第1课《吃水不忘挖井人》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

课题：吃水不忘挖井人（第一课时）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不简洁。3.初步培育依据问题查找有效信息的力量。学习重点:1.识字写字，积累词语。2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不简洁。学习难点:1.依据问题查找有效信息的力量。教学过程:1（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了吃水的问题。通过这篇课文的学习，使同学懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。备注一、教学导入1.图片导入，设疑激趣。2.揭示课题，齐读课题。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.朗读课文，梳理内容学法指导第一步：自学要求自读课文，指名同学沟通圈出的生字，全班跟读。其次步：互学要求互读词语句子，梳理课文内容，争辩课文你知道了什么？第三步：展学要求指名朗读第一自然段，圈出表示地点的词语。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：初学环节既给了同学自主识字的时间，又制造了在语境中识字的机会。同时，运用方法指导同学读好长句，不仅能挂念同学正确朗读课文，还能为同学的课文阅读供应有效的挂念。主问题1预设答案其次学程：学习任务主问题2.了解挖井缘由学法指导第一步：自学要求自读其次自然段，提问：其次自然段有几句话，每句话写了什么？其次步：互学要求同桌相互沟通，老师梳理第三步：展学要求引导同学想象说话：没有水吃会怎么样？出示句式，同学想象说话主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：通过联系生活实际，拓展字词，学习生字，不仅能让同学在识词读词中识字，还能增长学问。通过想象说话和情境创设，让同学切身感受乡亲们吃水的不简洁，可以为下文的学习做铺垫。主问题2预设答案第三学程：学习任务主问题3.理解词语“带领”学法指导第一步：自学要求出示句子，同学认读生字，沟通识记方法。其次步：互学要求通过比较，理解词语“带领”。第三步：展学要求思考：毛主席是个怎样的人？指导朗读句子，读出感受。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：运用句子比较的方法，让同学主动学习，通过老师的有效引导，既能让同学初步了解“带领”的意思，又能让同学进一步感受到毛主席的宏大，增加对毛主席的崇敬之情。第四学程：学习任务主问题4.书写“吃、叫”学法指导第一步：自学要求同学自主观看“吃、叫”2个字的结构和左右两部分宽窄上的相像点。其次步：展学要求老师范写，同学自由练写。主问题4设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：在教学过程中要着重指导同学使用正确的书写姿势。老师在教室里观看，随时提示同学留意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。课题：吃水不忘挖井人（其次课时）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.复习字词，会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。2.通过想象说话、情境体验等方式，引导同学感受乡亲们对毛主席的感情。3.通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的主要内容。学习重点:引导同学借助课文中的词句，体会毛主席为人民解决困难、造福人民的精神以及乡亲们爱戴毛主席的思想感情。学习难点:引导同学通过朗读课文，找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学过程:1（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了吃水的问题。通过这篇课文的学习，使同学懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。备注一、教学导入1.复习词语。2.回顾课文内容，引导同学回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第三自然段，体会乡亲们对毛主席的感情学法指导第一步：自学要求自读课文，想想读懂了什么？其次步：互学要求创设情境，出示句式，引导同学想象说话。第三步：展学要求指名同学说完整的话主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：这是文中的重点段，为突破这一重点，老师让同学进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给同学供应充分的学习空间，使同学乐观参与到学习中去。要让同学们勤于思考、自主探究、沟通学习，充分呈现自己的才能。主问题1预设答案其次学程：学习任务主问题2.理解“时刻惦念”学法指导第一步：自学要求同学开火车认读词语。其次步：互学要求指名朗读句子，引导同学读出对毛主席的敬重之情。第三步：展学要求齐读第三自然主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能挂念同学更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培育语感。“读”是语文学习的根本途径，它应当成为语文课堂的主体活动。主问题2预设答案第三学程：学习任务主问题3.整体回顾，说说课文的主要内容学法指导第一步：自学要求同学自由读全文。其次步：互学要求请同学挑战讲一讲课文的主要内容，同桌之间相互说一说。第三步：展学要求指名讲一讲，全班点评。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：要让同学们勤于思考、自主探究、沟通学习，充分呈现自己的才能。第四学程：学习任务主问题4.书写“主、住、江、没、以”