浙江省绍兴市2023-2024学年高二上学期语文期末考试试卷（含答案）

浙江省绍兴2023-2024学年高二上学期语文期末联考试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六七八总分评分一、选择题组。1．下列词语加点字的注音和字形，全部正确的一组是（）A．佣（yòng）金宿（sù）命长歌当（dāng）哭永保生机B．弄（nòng）堂服膺（yīng）涅（niè）槃毛骨耸然C．轧（zhá）票奴颜婢（bì）膝汗渍（zì）急于事工D．哗（huá）众取宠啐（cuì）了一口恫吓（hè）顺风转舵2．下列各项中，与例句中“信”的意思相同的一项是（）例句：且单于信女，使决人死生A．信而见疑，忠而被谤B．信臣精卒陈利兵而谁何C．低眉信手续续弹D．疏屈平而信上官大夫、令尹子兰3．下列各项中，加点虚词意义和用法相同的一项是（）A．其称文小而其指极大信而见疑，忠而被谤B．上官大夫与之同列皆有怵惕恻隐之心C．见犯乃死，重负国尔其无忘乃父之志D．子曰：其“恕”乎！欲治其国者，先齐其家4．下列各项中，对加点字词类活用分类都正确的一项是（）①然皆祖屈原之从容辞令②卒使上官大夫短屈原于顷襄王③朝闻道，夕死可矣④我树之成而实五石⑤且夫天下非小弱也⑥反欲斗两主⑦剑斩虞常已⑧羝乳乃得归⑨却匈奴七百余里⑩武帝嘉其义A．①③⑧/②⑩/④⑦/⑤⑥⑨ B．①/②③⑤/④⑥⑧/⑦⑨⑩C．①④⑧/②⑤⑩/③⑦/⑥⑨ D．①⑤⑩/②③⑧/④⑥/⑦⑨5．下列各项中，句式特点与例句相同的一项是（）例句：而智勇多困于所溺A．一夫作难而七庙隳B．有是四端而自谓不能者，自贼者也C．仁以为己任D．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者二、非连续性文本阅读。阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：单集时长不超过10分钟的网络微短剧，是一种新兴的视听艺术形态，当前正处在从粗放式发展的高产量阶段迈向追求高质量发展的新时期。因内容新颖、节奏快、成本低等特点，视频平台纷纷入局，不断为网络微短剧的创作加码。研究报告显示，重点网络微短剧2021年上线量为58部，2022年则增长至172部。全面认知和科学把握其内在的创作特点，是推动网络微短剧深入发展的重要环节。网络微短剧结合了网络短视频与网络剧的典型属性，既需要满足观众对于小体量叙事的要求，也需要呈现出富有吸引力的剧情。好的网络微短剧需要挖掘出网络用户观剧时的心理需求，兼具审美与情感的满足。短视频的发展依托于受众生活方式的改变，催化出全新的媒介技术手段。网络微短剧的发展是短视频向高阶的递进，既符合大众填补碎片化时间的需求，也借助影视这一喜闻乐见的形式，解决部分短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题，满足网络用户的视听新需求。同时，网络用户期望从网络微短剧中获得一种“替代性满足”。网络微短剧经常呈现出戏剧冲突集中、情感输出直接等鲜明特点，大多情节起伏落差大、振幅强，同时情节间隙小、反转多，动作连接紧密。网络用户从传统影视剧循序渐进、娓娓道来的叙事方式中走出，在快速的开局、单刀直入的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同。网络微短剧的创作发扬短小的叙事优势，遵循网络用户需要“留白”空间的需求。在保证叙事主干逻辑清晰度的基础上，留给网络用户适当的想象空间，既符合网络微短剧快节奏、精简叙事的典型风格，也满足了网络用户观看作品时参与式、沉浸式的心理需求。网络用户在观剧时置身其中，可与剧情完成互动，投入自身感受和认知，完成艺术的二次创作，实现自我求解。网络微短剧的高情节强度决定其快节奏的叙事方式，从而产生与之相匹配的叙事视角。在故事开篇就将观众带入一个全知视角，让观众更快地进入故事，并沉浸在剧中人物的视角之中，在不同角色的反复切换中增强自身代入感，在多变的情节和高频的反转中感受剧情行进的紧张感。好的网络微短剧更加考验摄影师与剪辑师的专业能力，拍摄视角的逼真度、全面性，以及对交叉、对比、闪回蒙太奇的合理运用，都是提升网络微短剧叙事能力的关键。网络微短剧作为网络文艺的新生业态之一，对于推动网络文艺高质量发展具有重要意义。同时，也需要认识到，当前网络微短剧不同程度上存在文化内涵薄弱、剧情浮夸、题材猎奇、与现实生活脱节、内容同质化、视听语言缺乏专业性等突出问题。网络微短剧亟待在创作质量上持续发力，以赢得更大的发展空间。相比传统的电视剧、网络剧，网络微短剧压缩了内容时长，但仍然需要在“小体量”中突显“大主题”、追求“大格局”，提供深层次的思考，以满足受众的精神体验。继续强化价值引领、拓宽题材范围、增强叙事策略、深入挖掘网络用户需求等，是实现网络微短剧健康发展、有序发展的主要途径。（摘编自张智华、曹馨丹《网络微短剧：“小体量”追求“大格局”》）材料二：在注意力稀缺的网络时代，微短剧的吸引力和影响力，可以像飓风一样迅速到来，也可以像潮水一样快速退去。微短剧要想健康可持续发展，吸引人的同时还得留住人。笔者在此想再强调两点：首先，微短剧作者在创作中要坚持“内容为王”，树立精品意识，不能走网剧、网络电影那种“先粗犷发展，再提质升级”的老路。具体而言，作品要贴近现实生活、紧跟时代潮流、反映群众关切，让作品彰显温暖现实主义的底色。比如，以北京大杂院生活为背景的《胡同儿》，一方面融合了奥运会等大的时代背景，另一方面立足百姓真实生活，聚焦家庭职场热点话题，引发观众情感共鸣的同时让人耳目一新，成为播放量突破3亿的爆款作品。又如，医疗题材短剧《仁心》，虽然每集仅有短短的2分钟，但展示了主人公不仅治愈疾病也治愈“人心”的价值追求，好看而又富有温情。这种不拜金、不炫富、不猎奇、不洒狗血的作品能够获得观众的认可，说明温暖的现实主义能够赋予微短剧旺盛的生命力。其次，发挥好平台的规范引领作用，压缩劣质作品的生存空间，为优质作品提供更多传播机会。微短剧的传播高度依赖渠道和平台。从某种意义上讲，汇聚了大量作品的平台，不仅是单纯的播放渠道，也是创作力量的“蓄水池”和行业人才的“孵化器”。