第27课《漏》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：27漏设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏“婆脊”等8个生字,正确书写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。2.分角色朗读第一至十二自然段,体会故事的趣味。3.能借助提示，依据事情的进展挨次复述老虎和贼第一次遇见“漏”的情景。学习重点:借助提示，依据肯定的挨次复述故事。学习难点:借助提示，依据肯定的挨次复述故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文是一个很好玩的民间故事，叙述了一个下着雨的漆黑的夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因老婆婆的一个漏字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使得小胖驴幸免于难。一个漏字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了微小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉。由于故事内容浅显易懂，所以教学中应充分发挥同学的主体地位，让同学通过朗读理解,找出自己宠爱的部分，感受故事的趣味性。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入玩耍导入,揭示课题出示《神笔马良》《猴子捞月》《嫦娥奔月》等故事相关的图片,同学看图猜故事。2.导入新课,揭示课题:今日我们要学习一个新的民间故事《漏》。3.结合板书，指导“漏”的书写，同学练写。提示:左窄右宽。“尸”横长折短，长撇伸展,伸展到三点水下面。“雨”四点方向全都。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.整体感知，梳理内容学法指导第一步：自学要求同学默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考:“漏”到底是什么?老虎和贼以为“漏”是什么?为什么?2.指名接力朗读课文,相机生字正音。重点正音:“脊”读第三声，“老婆婆”是轻声词，“贼、纵”是平舌音。3.说说故事的大致内容，出示填空。一天晚上,贼和老虎在_____的时候，听到___,以为“漏”是______，吓得_____。好不简洁在______，甩掉了“漏”。被雨一淋，老虎和贼糊涂了，还_____，在_____，又以为_____，老虎和贼吓得_____。原来，老婆婆口中的“漏"是_____。其次步：互学要求4.依据课后第三题，全班争辩、梳理课文线索。第三步：展学要求生上台完成板书，完成故事框架主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：本文篇幅较长，同学梳理课文内容存在肯定困难，因此在初读感知时，除了把握课文的主要内容，也要引导同学关注故事中地点的转换，有助于理清故事进展挨次。主问题1预设答案老婆婆家(图)说“漏”,吓跑了虎和贼路上(图)虎驮贼，贼骑虎歪脖老树(图)甩掉对方。再次相遇,滚下山坡山坡(图)以为对方是“漏”,吓昏过去，老婆婆家(图)再次说“漏”其次学程：学习任务主问题2.学习第一至十二自然段，体会趣味学法指导第一步：自学要求同学自读1-13自然段，读准字音，读通句子。其次步：互学要求1.小组合作学习老虎和贼第一次遇见“漏”的情景。要求:(1)故事中老虎和贼的活动地点有什么变化?简洁画一画。(老婆婆家-路上一歪脖老树)(2)画出你觉得有意思的句子,争辩沟通。(3)说说你从中感受到贼和虎当时怎样的心情。2多种形式朗读，体会故的趣味。思考:这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意思?第三步：展学要求多种形式朗读，体会故事趣味性，师生沟通故事最有意思的部分。同学沟通，老师引出“做贼心虚”的道理。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：出示句子，同学对比不同的表达，感受课文生动具体的描写。主问题2预设答案老虎和贼的心理活动。（1）翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害?走南闯北我什么都听说过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害?理解“莫非”的含义，在这里有“猜想”的意思。指导朗读后半句话，读好半信半疑的语气。板书:半信半疑(2)坏事，“漏”捉我来了!坏事，“漏”等着吃我哩!留意句子中“坏事”应读得紧急而急促,突出心里可怕的感觉。板书:可怕(3)“漏”真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来,好逃命。“漏”真厉害，旋风一样,停都不停，肯定是驮到家再吃我。到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。相机学习生字“胶、旋”，结合句子意思的理解，说说“粘胶、旋风”的意思。(4)最终甩掉“漏”了!最终甩掉“漏”了!指导朗读“最终”的语气,要读出感动、快活的语气。板书:松了一口气。预设2:老虎和贼狼狈逃跑的样子，(1)贼心里可怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正好摔到虎背上。(2)老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇,跑哇，累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。(3)到了树跟前，老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。相机学习生字“颠、纵”。想象贼和老虎一心逃命的狼狈相。