写：鲁迅笔下的江南水乡。

-写作手法：白描手法、细节描写。

②重点词：