平台鼓励什么、禁止什么、限制什么，会直接影响创作者对于题材和创作方向的选择。我们看到，一些微短剧平台常常通过平台号召、创作扶持的方式来吸纳和培养创作者；还有一些平台通过举办微短剧大赛来发现和培养创作人才。这些都为优质微短剧的涌现创造了有利条件。同时，平台要加强对微短剧内容的审核把关，提升自身发现、审核、处置问题内容的能力。（摘编自刘俊《微短剧，吸引人更要留住人》）6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．作为一种新兴的视听艺术形态，网络微短剧具有内容新颖、节奏快、成本低等特点，正迈向追求高质量发展的新时期。B．如果微短剧作者缺少精品意识，不讲究作品内容，走网剧、网络电影“先粗犷发展，再提质升级”的老路，很难有大的发展。C．摄影师与剪辑师的专业能力会影响网络微短剧的品质，因而聘用好的摄影师和剪辑师可能提升网络微短剧的叙事能力。D．网络用户选择网络微短剧可以获得“替代性满足”，他们认为循序渐进、娓娓道来的叙事方式已经无法满足大众的需求。7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．网络微短剧结合了网络短视频与网络剧的典型属性，如果剧情富有吸引力，就更易于满足大众的情感需求。B．网络微短剧压缩了内容时长，但不能压缩主题，需要继续强化价值引领作用，不断提高作品创作质量。C．网络用户在观剧时置身其中，沉浸在微短剧剧情中，将自身感受和认知投入其中，使微短剧叙事主干逻辑清晰并实现自我求解。D．如果劣质的作品在微短剧平台泛滥，就会挤占优质作品的传播空间，也会影响微短剧的健康发展。8．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A．材料一中以研究报告为论据，通过具体的数字展现了网络微短剧蓬勃发展的现状。B．材料一在介绍网络微短剧时，主要介绍了其优点，而对其具有的问题并没有详细展开论述。C．材料二以《胡同儿》《仁心》为例，展现了具有温暖现实主义的微短剧作品的魅力。D．材料二使用类比论证的方法，将微短剧平台比作“蓄水池”“孵化器”，使论述生动形象。9．材料一和材料二都谈到网络微短剧，请结合材料分析二者的侧重点有何不同。________________________________________________________________________________________10．网络微短剧获得网络用户青睐的原因有哪些？请结合材料一加以概括。________________________________________________________________________________________三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。爱的牺牲欧·亨利乔和德丽雅在一个画室里见了面，那儿有许多研究美术和音乐的人经常聚会。乔和德丽雅一见倾心，短期内就结了婚。夫妇租了一层公寓，那是一个寂静的地方，单调得像是钢琴键盘左端的A高半音。可是他们很幸福，因为他们有了各自的艺术，又有了对方。家庭只要幸福，房间小又何妨。乔在伟大的马杰斯脱那儿学画，德丽雅在罗森斯托克那儿学习钢琴。可是没多久，艺术动摇了，该付给马杰斯脱和罗森斯托克两位先生的学费也没着落了。当你爱好你的艺术时，就觉得没有什么牺牲是难以忍受的。于是，德丽雅说，她得教授音乐，以免断炊。她在外面奔走了两三天，兜揽学生。一天晚上，她兴高采烈地回家来。“乔，亲爱的，”她快活地说，“我有一个学生啦。爱·皮·品克奈将军的小姐克蕾门蒂娜，住在第七十一街。她只有十八岁。我一星期教三次课。你想想看，乔，每次课五块钱。等我再找到两三个学生，我又可以到罗森斯托克先生那儿去学习了。”“德丽雅，”乔说，“我能让你忙着挣钱，我自己却在艺术的领域里追逐吗？决不能够！我想我卖卖报纸，搬石子铺马路，多少也挣一两块钱回来。”德丽雅走过来，勾住他的脖子。“乔，亲爱的，你真傻。你一定得坚持学习。我并不是放弃了音乐去干别的事情。我一面教授，一面也能学一些。我永远跟我的音乐在一起。何况我们一星期有十五块钱，可以过得像百万富翁那般快乐。你绝不要打算脱离马杰斯脱先生。”“好吧，”乔说，“可是我不愿意让你去教课，那不是艺术。你这样牺牲真了不起，真叫人佩服。”“当你爱好你的艺术时，就觉得没有什么牺牲是难以忍受的。”德丽雅说。“我在公园里画的那张素描，马杰斯脱说上面的天空很好。”乔说，“可能卖掉一张。”“我相信一定卖得掉的，”德丽雅亲切地说，“现在让我们先来感谢品克奈将军和这烤羊肉吧。”周末，愉快自豪，可是疲惫不堪的德丽雅，得意洋洋地掏出三张五块钱的钞票，扔在那，“有时候，”她有些厌倦地说，“克蕾门蒂娜真叫我费劲。”接着，乔带着基度山伯爵的神气，掏出一张十元、一张五元、一张两元和一张一元的钞票——全是合法的纸币。把它们放在德丽雅挣来的钱旁边。“那幅方尖碑的水彩画卖给了一个从庇奥利亚来的人。”他郑重其事地宣布说，“他另外预定了一幅勒加黄那货运车站的油画，准备带回家去。我的画，加上你的音乐课。呵，我想艺术还是有前途的。”“你坚持下去，真使我高兴，”德丽雅热切地说，“你一定会成功的，亲爱的。”下一个星期六的晚上，乔先回家。他把他的十八块钱摊在客厅的桌子上，然后把手上许多似乎是黑色颜料的东西洗掉。半个钟头以后，德丽雅回来了，她的右手用绷带包成一团，简直不像样了。“这是什么？”乔轻轻地握住那只手，扯扯绷带下面的几根白线，问道。“那是涂了油的软纱。”德丽雅说，“喔，乔，你又卖掉了一幅素描吗？”她看到了桌子上的钱。“可不是吗？”乔说，“只消问问那个从庇奥利亚来的人。你今天下午什么时候烫伤手的，德丽雅？”“大概是五点钟，”德丽雅可怜巴巴地说，“熨斗，我是说奶酪，大概在那个时候烧好。你真该看到品克奈将军，乔，他……”“先坐一会儿吧，德丽雅，”乔说。他把她拉到卧榻上，在她身边坐下，用胳臂围住了她的肩膀。“这两个星期来，你到底在干什么，德丽雅？”他问道。她带着充满了爱情和固执的眼色熬了一两分钟，终于垂下头，一边哭，一边说出实话来了。“我找不到学生，”她供认说，“我又不忍眼看你放弃你的课程，所以在第二十四街那家大洗衣作坊里找了一个烫衬衣的活儿。