理解“纵”在文中的意思是“身子猛然向上”第三学程：学习任务主问题3.指导书写学法指导第一步：自学要求出示“漏、喂”等6个字,引导同学观看把生字按左右结构和上下结构分成两组。其次步：互学要求老师引导:你觉得哪些字简洁写错，哪些笔画需要留意?老师范写易错字。如:“喂”的第十一笔是撇,第十二笔是捺;“贼”右边是“戎”，不是“戒”;“狼”右边是“良”，不是“艮”。第三步：展学要求同学自主书写，指名沟通易错字及留意点。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：本课中有几个字比较难写，引导同学观示范指导很有必要的。主问题3预设答案漏，喂，胖，驴，贼，狼三、教学总结本文的突出特点是用美丽 生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。课题：27漏设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.分角色朗读第13-18自然段，体会故事趣味性。

2.能借助提示，依据事情的进展挨次复述老虎和贼其次次遇见“漏”的情景。学习重点:借助提示，依据肯定的挨次复述故事。学习难点:借助提示，依据肯定的挨次复述故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文是一个很好玩的民间故事，叙述了一个下着雨的漆黑的夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因老婆婆的一个漏字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使得小胖驴幸免于难。一个漏字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了微小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉。由于故事内容浅显易懂，所以教学中应充分发挥同学的主体地位，让同学通过朗读理解,找出自己宠爱的部分，感受故事的趣味性。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕？(漏雨)2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。3.师提问:同是漏，由于理解不同，所以有了这个好玩的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?(小胖驴)谁能看着黑板，给大家讲讲这个好玩的故事。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第13-18自然段，深化体会学法指导第一步：自学要求同学自读13-18段其次步：互学要求1.小组合作学习老虎和贼其次次遇见“漏”的情景。要求:爱成事中老虎和服的活动地点有什么变化:（1）简洁画一画。(路上——歪脖老树——山坡)(2)面出你觉得有意思的句子,争辩沟通。(3)说说你从中感受到贼和虎当时怎样的心情。2.多种形式朗读,体会故事的趣味。(1)老虎和贼的心理活动。①老虎被雨一淋，糊涂了很多，想想不甘心.还是要回去吃驴，就转身往回走。贼被雨一淋,糊涂了很多，想想不甘心，还是要回去偷驴,就下树预备往回走。指导同学联系上下文，理解“不甘心”。(不情愿)读出不情愿的感觉。板书:不甘心②贼又冷又饿,正在下树，观察走来一个黑乎乎的东西，心想:“‘漏’又来了,这下我可活不成了!”老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想:“‘漏’又来了,这下我可活不成了!”分角色朗读，女生读贼的心理活动，男生读老虎的心理活动。板书:惊恐(2)老虎和贼狼狈受惊的样子。①他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬,咔嚓一声，树枝断了,一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。②抓紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。③老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身沾满泥水,撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊:“漏’哇”然后都吓昏了过去。第三步：展学要求指导同学表演"紧爬慢爬”“倒栽葱摔”“腿一软”滚下山坡”“惊恐大喊”“吓昏”。同学边读边做动作，体会贼和老虎的可笑和狼狈。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：尝试让同学以小组合作的方式开放学习，连续引导同学关注作者对老虎和贼的动作以及心理描写，品读老虎和贼的心情变化，体会故事趣味性。主问题1预设答案老虎和贼可笑而狼狈。其次学程：学习任务主问题2.学习第19-20自然段学法指导第一步：自学要求同学自由读第19-20自然段，其次步：展学要求同学沟通感受主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：老虎和贼的狼狈与小胖驴的闲适形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。主问题2预设答案老公公、老婆婆口中的“漏”和老虎、贼眼中的“漏”是不同的，老虎和贼不怀好意，做贼心虚，自作自受。第三学程：学习任务主问题3.完整复述，总结学法学法指导第一步：互学要求小组争辩本课复述方法，并沟通。其次步：展学要求小组上台复述，并沟通方法主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：熬炼同学复述故事的力量，从好玩的故事中猎取肯定的学问，发挥故事的教育作用。主问题2预设答案地点情节老婆婆家说“漏”，吓跑了虎和贼路上虎驮贼，贼骑虎歪脖老树甩掉对方，再次相遇，滚下山坡山坡以为对方是“漏”，吓昏过去老婆婆家再次说“漏”第三学程：学习任务主问题3.指导书写