乔，你怎么会疑心我不在教克蕾门蒂娜的音乐课呢？”“到今晚为止，我始终没有起疑。”乔说，“本来今晚也不会起疑的，可是今天下午，我把机器间的油和废纱头送给楼上一个给熨斗烫了手的姑娘。两星期来，我就在那家洗衣作坊的炉子房烧火。”他们两个都笑了。乔开口说：“当你爱好你的艺术时，就觉得没有什么牺牲是难以忍受的。”可是德丽雅用手掩住了他的嘴：“别说下去啦。”她说：“只需要说‘当你爱的时候’。”11．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．乔和德丽雅这对夫妻挣的都是辛苦钱，他们却做出很有艺术成就的样子，德丽雅“得意洋洋”而乔“带着基度山伯爵的神气”，表现了他们爱慕虚荣的特点。B．文中多次提到“牺牲”这个词语，突出了这对年轻夫妻对爱情的牺牲精神，为了成全对方而放弃自己的艺术追求。C．乔最初打算去卖报纸、搬石子挣钱，遭到妻子的反对，于是他也为自己辛苦的工作说了一个有艺术气息的谎言——卖画。D．小说中几处描写“善意的谎言”，能让读者体会到乔和德丽雅为了爱而放弃自己的艺术追求，文末“只需要说‘当你爱的时候’”则进一步强化了他们对爱的执着。12．下列对文本内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说通过德丽雅说自己找到了家教而实际上却是去大洗衣作坊里找了一个烫衬衣的活儿等情节，刻画了一个有血有肉的主人公形象。B．这篇题为“爱的牺牲”的小说，既无惊人的“牺牲”大事件，也无离奇曲折的故事情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，整体上显得平淡无奇。C．这篇短篇小说，塑造了一对经济困窘却对艺术无比热爱的年轻夫妻，也折射出美国草根阶层生活的艰辛。D．在整篇小说的叙事之中，欧·亨利主要运用人物对话来叙述这个温馨的故事，让人体会平淡的小夫妻之间那种真挚的爱情，充满艺术感染力。13．作者以“爱的牺牲”为题，意蕴丰富。请结合文本简要分析。________________________________________________________________________________________14．欧·亨利的小说结尾往往有“出乎意料之外而又在情理之中”的特点。请结合本篇小说简要分析。________________________________________________________________________________________四、文言文阅读。阅读下面的文言文，完成下面小题。秦惠王使人告楚怀王，请以武关之外易黔中地。楚王曰：“不愿易地，愿得张仪而献黔中地。”张仪闻之请行王曰楚将甘心于子奈何行张仪曰秦强楚弱大王在楚不宜敢取臣且臣善其嬖臣靳尚靳尚得事幸姬郑袖袖之言王无不听者。遂往。楚王囚，将条之。靳尚谓郑袖曰：“秦王甚爱张仪，将以上庸六县及美女赎之。王重地尊秦，秦女必贵而夫人斥矣。”于是郑袖日夜泣于楚王曰：“臣各为其主耳。今杀张仪，秦必大怒。妾请子母俱迁江南，毋为秦所鱼肉也！”王乃赦张仪而厚礼之。张仪因说楚王曰：“夫为从者，无以异于驱群羊而攻猛虎，不格明矣。今王不事秦，秦劫韩驱梁而攻楚，则楚危矣。秦西有巴、蜀，治船积粟，浮岷江而下，一日行五百馀里，不至十日而拒扦关，扦关惊则从境以东尽城守矣，黔中、巫郡非王之有。秦举甲出武关，则北地绝。秦兵之攻楚也，危难在三月之内，而楚待诸侯之救在半岁之外。夫待弱国之救，忘强秦之祸，此臣所为大王患也。大王诚能听臣，臣请令秦、楚长为兄弟之国，无相攻伐。”楚王已得张仪而重出黔中地，乃许之。《孟子》论之曰：或谓：“公孙衍、张仪，岂不大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是恶足以为大丈夫哉！君子立天下之正位，行天下之正道，得志则与民由之，不得志则独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫。”扬子《法言》曰：或问：“仪、秦学乎鬼谷术而习乎纵横言，安中国者各十馀年，是夫？”曰：“诈人也。圣人恶诸。”曰：“孔子读而仪、秦行，何如也？”曰：“甚矣凤鸣而鹭翰也！”“然则子贡不为欤？”曰：“乱而不解，子贡耻诸。说而不富贵，仪、秦耻诸。”或曰：“仪、秦其才矣乎，迹不蹈已？”曰：“昔在任人，帝而难之。不以才乎？才乎才，非吾徒之才也！”（节选自《资治通鉴·周纪三》）15．下列对文中画双划线部分的断句，正确的一项是（）A．张仪闻之/请行/王曰/楚将甘心于子/奈何行/张仪曰/秦强楚弱/大王在楚/不宜敢取臣/且臣善其嬖臣靳尚/靳尚得事幸姬郑袖/袖之言王/无不听者B．张仪闻之/请行/王曰/楚将甘心/于子奈何行/张仪曰/秦强楚弱/大王在楚/不宜敢取臣/且臣善其嬖臣靳尚/靳尚得事幸姬郑袖/袖之言王/无不听者C．张仪闻之/请行/王曰/楚将甘心/于子奈何行/张仪曰/秦强楚弱/大王在/楚不宜敢取臣/且臣善其嬖臣靳尚/靳尚得事幸姬郑袖/袖之言/王无不听者D．张仪闻之/请行/王曰/楚将甘心于子/奈何行/张仪曰/秦强楚弱/大王在/楚不宜敢取臣/且臣善其嬖臣靳尚/靳尚得事幸姬郑袖/袖之言/王无不听者16．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．黔中，今指贵州省。在战国时期，黔中多指今湖北、湖南、重庆三省市交界的长江南北区域。B．鱼肉，文中是“欺凌”的意思，与《鸿门宴》中“如今人方为刀俎，我为鱼肉”中的“鱼肉”含义不同。C．纵横，即纵横术，是鬼谷子创立的以从事政治外交活动为主的学术流派。合纵派的主要代表公孙衍和张仪，连横派的主要代表是苏秦。D．《法言》，是西汉扬雄的政论著作，法言就是作为准则的言论。它以语录体的形式展开，对哲学、政治、经济、伦理、军事、文学等都有所论述。17．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．秦惠王要用武关以外的土地来交换黔中之地，楚王却说不要武关，只要张仪，说明楚王意气用事。B．楚怀王已经得到了张仪，又重新拿出黔中的土地，听从了张仪的建议，与秦国结盟。C．郑袖为了独享荣宠，和宠臣靳尚沆瀣一气，置楚国国家利益于不顾，间接导致“张仪欺楚”的成功。D．张仪敢于去楚国，原因之一是他已经想好了逃生策略，即利用靳尚和郑袖来达到全身而退的目的。18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①夫为从者，无以异于驱群羊而攻猛虎，不格明矣。________________________________________________________________________________________②或谓：“公孙衍、张仪，岂不大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”________________________________________________________________________________________19．孟子、扬雄各是怎样评价张仪的？请简要说明。________________________________________________________________________________________五、古典诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下面小题。落梅刘克庄一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭①，坠似骚人去赴湘②。乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。[注]①过岭：越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。②湘：指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联描绘落梅飘落于台阶与墙头的画面，奠定了全诗凄怆忧愤的感情基调。B．颔联对仗工整、化用典故，着重表现落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象。C．颈联与陆游所写“零落成泥碾作尘，只有香如故”异曲同工，耐人寻味。D．作为一首咏物诗，前三联重在写梅，尾联重在议论，委婉含蓄，言近旨远。21．请简要分析本诗的情感。________________________________________________________________________________________六、情景式默写。22．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《将进酒》中表达作者对自己才能的高度自信，流露出积极入世的渴望和仗义疏财的豪情的句子是“，”。（2）《过秦论》中，秦朝建立以后采取了一系列措施来巩固它的政权，文化上是“愚民”：“，，以愚黔首”。（3）青年担当着国家社会兴盛的重任，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“，”自勉。（4）梦，以其独特的心理特征和艺术魅力，很早就进入文人视野。唐诗宋词中，文人常常用梦来描写人生际遇或抒发人生感慨，如“，”。七、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。历史上，黄河在兰考多次改道和泛滥，加上地势低、地下水位高、含碱量大，风沙、内涝、盐碱成了兰考数百年不绝的“三害”。①____？雷新庄老支书雷中江告诉记者，“那时耳朵眼里能有半盅沙土”。当地县志记载，新中国成立前100多年间，兰考被风沙掩埋的村庄足有63个。1962年冬，焦裕禄来兰考赴任时，眼前是一望无边的黄沙、结着冰凌的洼窝和摇曳着枯草的盐碱地，他内心十分沉重，②____。于是他走村串户寻找良策：他听说沙土地能种泡桐，泡桐长得又快，既能挡风又能压沙，于是他决定，种植以泡桐为主要树种的生态防护林。历史的回馈，常在不经意间。如今，焦裕禄为治理风沙带领兰考人民种下大量的泡桐，不仅改变了兰考历史，③____。当初为防风治沙栽下的泡桐，如今成了兰考的“绿色银行”。一棵棵开着花儿的泡桐树，竟是制作民族乐器的良材，正为兰考带来丰厚收益。23．下列句子中的引号和文中画线句中的引号，用法相同的一项是（）A．长征中的最后一仗宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。B．我们部队拯救日本小姑娘的故事是激烈战火中一个很有意义的“插曲”。C．有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸一浸，就算作她们难得的佳肴。D．从八方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情。24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。八、作文。25．阅读下面的材料，根据要求写作。我国伟大的文学家、思想家鲁迅曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话意思是说路是走出来的，是靠大多数人一起奋斗出来的。中共中央总书记习近平同志在中国共产党第二十次全国代表大会上表示：“坚持道不变、志不改，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。”这给我们的道路指出了方向。英国散文家、哲学家弗兰西斯·培根在《培根论人生》中说道：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。”这告诉我们人生之路是没有捷径可走的。以上材料对我们颇具启示意义。作为当代的中学生，你应该走一条怎样的人生之路？如何走出这样的人生之路？请结合上述材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生识记字音字形的能力。

A.“长歌当哭”的“当”应读dàng；“永保生机”的“保”应为“葆”。

B.“弄堂”的“弄”应读lòng；“毛骨耸然”的“耸”应为“悚”。

C.“轧票”的“轧”应读gá；“急于事工”的“工”应为“功”。D无误。

故答案为：D。【点评】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。2．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。

例句：“信”，信任。句意：况且单于信任你，让你决定别人的死活。

A.“信”，诚信。句意：诚信却被怀疑，尽忠却被诽谤。

B.“信”，可靠的。句意：可靠的大臣和精锐的士兵拿着锋利的兵器，盘问过往行人。

C.“信”，随意。句意：她低着头随手连续地弹个不停。

D.“信”，信任。句意：疏远屈原而相信上官大夫、令尹子兰。故答案为：D。【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.相同。“而”，转折连词，却。句意：他的文章看似平凡而其主旨却十分重大。/诚信却被怀疑，忠实却被诽谤。

B.不同。“之”，代词，他，指屈原。句意：上官大夫和他(屈原)的职位相等。/“之”，结构助词，的。句意：必然会产生惊惧同情的心理。

C.不同。“乃”，副词，才。句意：受到侮辱才去死，更对不起国家。/“乃”，代词，你。句意：你一定不要忘记你父亲的志向。

D.不同。“其”，大概，表示推测、估计。句意：孔子（回答）说：那大概是“宽恕”了吧！/“其”，代词，自己的。句意：要想治理好自己的国家，先使自己家族中的各种关系整齐有序。故答案为：A。【点评】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生理解文言实词中词类活用现象的能力。

①“祖”，名词作动词，效法。句意：但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面。

②“短”，形容词作动词，说坏话，诋毁。句意：最终让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。

③“朝”，名词作状语，在早上。句意：在早上知道了真理，（即使）在晚上死去也不觉得遗憾了。

④“树”，名词作动词，种植。句意：我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。

⑤“小弱”，形容词作动词，变小变弱。句意：况且那天下并没有缩小削弱。

⑥“斗”，使动用法，使……争斗。句意：反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。

⑦“剑”，名词作状语，用剑。句意：剑斩虞常后。

⑧“乳”，名词作动词，生子。句意：公羊生子（或给小羊喂奶）才放苏武回去。

⑨“却”，使动用法，使……退却。句意：使匈奴退却七百多里。

⑩“嘉”，形容词作动词，赞许。句意：汉武帝赞许他的高义。

①④⑧是名词作动词，②⑤⑩是形容词作动词，③⑦是名词作状语，⑥⑨是使动用法。故答案为：C。【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。5．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

例句是被动句，“于”表被动。句意：聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。

A.被动句，“隳”，语意形成被动，被毁坏、被灭亡。句意：一个戍卒发难，天子的七庙就被毁掉了。

B.判断句，“者……也”表被动。句意：有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人。

C.宾语前置句，正常语序为“以仁为己任”。句意：把实现‘仁’的理想看作自己的使命。

D.定语后置句，“者”是定语后置的标志，正常语序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使”。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送被扣留在汉的匈奴使者回国。故答案为：A【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。【答案】6．D7．C8．D9．①材料一侧重于讲述网络微短剧的创作特点和优势。②材料二侧重于论述网络微短剧要实现健康可持续发展的两个方面的做法。10．①小体量叙事，能够满足网络用户填补碎片化时间的需求。②剧情富有吸引力，让观众在快速的开局、单刀直人的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同。③“留白”空间，给网络用户适当的想象空间，使其在观看作品时互动，完成艺术的二次创作。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。6．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D“他们认为循序渐进、娓娓道来的叙事方式已经无法满足大众的需求”无中生有，原文为“网络用户从传统影视剧循序渐进、娓娓道来的叙事方式中走出，在快速的开局、单刀直入的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同”，并未提到“……已经无法满足大众的需求”。故答案为：D。7．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“使微短剧叙事主干逻辑清晰”无中生有，结合“网络用户在观剧时置身其中，可与剧情完成互动，投入自身感受和认知，完成艺术的二次创作，实现自我求解”可知，此处并未涉及其作用是“使微短剧叙事主干逻辑清晰”。故答案为：C。8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“类比论证”错误，是比喻论证。故答案为：D。9．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。结合“单集时长不超过10分钟的网络微短剧，是一种新兴的视听艺术形态，当前正处在从粗放式发展的高产量阶段迈向追求高质量发展的新时期。因内容新颖、节奏快、成本低等特点，视频平台纷纷入局，不断为网络微短剧的创作加码”可知，材料一侧重于讲述网络微短剧的创作特点和优势。结合“在注意力稀缺的网络时代，微短剧的吸引力和影响力，可以像飓风一样迅速到来，也可以像潮水一样快速退去。微短剧要想健康可持续发展，吸引人的同时还得留住人。笔者在此想再强调两点”可知，材料二侧重于论述网络微短剧要实现健康可持续发展的两个方面的做法。

故答案为：①材料一侧重于讲述网络微短剧的创作特点和优势。②材料二侧重于论述网络微短剧要实现健康可持续发展的两个方面的做法。10．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。结合“网络微短剧的发展是短视频向高阶的递进，既符合大众填补碎片化时间的需求，也借助影视这一喜闻乐见的形式，解决部分短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题，满足网络用户的视听新需求”可知，小体量叙事，能够满足网络用户填补碎片化时间的需求。结合“网络微短剧经常呈现出戏剧冲突集中、情感输出直接等鲜明特点，大多情节起伏落差大、振幅强，同时情节间隙小、反转多，动作连接紧密。网络用户从传统影视剧循序渐进、娓娓道来的叙事方式中走出，在快速的开局、单刀直入的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同”可知，剧情富有吸引力，让观众在快速的开局、单刀直入的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同。结合“网络用户在观剧时置身其中，可与剧情完成互动，投入自身感受和认知，完成艺术的二次创作，实现自我求解”可知，“留白”空间给网络用户适当的想象空间，使其在观看作品时互动，完成艺术的二次创作。故答案为：①小体量叙事，能够满足网络用户填补碎片化时间的需求。②剧情富有吸引力，让观众在快速的开局、单刀直人的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同。③“留白”空间，给网络用户适当的想象空间，使其在观看作品时互动，完成艺术的二次创作。【答案】11．A12．B13．①“爱”指乔和德丽雅夫妻之间的真诚之爱和呵护之爱，因为心中有“爱”，所以他们坚强乐观，对生活保持积极的态度，体现了作者对他们“爱”的崇高礼赞。②“牺牲”意味着乔和德丽雅这对夫妻为了成全彼此的艺术追求而各自牺牲自己的艺术。德丽雅为了乔追求理想的艺术而去做工，乔为了减轻德丽雅的负担也选择出去辛苦工作。14．意料之外：①乔一直以为德丽雅是在“教授音乐”，但她其实是在洗衣店烫衬衣；②乔一直以“到公园画画出售”为名，其实是在给洗衣店做烧火工。情理之中：①德丽雅挣钱回来就呈现出“疲惫不堪”的状态，以及说手上的绷带是“涂了油的软纱”都使后文她其实是在洗衣店做工合乎情理；②丈夫乔说自己也想去卖报纸、搬石子挣一两块钱回来，以及在一个晚上，乔回来后把手上黑色的东西洗掉，这都使下文他其实是去做烧火工合乎情理。【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（3）此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。

（4）本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。解答时要紧扣“出乎意料之外而又在情理之中”，“出乎意料之外”，指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测；“又在情理之中”是因为上文对这“出乎意料”已经给出了暗示或铺垫。11．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“爱慕虚荣”理解不恰当，应该是“乐观坚强”。故答案为：B。12．本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。D.“整体上显得平淡无奇”理解错误，这篇小说虽然没有惊人的大事件、离奇曲折的故事情节和人物之间激烈的矛盾冲突，但小说的感情真挚，其感染力非常强。

故答案为：B。13．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。应分别理解“爱”与“牺牲”的含义。乔和德丽雅夫妻是一对追逐艺术的年青艺术家夫妇，因家境贫困难以伸展抱复。于是妻子为了生计宁愿牺牲自己，中断学琴去教音乐，丈夫不甘让妻子一人承担生活的重任，也停止学画，改为“到中央公园去速写”。他们都为了对方不放弃艺术，制造了一个美丽的谎言。严酷的生活使他们都放弃了艺术，但他们相互的爱却感人至深。体现了作者对他们“爱”的崇高礼赞。“牺牲”指他们为了成全彼此的艺术追求而各自牺牲自己的艺术，妻子并没有“教音乐”，而是为了丈夫不放弃艺术生涯在洗衣作坊烫衬衣；丈夫并没有“到中央公园速写”，而是为了妻子继续“教音乐”在洗衣作坊做烧火工。

故答案为：①“爱”指乔和德丽雅夫妻之间的真诚之爱和呵护之爱，因为心中有“爱”，所以他们坚强乐观，对生活保持积极的态度，体现了作者对他们“爱”的崇高礼赞。②“牺牲”意味着乔和德丽雅这对夫妻为了成全彼此的艺术追求而各自牺牲自己的艺术。德丽雅为了乔追求理想的艺术而去做工，乔为了减轻德丽雅的负担也选择出去辛苦工作。14．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。解答时要紧扣“出乎意料之外而又在情理之中”，“出乎意料之外”，指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测；“又在情理之中”是因为上文对这“出乎意料”已经给出了暗示或铺垫。从本题来看，考生要先概括出结尾中的“出乎意料”之处，“我把机器间的油和废纱头送给楼上一个给熨斗烫了手的姑娘。两星期来，我就在那家洗衣作坊的炉子房烧火”，这夫妻二人竟然都在“洗衣店”做工，一个是以“教授音乐”为名，一个是以“到公园画画出售”为名，这是出人意料之处。但这样的结尾却又不显得突兀，因为上文给出了暗示和铺垫，故考生要抓住前文情节的铺垫，“愉快自豪可是疲惫不堪的德丽雅，得意扬扬地掏出三张五块钱的钞票”“她有些厌倦地说”“德丽雅热切地说”“半个钟头以后，德丽雅来了，她的右手用绷带包成一团，简直不像样了”“那是涂了油的软纱”“乔轻轻地握住那只手，扯扯绷带下面的几根白线”，这些内容就为后文德丽雅做烫衣工埋下伏笔。“乔先回家。他把他的十八块钱摊在客厅的桌子上，然后把手上许多似乎是黑色颜料的东西洗掉”，这为乔做烧火工埋下伏笔。故答案为：意料之外：①乔一直以为德丽雅是在“教授音乐”，但她其实是在洗衣店烫衬衣；②乔一直以“到公园画画出售”为名，其实是在给洗衣店做烧火工。情理之中：①德丽雅挣钱回来就呈现出“疲惫不堪”的状态，以及说手上的绷带是“涂了油的软纱”都使后文她其实是在洗衣店做工合乎情理；②丈夫乔说自己也想去卖报纸、搬石子挣一两块钱回来，以及在一个晚上，乔回来后把手上黑色的东西洗掉，这都使下文他其实是去做烧火工合乎情理。【答案】15．D16．C17．B18．①倡导合纵的人，和赶着一群羊去进攻猛虎没有区别，明显无法相斗。②有人说：“公孙衍、张仪难道不是大丈夫吗？他一发怒，各国就恐惧，他安居不动，天下战火就熄灭。”19．孟子：认为张仪不是真正的大丈夫，不行正道。扬雄：赞同孔子的话，认为张仪用的是骗人术；认为张仪有才无德，游说的目的只是荣华富贵。【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

参考译文：

秦惠王派人通知楚王，想用武关以外的地方换黔中之地。楚王说：“我不愿换地，只想用黔中之地来换张仪。”张仪听说后，请求秦王同意。秦王问：“楚国要杀死你才快意满足，你为什么还要去？”张仪说：“秦国强，楚国弱，只要大王您在，估计楚国不敢把我怎么样。而且我和楚王的宠臣靳尚关系密切，靳尚又侍奉楚王的爱姬郑袖，郑袖的话，楚王没有不听的。”于是欣然前往楚国。楚王把他下关在狱中，准备处死。靳尚对郑袖说：“秦王十分宠爱张仪，想用上庸等六个县及美女来赎回他。大王看重土地，又尊重秦国，那样秦国的美女将被宠幸，您就会遭到冷落。”于是郑袖日夜在楚王面前哭着哀求：“当年的事，不过是臣各为其主。现在要是杀了张仪，秦国必定震怒。我请求让我们母子两人先迁居江南，不要成为秦国刀下的鱼肉。”楚王于是赦免了张仪，还以厚礼相待。张仪于是劝说楚王道：“倡导合纵的人，和赶着一群羊去进攻猛虎没有区别，明显无法相斗。现在大王您不肯听命秦国，秦国如果逼迫韩国、驱使魏国来联合攻楚，楚国可就危险了。秦国西部有巴、蜀两地，备船积粮，沿岷江而下，一天可行五百余里，不到十天就兵临扞关。扞关惊动，则由此以东的各城都要修治守备，黔中、巫郡便不再是大王您的了。秦国如果大举甲兵攻出武关，那么楚国的北部就成为绝地，秦兵再南攻楚国，楚国的存亡只在三个月以内，而楚国等待各国来救援要在半年以上。坐等那些弱国来救，而忘记了强秦的威胁，我可要为大王您现在的做法担心啊！大王如果能诚心诚意地听我的意见，我可以让楚国、秦国永久结为兄弟之邦，不再互相攻杀。”楚王虽然已经得到了张仪，却又舍不得拿黔中之地来交换，于是同意了张仪的建议。

《孟子》论之说：有人说：“公孙衍、张仪难道不是大丈夫吗？他一发怒，各国就恐惧，他安居不动，天下战火就熄灭。”孟轲说：“那岂能称得上大丈夫1君子处世堂堂正正，行天下之正道，得志便带领百姓，同行正道，不得志便洁身自好，独行正道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，这才能算得是大丈夫。”

扬雄《法言》曰：有人问：“张仪、苏秦学习鬼谷子的智术，运用合纵、连横的道理，各自使中国得到十几年的安定，是这样吗？”回答说：“骗人术。圣人对此十分厌恶。”又问：“读孔子的书而做张仪、苏秦那样的事，怎么样呢？”回答说：“这好像有凤凰般的嗓音却长着凶鸟的羽毛，糟透了！”再问：“然而孔子的弟子子贡不正是这样干的吗？”回答说：“子贡为的是排难解纷，张仪、苏秦为的是谋取富贵，游说的目的不同。”有人问：“张仪、苏秦能不蹈前人旧辙，也算是卓越的人才吧？”回答说：“上古时舜帝对奸佞之人加以拒斥，能说不考虑才干吗？那种人才倒是有才，但不是我们所认为的才干！”15．本题考查学生文言文断句的能力。句意：张仪听说后，请求前往。秦王问：“楚国要杀死你才快意满足，你为什么还要去？”张仪说：“秦国强，楚国弱，只要大王您在，估计楚国不敢把我怎么样。而且我和楚王的宠臣靳尚关系密切，靳尚又侍奉楚王的爱姬郑袖，郑袖的话，楚王没有不听的。”介词结构“于子”作“甘心”的后置状语，中间不断开，在“子”后断句，排除BC；“楚不宜敢取臣”主谓宾俱全，“楚”作“不宜敢取臣”的主语，前面断开，排除A。故答案为：D。16．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“合纵派的主要代表公孙衍和张仪，连横派的主要代表是苏秦”错误，合纵派的主要代表是公孙衍和苏秦，连横派的主要代表是张仪。故答案为：C。17．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“楚怀王已经得到了张仪，又重新拿出黔中的土地，听从了张仪的建议，与秦国结盟”错误，结合原文“楚王已得张仪而重出黔中地，乃许之”可知，楚王已经得到张仪，却又看重拿出土地（舍不得拿出土地来交换），于是同意了张仪的建议，并让他离开。“重”意思是“看重”，选项曲解词意。故答案为：D。18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“从”，合纵；“无以异于”，和……没有区别；“不格”，无法相斗。②“或”，有人；“岂”，难道；“熄”，熄灭。

故答案为：①倡导合纵的人，和赶着一群羊去进攻猛虎没有区别，明显无法相斗。②有人说：“公孙衍、张仪难道不是大丈夫吗？他一发怒，各国就恐惧，他安居不动，天下战火就熄灭。”19．本题考查学生理解文章内容的能力。结合原文“孟子曰：‘是恶足以为大丈夫哉！君子立天下之正位，行天下之正道，得志则与民由之，不得志则独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫’”可知，孟子认为张仪不是真正的大丈夫，不行正道。结合原文“诈人也。圣人恶诸”“甚矣凤鸣而鹭翰也”“乱而不解，子贡耻诸。说而不富贵，仪、秦耻诸”“昔在任人，帝而难之。不以才乎？才乎才，非吾徒之才也”可知，扬雄赞同孔子的话，认为张仪用的是骗人术；认为张仪有才无德，游说的目的只是荣华富贵。故答案为：孟子：认为张仪不是真正的大丈夫，不行正道。扬雄：赞同孔子的话，认为张仪用的是骗人术；认为张仪有才无德，游说的目的只是荣华富贵。【答案】20．B21．①借凋谢飘零的梅花来抒发对怀才不遇、仕途坎坷之士遭遇的同情。②借梅花“久犹香”表达对坚守志节、高尚品格的君子的赞美。③借东风摧残梅花表达对当权者摧残人才的愤懑与不满。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象”错，此联表面上是写落梅，实际上写的是像韩愈、屈原这样的迁客、骚人的遭遇。故答案为：B。21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”这两句对仗工整，化用典故，寓意深刻。两句诗不仅生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，而且高度概括了历史上无数“迁客”、“骚人”的坎坷一生。“飘如迁客来过岭”中的“过岭”，越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。“坠似骚人去赴湘”中的“湘”，指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。然而，这里的“迁客”、“骚人”不仅指屈原、韩愈，而且泛指历史上一切仕途坎坷的有志之士。诗人一笔双写，借凋谢飘零的梅花来抒发对怀才不遇、仕途坎坷之士遭遇的同情。颈联写落梅的最后结局：“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。”这两句与陆游的《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。落梅虽零落成泥，但香气经久不灭。诗人在此表面是赞美梅花，实际上是借梅花“久犹香”表达对坚守志节、高尚品格的君子的赞美。尾联在此基础上展开议论，是全篇的点睛之笔。“东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张”，这两句看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，借东风摧残梅花表达对当权者摧残人才的愤懑与不满。

故答案为：①借凋谢飘零的梅花来抒发对怀才不遇、仕途坎坷之士遭遇的同情。②借梅花“久犹香”表达对坚守志节、高尚品格的君子的赞美。③借东风摧残梅花表达对当权者摧残人才的愤懑与不满。22．【答案】（1）天生我材必有用；千金散尽还复来（2）废先王之道；焚百家之言（3）士不可以不弘毅；任重而道远（4）人生如梦；一尊还酹江月【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：材、焚、弘毅、尊、酹。故答案为：（1）天生我材必有用千金散尽还复来（2）废先王之道焚百家之言（3）士不可以不弘毅任重而道远（4）人生如梦一尊还酹江月

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】23．B24．①风沙有多严重②决心为民除害③而且正改变着兰考的当下【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

（2）本题考查学生补写句子的能力。阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。23．本题考查学生正确使用标点符号的能力。划线句子中“绿色银行”引号表示特殊含义。A.“追剿”中引号表示突出强调。B.“插曲”中引号表示特殊含义。C.“慈祥”中引号表示